本土音樂(lè)文化與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)探索

新課程背景下本土音樂(lè)文化與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)探索主講謝弟佩2010年11月播放普通中學(xué)課程改革的具體目標(biāo)：以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，要充分挖掘藝術(shù)教育資源，因地制宜地開展經(jīng)常性的、豐富多彩的校內(nèi)外藝術(shù)教育活動(dòng)。這次新課改突出藝術(shù)教育，并圍繞教材開發(fā)與管理提出要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種資源，為培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和生活方式提供良好的環(huán)境。課程資源的開發(fā)與利用1.《標(biāo)準(zhǔn)》和據(jù)此編寫的教材是音樂(lè)課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，選擇經(jīng)國(guó)家教育部審查通過(guò)和教育主管部門推薦的教材（包括學(xué)生用教科書、音響教材及教師用參考書），依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和教材精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。

2.按《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，除國(guó)家課程外，地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。

課程資源的開發(fā)與利用3.音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證。學(xué)校應(yīng)配置音樂(lè)專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂(lè)器、民族樂(lè)器及西洋樂(lè)器等。

學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購(gòu)置音樂(lè)書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備音樂(lè)讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。

4.學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、網(wǎng)站是音樂(lè)教育的一個(gè)重要資源，也是建設(shè)校園精神文明的窗口之一，應(yīng)配合音樂(lè)課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，形成良好的校園文化氛圍。

學(xué)校的禮堂、大教室、多媒體教室、室內(nèi)體育館等也應(yīng)視為音樂(lè)課程資源的一部分，可以利用這些設(shè)施，舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)講座等。課程資源的開發(fā)與利用5.學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)，是音樂(lè)課程資源的重要組成部分，音樂(lè)教師有責(zé)任承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)將此項(xiàng)工作計(jì)入教師工作量，并在設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地上予以支持和保障。

6.開發(fā)與利用校外各種音樂(lè)課程資源。應(yīng)重視家庭和社會(huì)音樂(lè)環(huán)境對(duì)學(xué)生音樂(lè)愛好、審美情趣的影響，并予以積極的引導(dǎo)。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區(qū)民族民間音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂(lè)文化的熏陶。

7.各種形式的音樂(lè)和音樂(lè)教學(xué)交流能有效促進(jìn)課程資源信息的溝通，應(yīng)積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)交流課程資源。一、按《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，除國(guó)家課程外，地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。校本教材的編寫與運(yùn)用

1、結(jié)合校情和當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)文化，把握切入點(diǎn)，確定編寫主題。2、收集整理民間音樂(lè)資料（文字、圖片、錄音、錄象等）。3、對(duì)收集到的錄音錄象進(jìn)行記譜整理(示例具有典型性)。4、確定編寫主線，按主線進(jìn)行編寫。5、對(duì)編寫內(nèi)容進(jìn)行考證、補(bǔ)充、完善。6、校本教材可分散植入國(guó)家課程或?qū)ｎ}課進(jìn)行教學(xué)。一、按《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，除國(guó)家課程外，地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。2、課例《靖州一中《天籟之音》》1、教材：天籟之音

———靖州苗族歌鼟

校本教材的編寫與運(yùn)用

二、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區(qū)民族民間音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂(lè)文化的熏陶。

合理發(fā)現(xiàn)利用身邊的民族民間音樂(lè)資源

4、教師善于收集整理本土民間音樂(lè)資料2、本地區(qū)民族民間音樂(lè)藝人歌師的利用（采用請(qǐng)進(jìn)課堂或采訪錄象形式）1、本地區(qū)民族民間音樂(lè)素材的利用3、利用本地區(qū)民族民間音樂(lè)藝人歌師的小孩在校期間發(fā)揮引導(dǎo)示范作用5、苗族歌鼟歌詞二、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區(qū)民族民間音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂(lè)文化的熏陶。

1、課例《少數(shù)民族音樂(lè)》中的侗族大歌和靖州苗族歌鼟

3、課例《中國(guó)民歌欣賞》2、課例《跨時(shí)空音樂(lè)的融合》具體實(shí)施課例4、課例《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》三、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和教材精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。

1、課例《歡樂(lè)美》中的酒歌與酒文化拓展。

2、課例《優(yōu)美與壯美》中對(duì)比聽賞肖邦《夜曲》與周杰倫的《夜曲》，聽后有什么樣的想法？3、課例《推開歌劇之門》具體實(shí)施課例4、課例《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》四、學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、網(wǎng)站是音樂(lè)教育的一個(gè)重要資源，也是建設(shè)校園精神文明的窗口之一，應(yīng)配合音樂(lè)課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，形成良好的校園文化氛圍。

學(xué)校的禮堂、大教室、多媒體教室、室內(nèi)體育館等也應(yīng)視為音樂(lè)課程資源的一部分，可以利用這些設(shè)施，舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂(lè)會(huì)音樂(lè)會(huì)或音樂(lè)講座等。播放五、學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)，是音樂(lè)課程資源的重要組成部分，音樂(lè)教師有責(zé)任承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)將此項(xiàng)工作計(jì)入教師工作量，并在設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地上予以支持和保障播放1播放2總結(jié)

新課程背景下本土音樂(lè)文化與中學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育，要特別注重結(jié)合中學(xué)生實(shí)際和學(xué)校校情