數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

堅(jiān)持以新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)人民健康服務(wù)任務(wù)。2020年6月1日，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，對(duì)課程中關(guān)于思政元素的建設(shè)提出具體的戰(zhàn)略舉措與目標(biāo)要求，針對(duì)課程思政的教學(xué)體系，提出不同的實(shí)踐方式。結(jié)合專業(yè)特色類推進(jìn)課程思政建設(shè)，其中就藝術(shù)類專業(yè)課程，提出明確的課程思政思路。高校教師要準(zhǔn)確提煉“課程思政”元素，并將它成功融入專業(yè)教學(xué)之中。一、課程的實(shí)踐操作《數(shù)字視頻特效》是我院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)影視方向大三學(xué)生的重要專業(yè)必修課。課程培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的整體素質(zhì)、軟件設(shè)計(jì)能力及專業(yè)綜合運(yùn)用能力的課程?！稊?shù)字視頻特效》課程的應(yīng)用型極強(qiáng)，本課程采用線上線下混合式模式教學(xué)，通過(guò)線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的案例微課視頻與線下的實(shí)踐操作應(yīng)用為一體，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理論與設(shè)計(jì)創(chuàng)作的理解。通過(guò)對(duì)課程中主要講解的軟件案例與實(shí)踐創(chuàng)作的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的設(shè)計(jì)思維與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)掘創(chuàng)意、搜集元素、刨析案例、原創(chuàng)設(shè)計(jì)。在講授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中將“課程思政”與專業(yè)知識(shí)無(wú)縫對(duì)接，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用各種教學(xué)方法把思政元素全方位、全過(guò)程地貫穿在整個(gè)課程中，使思政元素潤(rùn)無(wú)聲地融入到課程中的基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)流程、案例練習(xí)、設(shè)計(jì)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)中。二、課程、思想和管理培訓(xùn)（一）工匠精神與創(chuàng)新者思政元素與課程內(nèi)容的相結(jié)合，根據(jù)項(xiàng)目中的案例內(nèi)容，加入思政元素，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和歸納綜合能力，引入優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例，融入思政內(nèi)涵，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟與實(shí)踐能力。提倡正確的價(jià)值觀，使學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過(guò)程中堅(jiān)持正確的思想與主題。從該課程的學(xué)習(xí)樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課程的文獻(xiàn)資料，多維度了解本專業(yè)的前沿知識(shí)與技術(shù)，樹立職業(yè)理想。課程學(xué)習(xí)初期，在案例操作練習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生精益求精、鍥而不舍的反復(fù)實(shí)踐操作，在練習(xí)中自我突破、追求創(chuàng)新，突顯工匠精神與求真務(wù)實(shí)的精神態(tài)度。課程后期設(shè)計(jì)，以賽事命題進(jìn)行主題創(chuàng)作時(shí)，抵制抄襲借鑒，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，表現(xiàn)正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。（二）傳統(tǒng)文化元素課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入挖掘、系統(tǒng)梳理數(shù)字視頻特效課程中蘊(yùn)含的思政教育資源。主要體現(xiàn)在：1社會(huì)主義核心價(jià)值觀；2.中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；3.個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。如工匠精神、求真務(wù)實(shí)、精益求精等；4.通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)、特定情境，融入思政元素。如新型冠狀病毒的抗疫事件等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自信，讓學(xué)生感受家國(guó)情懷，以營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育，彰顯課程主題。從理論講授、案例教學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)作三方面進(jìn)行，將社會(huì)主義核心價(jià)值理念貫穿始終，如圖一。多維度培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（三）自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力在本課程的教學(xué)中，課程采用線上線下混合式教學(xué)模式。利用現(xiàn)有超星慕課教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)線上課程的資源建設(shè)，將大量思政元素結(jié)合的課程資源進(jìn)行上傳，供學(xué)生可以隨意時(shí)空進(jìn)行查看與學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。將教學(xué)內(nèi)容集合為“微課視頻”、“拓展資源”、“主題討論”、“選人溝通”、“過(guò)程測(cè)試”等幾個(gè)部分，以優(yōu)秀案例為參照、以自主創(chuàng)新為起點(diǎn)，以實(shí)踐創(chuàng)作為落腳點(diǎn)，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)提升。充分反映最新的數(shù)字技術(shù)成果與思政教育的結(jié)合，緊跟專業(yè)發(fā)展的步伐以及了解行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和進(jìn)展，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體。三、思政融入教學(xué)內(nèi)容課程團(tuán)隊(duì)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐案例時(shí)，不生搬硬套思政教育，而是在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容中融入思政元素，將思政之鹽融入課程之湯，達(dá)到理想的思教效果。（一）項(xiàng)目教學(xué)：以思政元素為導(dǎo)向案例1：通過(guò)曲面建模的講解，使學(xué)生了解曲面建模的基本命令與實(shí)踐操作，，熟悉掌握軟件中關(guān)于曲面建模的各項(xiàng)擠壓、旋轉(zhuǎn)、放樣、掃描等命令，并能使用命令進(jìn)行案例實(shí)操與設(shè)計(jì)創(chuàng)作。在認(rèn)識(shí)界面操作的基礎(chǔ)上，熟悉各項(xiàng)命令，通過(guò)案例教學(xué)的方法，掌握好基本命令與操作，從而為舉一反三的設(shè)計(jì)創(chuàng)作做鋪墊。思政元素：通過(guò)講解、結(jié)構(gòu)優(yōu)秀案例的模型建造，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中所應(yīng)具備的工匠精神與求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。結(jié)合設(shè)計(jì)師所要具備的職業(yè)能力與操守，潛移默化的向?qū)W生進(jìn)行講解，需要有創(chuàng)新思維。在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、案例的實(shí)踐，作業(yè)任務(wù)的制作上，有所遵循與體現(xiàn)。求真務(wù)實(shí)是一種思想態(tài)度，結(jié)合本項(xiàng)目?jī)?nèi)容，學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真實(shí)的進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，而不是只看課程視頻，需要在實(shí)踐的過(guò)程中建議自己的知識(shí)能力，了解自己的掌握程度。（二）思政元素：使用命令進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐案例2：通過(guò)課程的講解，使學(xué)生了解材質(zhì)、貼圖的設(shè)計(jì)原理、燈光的布控設(shè)計(jì)和圖片的渲染制作。使學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用燈光、材質(zhì)、貼圖的綜合設(shè)計(jì)。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，熟悉掌握軟件中關(guān)于附加材質(zhì)的各項(xiàng)命令，并能使用命令進(jìn)行案例實(shí)操與設(shè)計(jì)創(chuàng)作。思政元素：通過(guò)講解、結(jié)構(gòu)優(yōu)秀案例的材質(zhì)案例，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中所應(yīng)具備的精益求精的態(tài)度和鍥而不舍的精神。結(jié)合本課程，學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的的上手操作進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，而不是只看課程視頻。學(xué)生需要在實(shí)踐的過(guò)程中檢測(cè)自己對(duì)材質(zhì)屬性的理解程度，了解自己對(duì)實(shí)踐操作應(yīng)用中的運(yùn)用能力。在材質(zhì)制作的過(guò)程中，需要對(duì)材質(zhì)的屬性、效果、細(xì)節(jié)反復(fù)琢磨，追求更加真實(shí)的表現(xiàn)效果，并且有耐心對(duì)材質(zhì)所要表現(xiàn)出的效果，在軟件中不斷進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)整與打磨，為追求真實(shí)質(zhì)感而精益求精。（三）項(xiàng)目教學(xué)：破創(chuàng)新，培養(yǎng)思政元素案例3：通過(guò)課程的講解，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)圖形中的操作命令、效果器的各項(xiàng)參數(shù)、動(dòng)力學(xué)的物理數(shù)值。使學(xué)生掌握各項(xiàng)命令并熟練運(yùn)用進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。打破固有的設(shè)計(jì)思維，突破創(chuàng)新，組合制作各種動(dòng)畫特效。通過(guò)案例教學(xué)并實(shí)踐練習(xí)，掌握軟件功能的基礎(chǔ)上，拓展插件相關(guān)知識(shí)，豐富專業(yè)能力，對(duì)效果熟悉并能綜合運(yùn)用進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)。思政元素：通過(guò)講解、結(jié)構(gòu)優(yōu)秀案例的動(dòng)畫案例，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中所應(yīng)具備的突破自我，追求創(chuàng)新。結(jié)合本課程，學(xué)生已經(jīng)掌握軟件中大量的案例命令。在案例練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)對(duì)案例的分析結(jié)構(gòu)，用怎樣的方法流程進(jìn)行制作，得到理想的動(dòng)畫效果。同時(shí)在練習(xí)的基礎(chǔ)上，增加自己的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，激活創(chuàng)意思維，對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。（四）項(xiàng)目寫作構(gòu)思：求內(nèi)容的人才選擇與研發(fā)案例4：通過(guò)課程的講解，在綜合案例中體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。使學(xué)生結(jié)合真實(shí)的賽事命題“戰(zhàn)疫動(dòng)態(tài)海報(bào)設(shè)計(jì)”進(jìn)行流程制作，根據(jù)命題要求進(jìn)行前期工作的搜集、查找、歸納、整理。按照命題進(jìn)行原創(chuàng)設(shè)計(jì)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握對(duì)命題的解析、相關(guān)資料搜集、歸納整理的設(shè)計(jì)方法與創(chuàng)作思路，并能結(jié)合課程中軟件的各項(xiàng)命令進(jìn)行賽事要求的原創(chuàng)設(shè)計(jì)。思政元素：“家國(guó)情懷”是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一。在冠狀病毒大力肆虐，全國(guó)上下眾志成城全力抗疫的特殊時(shí)刻，根據(jù)賽事命題“戰(zhàn)役動(dòng)態(tài)海報(bào)設(shè)計(jì)”，體現(xiàn)身為設(shè)計(jì)創(chuàng)作者一員的努力。大力弘揚(yáng)年輕人的家國(guó)情懷與愛(ài)國(guó)情思。四、以課程的學(xué)習(xí)為中心，將德育素養(yǎng)貫穿在所有的教學(xué)過(guò)程中課程建設(shè)應(yīng)該包