小班我的小手真能干教案

第10頁共40第10頁共40頁小班我的小手真能干教案小班我的小手真能干教案11、情愿用左手做各種各樣的事，體驗(yàn)操作的歡快。2、能用簡潔的語言表達(dá)圖片上的內(nèi)容。3、知道左右手是對(duì)好朋友，要相互幫助。4、練習(xí)說短語：“我會(huì)用_手……“?；顒?dòng)預(yù)備：調(diào)羹、盤子、涂色練習(xí)紙、油畫棒、剪刀、紙、紅、黃五角星?；顒?dòng)流程：一、小手變魔術(shù)。今日教師要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們可要看認(rèn)真了。剛剛我是用什么來變魔術(shù)的？〔手〕小朋友，你們的手在哪里？舉起來給我看看。我們每個(gè)人都有兩只手，他們都有自己的名字，叫什么名字呀？二、爭論：1用_手……〔引導(dǎo)幼兒聯(lián)系尋常的習(xí)慣，體會(huì)尋常用左手做事的時(shí)機(jī)比〕我們的右手會(huì)做這么多事呀，真能干，來給我們的右手貼一個(gè)紅五角星。小朋友也給你們的右手貼一個(gè)紅五角星。2、右手可神氣啦，它驕傲地對(duì)左手說：我們右手最能干了，你做的這些事我們的左手也會(huì)做。哪左手是不是也會(huì)做呢？三、交代要求，幼兒操作。1、今日我為小朋友預(yù)備了調(diào)羹、盤子、彈珠，你們可以用左手拿調(diào)羹去舀彈子，比一比，誰舀得最多。這邊為你們預(yù)備了油畫棒、涂色練習(xí)紙。你們可以用左手拿油畫棒去涂一涂顏色，還為你們預(yù)備了剪刀和圖片。你們可以用左手拿剪刀去剪一剪紙。記住，要用左手去做哦！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選一樣自己最寵愛的去試幼兒沒有貼紅點(diǎn)點(diǎn)的那只手是左手，鼓舞幼兒充分地嘗試用左手做一件事，鼓舞動(dòng)作快的幼兒進(jìn)展的嘗試。)2們的左手也很能干，給左手貼一個(gè)黃色的五角星。四、體驗(yàn)兩只手的相互幫助。這一下，左手和右手又吵起來了，他們兩個(gè)好朋友都覺得自看看他們到底誰的本領(lǐng)大?？?，這是什么？〔球〕假設(shè)右手能把球抓起來，就是右手的本領(lǐng)大，假設(shè)左手能把球抓起來，就是左〔請(qǐng)幼兒上來試一試。怎樣才能把球拿出來呢？〔請(qǐng)一個(gè)幼兒試〕原來，只有兩只手相互幫助，他們的本領(lǐng)才是最大的。五、我們的小手真能干，他們不僅能抱起球，瞧，我們的小手還會(huì)跳舞呢〔小手爬。小班我的小手真能干教案2目標(biāo)讓幼兒用手感知幾種不同物品的特性(軟硬、光滑、粗糙、冷熱等和各種外形)。訓(xùn)練幼兒的觸覺感受力。預(yù)備在每個(gè)面上挖一個(gè)孔(小剛好伸進(jìn)一只手)。不同質(zhì)地、外形的材料。如積木、海綿、棉布、絲綢、鑰匙、玻璃球等，冷、熱水袋各一個(gè)。過程1.區(qū)分不同質(zhì)地的物品摸。然后，請(qǐng)他們區(qū)分：哪些東西是軟的?哪些東西是硬的?哪些東西殊滑的?哪些東西是粗糙的?哪些東西是涼冰冰的?哪些東西是熱乎乎的?然后用手摸桌子上的物品。摸到一個(gè)物品要說出它是什么。說對(duì)了的幼兒應(yīng)受到表揚(yáng)。隨便摸出一樣?xùn)|西，并說出摸到了什么。然后把物品拿出來給家看看，檢驗(yàn)摸者說得對(duì)不對(duì)。的東西。按指令摸物：讓幼兒依據(jù)教師的要求在摸箱中找出東西。如“摸出一個(gè)正方體的積木”、“摸出一個(gè)軟的東西”等。建議教師要盡量多為幼兒供給一些材料。一摸》的玩耍。要不斷變換摸箱中的材料。小班我的小手真能干教案3教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。引導(dǎo)幼兒生疏手，知道手能做很多事情。教幼兒初步的保護(hù)手的方法。幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。初步了解安康的小常識(shí)。初步了解預(yù)防疾病的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道手各局部的名稱,及用途。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)預(yù)備：5個(gè)小指偶假設(shè)干教學(xué)過程：一、猜猜誰來了?(室內(nèi)燈熄，只剩投影)，你們看看是誰來了?(教師做手影：兔子、鳥、狗等等)二、生疏小手你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎?教師：(在手心里畫一個(gè)媽媽的臉)，這是手媽媽，她有幾個(gè)手指寶寶?什么事?教師：這是大拇指，他可以表揚(yáng)人。幼兒：我寵愛這個(gè)手指(食指)，可以指東西。里?(孩子指)再逐一介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，無名指可以在折紙的時(shí)候幫助我們。五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做很多的事。三、小手的本領(lǐng)除了這些事還會(huì)做什么?看看四周有什么東西，你去玩玩。(在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品)。一會(huì)兒后，教師引導(dǎo))你的小手在干什么?引導(dǎo)說清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。是什么意思?幼兒：來來來。我們?cè)僮屝∈肿鲆患氖虑椋簽榇髽渥儤淙~(手印畫)，在草地上種小花(指印畫)。完畢局部：小手這么能干，肯定要好好保護(hù)它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职?教學(xué)反思：由于小班幼兒的閱歷缺乏又寵愛仿照，簡潔在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在爭論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說我的就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒預(yù)備了不同的玩具，通過幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的閱歷，在教學(xué)法中我運(yùn)用談話由于幼兒年齡小，閱歷少，在引導(dǎo)幼兒生疏小手時(shí)，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)展談話、爭論，幼兒的思路就會(huì)翻開，閱歷就能較好的共享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做很多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。是單純表達(dá)，而是以玩耍吸引孩子，和孩子們一起參與。覺察孩子的收獲很大，同時(shí)教師也感受到了成功的歡快!小班我的小手真能干教案4教學(xué)目標(biāo)：1、生疏自己的小手，手心、手背、五根手指頭的名稱。23、知道手能做很多事情，初步把握保護(hù)手的方法。4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)手指頭的名稱，知道手心、手背。2、了解小手的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：1、自己動(dòng)手穿鞋子、做大紅花?；顒?dòng)預(yù)備：PPT教學(xué)過程：手指玩耍，教師示范、談話，自己動(dòng)手做。1、玩耍：手指變變變，導(dǎo)入活動(dòng)。教師帶幼兒邊念兒歌邊進(jìn)展玩耍：一個(gè)手指頭呀，一個(gè)手指小班語言領(lǐng)域教案《能干的小手》含PPT課件3、了解小手的作用。兒玩耍)提問：玩具撒了，你們的小手要怎么做呢?兒玩耍)提問：不用小手可以脫鞋子嗎?那不用小手穿鞋子呢?引導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)、日常生活中了解小手的本領(lǐng)。爭論：小手除了可以玩玩具、整理玩具以外，還可以干些什么事情?手也可以脫鞋子，但是不用小手就很難穿上鞋子了。小手真能干。4、把握一些根本的護(hù)手常識(shí)和簡潔的護(hù)手方法。提問：小手真能干，我們要怎么來保護(hù)它們呢?觀看課件圖片，了解小手的安全保健學(xué)問。如：勤洗手、勤套，以免凍傷。不任憑將小手伸入電風(fēng)扇或門縫，不拿銳利的危急物品，使小手安全、安康長大。5、教師帶著幼兒學(xué)習(xí)用小手來做大紅花。教師示范，幼兒自己練習(xí)做，教師指導(dǎo)。6、教師與小朋友一起做小手操：拍拍手、拍拍肩。完畢活動(dòng)。教學(xué)反思：幼兒格外寵愛聽故事，一聽教師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都期望快一點(diǎn)聽教師講故事。在完整的賞識(shí)了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的5活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒自己的事情自己所的愿望。2、引導(dǎo)幼兒生疏手，知道用手能做很多事情，教幼兒初步保護(hù)手的方法。3、幼兒獲得有關(guān)數(shù)的概念。4、幼兒能樂觀的答復(fù)以下問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。5、培育幼兒勇敢、活潑的共性?；顒?dòng)預(yù)備1、大手教具一個(gè)。螃蟹教具假設(shè)干。2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、剪刀、皮球、玩具等活動(dòng)過程一、生疏小手，了解小手各局部的名稱1題。2、引導(dǎo)幼兒觀看小手并相互比一比，使幼兒知道：手的大小不同，每人都有兩只手，一只左手一只右手，每只手上都有手心手背和五個(gè)手指頭。3、出示大手教具，幫助幼兒了解手指名稱。二、引導(dǎo)幼兒相互溝通手能做那些事情，并通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。1、請(qǐng)小朋友相互說一說自己的小手能做那些事情?2、組織幼兒進(jìn)展穿鞋競賽，激發(fā)幼兒自我效勞的愿望。3、引導(dǎo)幼兒玩夾夾子的玩耍，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。在夾的過程中初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。4那些事情。三、教育幼兒疼惜小手，并學(xué)習(xí)一些保護(hù)小手的方法小朋友的小手能干這么多的事情。我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)、疼惜自己的小手呢?(剪紙時(shí)怎樣用小剪刀?太熱的水小手能不能碰?指甲長了要勤剪指甲，但不能剪的太短;手臟了，要勤洗手;冬每天冷，外出時(shí)要帶手套等。)總結(jié)性談話：小朋友要常常動(dòng)一動(dòng)我們的小手，小手越用會(huì)越靈活，我們的腦袋也會(huì)越來越聰明，我們不僅要用小手幫自己干好多事情，自己的小手還能幫別人干很多事情呢?(幫媽媽擺碗助別人干好多事情，想一想，我們的小手不能去干那些事情?(不能打人，好看的花我不摘，不能撕書等)四、玩耍;剪子、包袱、錘。五、活動(dòng)延長：在日常生活和學(xué)習(xí)中給幼兒供給自己動(dòng)手做事的時(shí)機(jī)?；顒?dòng)反思愿望。2、引導(dǎo)幼兒生疏手，知道用手能做很多事情。教幼兒初步保護(hù)手的方法。3、幼兒獲得有關(guān)數(shù)的概念。三到四歲的幼兒是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步成的時(shí)期，他們對(duì)自己的身體、自己的事和物越來越感興趣。在這個(gè)時(shí)期，幫助幼兒了解一些身體及其而且手指與數(shù)數(shù)有著直接的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)展有機(jī)整合，讓人感到順理成章，也就簡潔被幼兒承受。在以上對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)展分析的根底上，我將整個(gè)活動(dòng)過程分為三局部：第一局部：生疏小手，了解小手各局部的名稱。這一局部主要突出了穎、直觀、好玩的特點(diǎn)，借以吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒的興趣。我設(shè)計(jì)了大手教具和手指寶寶的玩耍，吸引幼兒在玩中學(xué)習(xí)，使枯燥的學(xué)問變的好玩，讓幼兒獲得開心的情感體驗(yàn)。事實(shí)上也收到了抱負(fù)的效果，孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)很感興趣，活動(dòng)樂觀性很高。其次局部：引導(dǎo)幼兒相互溝通手能做哪些事情，并通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。這一局部又分為三個(gè)層次。一是通過“穿鞋”競賽的玩耍氣氛來激發(fā)幼兒自己事情自己做的愿望;二是通過“沒有腿的螃蟹”玩耍來激發(fā)幼兒點(diǎn)數(shù)的興趣，幫助幼兒獲得初步的數(shù)概念，也表達(dá)構(gòu)閱歷。我覺得通過這三個(gè)層次都較好地照應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)。主要通過爭論溝通來教給幼兒一些保護(hù)手的方法。由于這個(gè)環(huán)節(jié)不適合讓幼兒去體驗(yàn)，我就留意了幼兒的語言表達(dá)，但是實(shí)一是幼兒的生活閱歷匱乏，二是很多孩子在大人的保護(hù)下，還沒有小手受傷的體驗(yàn)。因此，假設(shè)在這一環(huán)節(jié)出示保護(hù)孩子小手的一個(gè)課件，給孩子展現(xiàn)一些真實(shí)、直觀的場面，可能效果會(huì)好一些。以上是我對(duì)本活動(dòng)的反思，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位教師多批判和指正。活動(dòng)反思本活動(dòng)以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要承受了音樂導(dǎo)入法、觀看覺察法、玩耍穩(wěn)固法、感知操作法?；顒?dòng)開始，孩子們?cè)谳p松的音樂中，對(duì)手有感性生疏，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。然后通過觀看，孩子們自己覺察手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)行手指和手的比較。手能做什么，并與孩子們共同搭建生疏的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看覺察中獲得對(duì)手的感性生疏。玩耍是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指玩耍格外感興趣，也格外認(rèn)真，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。小班我的小手真能干教案6讓幼兒嘗試使用筷子，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。培育幼兒樂觀參與活動(dòng)的興趣，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。二、活動(dòng)預(yù)備：三、活動(dòng)流程：感知體驗(yàn)，教師幼兒在門口教師：“今日，陸教師來做兔媽媽，你們來做我的孩子小兔寶寶好嗎？“〔好〕兔媽媽帶著小兔在音樂的伴奏下邊唱歌邊跳進(jìn)教室。兔媽媽：“每個(gè)兔寶寶找到一個(gè)位子坐下來?！巴脣寢專骸敖袢瘴艺?qǐng)兔寶寶吃糖?！巴脣寢專骸坝檬帜弥圆恍l(wèi)生，那怎么吃呢？用筷子夾，看看我的寶寶誰會(huì)用筷子把糖夾起來?！啊矉寢層每曜訆A糖〕夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃。“兔媽媽：“兔寶寶，你們想吃糖嗎？“〔想〕誰情愿上來夾住糖的。幼兒〔兔寶寶〕拿筷子講自己怎么夾。用力一夾，糖就夾起來了?！翱曜佑玫暮谩Ｍ脤殞?，記住了只夾一粒糖?！安僮骶毩?xí)兔媽媽：“我的寶寶真能干，會(huì)用筷子夾糖。媽媽昨天不留神把一些豆子混在一起，可怎么辦呀兔媽媽：“誰情愿幫助媽媽，先用筷子夾豆子，放在盤子里，端著盤子走到放豆子的籃子跟前，把紅豆子和綠豆子分開！“一名幼兒上來示范。拍手鼓舞。兔媽媽：“你們都想幫媽媽嗎？請(qǐng)你們?nèi)A。“幼兒操作，教師隨機(jī)幫助指導(dǎo)?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)以“幼兒的小手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要承受了謎語導(dǎo)入法、感知操作法、閱歷溝通法等等，充分調(diào)動(dòng)幼兒樂觀參與活動(dòng)的樂觀性?；顒?dòng)開頭，孩子們?cè)陂_心的表演中，孩子們自發(fā)地投入，去探究、去體驗(yàn)，獲得了很多關(guān)于手的感性生疏。在閱歷溝通中，得到很好的.表現(xiàn)，通過表達(dá)手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實(shí)現(xiàn)。幼兒自己通過操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要疼惜自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。小班我的小手真能干教案7活動(dòng)目標(biāo)：1、知道小手有很多本領(lǐng)，能做很多事情，可以生活自理還可以幫助別人。2、體驗(yàn)自己動(dòng)手做事帶來的歡快感和滿足感。3、培育幼兒敏銳的觀看力量。活動(dòng)預(yù)備：閱歷預(yù)備：在日常生活中能用小手做力所能及的事情。物質(zhì)預(yù)備：PPT活動(dòng)過程：1、教師與幼兒共同做律動(dòng)“小手拍拍“，引入活動(dòng)。我們的爸爸媽媽打招呼呢!2、觀看PPT，說說小手都做了什么。(1)講解照片里的內(nèi)容(2)鼓舞幼兒表達(dá)自己看到了什么師：他們的小手能干嗎?你們的小手能干嗎?3、幼兒剝橘子，送給爸爸媽媽師：爸爸媽媽口渴了，你們?cè)敢庥媚銈兡芨傻男∈謩円恍╅僮咏o爸爸媽媽吃嗎?(幼兒動(dòng)手剝橘的皮放進(jìn)小筐里。)小結(jié)：我們的小手真能干，會(huì)和爸爸媽媽打招呼，還可以幫助他們剝橘子，還會(huì)清掃衛(wèi)生。4、引導(dǎo)幼兒說出，他們的小手還有哪些本領(lǐng)。師：我們的小手還能做什么?提示：爸爸媽媽累了，快來幫爸爸媽媽捶捶背吧。爸爸媽媽每天工作特別辛苦，我們回到家也要給他們捶捶背，好不好?5、歡快動(dòng)起來。起來吧?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)以“我的小手真能干”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要承受了謎語導(dǎo)入法、感知操作法、閱歷溝通法等等，充分調(diào)動(dòng)幼兒樂觀參與活動(dòng)的樂觀性?；顒?dòng)開頭，孩子們?cè)陂_心的表演中，讓手指充分活動(dòng)，快速吸引了幼兒的留意力。在感知操作過程中，孩子們自發(fā)地投入，去探究、去體驗(yàn)，獲得了很多關(guān)于手的感性生疏。在閱歷溝通中，得到很好的表現(xiàn)，通過表達(dá)手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實(shí)現(xiàn)。幼兒自己通過操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要疼惜自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。小班我的小手真能干教案8【內(nèi)容分析】能干的小手是《幼兒創(chuàng)才智玩耍課程》小班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。這是一個(gè)可以讓孩子感興趣的活動(dòng)課題。孩子對(duì)自己的小感知小手的本領(lǐng)，對(duì)自己的肢體有所了解，從而到達(dá)生疏自己。這樣的課題內(nèi)容貼近生活，貼近孩子，有助于孩子拓展思維，從而到達(dá)創(chuàng)課題的試驗(yàn)?zāi)康?。【幼兒分析】小班幼兒年齡小，對(duì)于小手所表現(xiàn)出來的本領(lǐng)能夠感知，但由于年齡的關(guān)系，語言的表達(dá)力量和概括力量比較差，無法準(zhǔn)確【設(shè)計(jì)思路】1激發(fā)幼兒對(duì)生疏小手的興趣,從而為開展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的開端。2的,我們的手上有什么,從而真正生疏小手,將幼兒的留意力轉(zhuǎn)移到小手上來.幼兒通過語言表達(dá)說出手指的本領(lǐng),培育幼兒的想像力.語言表達(dá)力量和發(fā)散思維力量。3小手的本領(lǐng)。4、發(fā)散思維你的小手除了這些,還會(huì)做什么事?5、操作活動(dòng)手掌手指印畫,通過操作,讓幼兒在實(shí)際體驗(yàn)中,生疏到小手的,從而培育幼兒的動(dòng)手力量?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、知道自己每個(gè)手指的名稱，體驗(yàn)它們的作用。2、變換手的各種動(dòng)作，對(duì)自己的手感興趣。3、培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。4、培育幼兒勇敢、活潑的共性?！净顒?dòng)預(yù)備】小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品。【活動(dòng)過程】(一)、猜猜誰來了?1兔子、鳥、狗等等)(二)、生疏小手你們知道這些小動(dòng)物是用什么做的嗎?教師：(在手心里畫一個(gè)媽媽的臉)，這是手媽媽，她有幾個(gè)手指寶寶?幼兒：5個(gè)教師：他們都很能干，你最寵愛哪個(gè)手指寶寶?你用他做什么事?幼兒：我寵愛大手指，我用他說：“真是好寶寶”。教師：這是大拇指，他可以表揚(yáng)人。幼兒：我寵愛這個(gè)手指(食指)，可以指東西。勾，無名指可以在折紙的時(shí)候幫助我們。五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做很多的事。(三)、小手的本領(lǐng)1、你的小手會(huì)做什么事?幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣服……。2(在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品)。3作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。4、教師還知道小手還有一種特別的本領(lǐng)是它會(huì)說話。(招招手)這是什么意思?幼兒：再見或不要。教師：(做“過來”的動(dòng)作)這是什么意思?幼兒：來來來。…………5、我們?cè)僮屝∈肿鲆患氖虑椋簽榇髽渥儤淙~(手印畫)，在草地上種小花(指印畫)。完畢局部：小手這么能干，肯定要好好保護(hù)它，勤洗手、剪指甲，那我們?nèi)ハ词职?教學(xué)反思：利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我覺察幼兒們的態(tài)度樂觀，表現(xiàn)出極大的興趣，制造力也得到發(fā)揮。小班我的小手真能干教案9社會(huì)活動(dòng)：活動(dòng)目標(biāo)：1、知道小手有很多本領(lǐng)，能做很多事情，可以生活自理還可以幫助別人。2、體驗(yàn)自己動(dòng)手做事帶來的歡快感和滿足感。3、樂觀的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感?；顒?dòng)預(yù)備：閱歷預(yù)備：在日常生活中能用小手做力所能及的事情。物質(zhì)預(yù)備：PPT活動(dòng)過程：1、教師與幼兒共同做律動(dòng)“小手拍拍“，引入活動(dòng)。我們的爸爸媽媽打招呼呢！2PPT，說說小手都做了什么。講解照片里的內(nèi)容鼓舞幼兒表達(dá)自己看到了什么師：他們的小手能干嗎？你們的小手能干嗎？3、幼兒剝橘子，送給爸爸媽媽師：爸爸媽媽口渴了，你們?cè)敢庥媚銈兡芨傻男∈謩円恍╅僮咏o爸爸媽媽吃嗎？〔幼兒動(dòng)手剝橘子給爸爸媽媽吃〕師：桌子被我們弄臟了，快用你們能干的小手幫教師整理一下吧。我來看一下，哪雙小手最能干〔幼兒把桌〕小結(jié)：我們的小手真能干，會(huì)和爸爸媽媽打招呼，還可以幫助他們剝橘子，還會(huì)清掃衛(wèi)生。4、引導(dǎo)幼兒說出，他們的小手還有哪些本領(lǐng)。師：我們的小手還能做什么？提示：爸爸媽媽累了，快來幫爸爸媽媽捶捶背吧。爸爸媽媽每天工作特別辛苦，我們回到家也要給他們捶捶背，好不好？5、歡快動(dòng)起來。師：我有一雙能干的手，我很歡快，你們歡快嗎？我們的爸爸媽媽們歡快嗎？現(xiàn)在，我們小手拉著小手，一起隨著音樂歡快的動(dòng)起來吧。教學(xué)反思：從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。10活動(dòng)目的：1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。2、引導(dǎo)幼兒生疏手，知道手能做很多事情。教幼兒初步的保護(hù)手的方法。3、幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。4性格。5、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備：1、魔袋一個(gè)，里面裝有軟硬光滑粗糙等多種材料。2、手工操作材料：橡皮泥、紙和筆、蔬菜(芹菜)。活動(dòng)過程：1、教師戴指偶表達(dá)故事：手媽媽有五個(gè)小寶寶，他們共同住在一個(gè)秀麗的房子里，每到晚上的時(shí)候，手媽媽都會(huì)唱起好聽的搖籃曲，然后大拇指哥哥睡著了，食指哥哥睡著了，中指哥哥睡著了，無名指哥哥睡著了，小弟弟睡著了，秀麗的小屋最終安靜下來了，小朋友這個(gè)故事好聽嗎?你們寵愛手指寶寶嗎?它也在你們的身上，你找到它了嗎?它是誰呀?小朋友們伸出手看一下，你大的，有小的。但是我們的小手還有好多一樣的地方，小朋友們找找看，看誰找出來的最多。幼兒通過相互觀看，生疏小手，使幼兒知道：我們都有兩只手，一只是左手一只是右手，每只手都有五個(gè)手指頭，帶著幼兒點(diǎn)數(shù)，他們有著不同的名字，和教師一起叫出他們的名字好嗎?2、剛剛我們生疏了自己的小手，小手靜靜的告知我說，它可是你們的好幫手呢?那它們能幫你們作什么呀?請(qǐng)幼兒答復(fù)?小朋友的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能整理玩具，會(huì)畫畫，會(huì)寫字，會(huì)穿衣服……，我們的小手還有一個(gè)很重要的本領(lǐng)呢，教師出示魔袋，誰能說出里面有些什么，但我們的小手就能，不信試試看，請(qǐng)幼兒摸一摸，玩耍《聽話的小手的、硬的、光滑的、粗糙的東西。可是有的小朋友就是不讓自己的小手勞動(dòng)，穿衣、吃飯全都讓爸友，由于這樣小手也越來越不靈活了，好多事情都不會(huì)做了。所以，我們從小就要多動(dòng)手，自己的事情自己做，這樣小手會(huì)做的事情就會(huì)越來越多，它才會(huì)成為我們的好幫手。小手對(duì)于我們來手受傷了又會(huì)怎樣呢?那我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)我們的小手呢?幼兒討論答復(fù)。教師小結(jié)：我們不能玩刀子、剪子等危急的物品，要勤剪指甲保持衛(wèi)生，特別是冬天就要到了，天氣很嚴(yán)寒枯燥，洗完手后要留意擦油，這樣皮膚就不會(huì)皴裂了。3有一雙小小手》教學(xué)反思：這節(jié)上得很成功，我承受直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺行動(dòng)思維根底上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)展思維，理解詞義和語言。接著我用了練習(xí)法使幼兒嫻熟地把握知識(shí)和技能。特別是承受玩?！袄L畫”以競賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氣氛中完畢了這堂課。這個(gè)玩耍也可以讓小朋友們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。小班我的小手真能干教案11活動(dòng)目標(biāo)：看、用舌頭嘗)。進(jìn)展幼兒的感知力量。引導(dǎo)幼兒用語言表述探究結(jié)果。活動(dòng)預(yù)備：各種外形、顏色、味道的帖假設(shè)干，摸袋每人一只。地上畫有正方形、圓形、三角形的房子圖，帖超市，垃圾桶。活動(dòng)過程：一.用手摸出軟硬，區(qū)分軟硬。到硬糖的小朋友把手舉起來的硬。二.撥開帖，看外形和顏色。有的看不清，可提示幼兒用手捏一捏。)的小朋友，再看看好朋友的糖是什么顏色，什么外形的?在鋸齒處撕。家里?請(qǐng)你快快站到房子里。三.品嘗帖，說出它的味道。糖?(幼兒表達(dá)品嘗到的味道，甜、酸、辣)四.你寵愛吃帖嗎?你還吃過什么糖?教師帶你們?nèi)⒂^帖超市?看看有些什么糖?星期天請(qǐng)爸爸媽媽帶你們到賣場去看，那里的帖更多，但不能買很多吃，帖多吃了要壞牙的。小班我的小手真能干教案12設(shè)計(jì)意圖眾所周知，愛仿照是三歲幼兒突出的年齡特征。最近班內(nèi)正在開展“能干的小手”的主題活動(dòng)，孩子們通過“手指兄弟”“保護(hù)小手”“小手歌”等一系列的科學(xué)、安康、語言、音樂等活動(dòng)，在仿照中學(xué)習(xí)，在玩耍中體驗(yàn)，對(duì)自己雙手的特點(diǎn)已旨在讓孩子們通過溝通爭論、觀看課件、操作活動(dòng)等，加深其對(duì)能干的小手的生疏，體驗(yàn)雙手不同的活動(dòng)所帶來的樂趣。從而培育不怕困難，有初步的責(zé)任感?；顒?dòng)目標(biāo)了解小手的功能，生疏小手的多種作用。探究雙手活動(dòng)的豐富性，提高手的活動(dòng)力量。體驗(yàn)雙手活動(dòng)的趣味性，增加相應(yīng)責(zé)任意識(shí)。培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。探究、覺察生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)預(yù)備布置娃娃家場景。一幼兒在家、在園的勞動(dòng)錄像。3.“我有一雙小小手”的音樂等?；顒?dòng)過程一、通過問候、玩耍，導(dǎo)入課題師：小朋友，今日來了很多客人教師，請(qǐng)大家舉起小手，跟大家打個(gè)招呼吧!幼兒一邊揮手，一邊說“客人教師好!”師：咱們一起來玩?zhèn)€“五門開開”的手指玩耍吧。三門開開進(jìn)不來，四門開開進(jìn)不來，五門開開請(qǐng)進(jìn)來!(評(píng)析：幼兒園是以玩耍為主導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)小班孩子來說，突出奇異地與本活動(dòng)的主題“能干的小手”相照應(yīng)。接著在教師的提議下，師生一起玩對(duì)本責(zé)任培育的一種闡述，進(jìn)而再一次緊扣主題，彰顯了手的能干。)三、通過演示溝通，了解“人人都有一雙會(huì)說話的手”教師邊說邊用手勢(shì)表示：給整理玩具的小朋友送個(gè)大拇指，你們能按顏色標(biāo)記來分積木，真棒 !給整理圖書的小朋友送個(gè)“OK”，你們能按大小標(biāo)記把書分開來放真好!給整理衣服的小朋友送掌聲，你們不但把衣服褲子分開來，而且還疊得很整齊，真能干!師：娃娃家媽媽說感謝小朋友!幼：不用謝!(邊說邊擺手)師：剛剛小朋友得到了大拇指、掌聲，得到了“OK”，快活嗎?那教師的大拇指、掌聲、OK師：原來教師的手還會(huì)講話呢，你們的手會(huì)說話嗎?幼兒自主溝通，并不斷變換手勢(shì)。師：請(qǐng)小朋友用小手做個(gè)動(dòng)作，擺個(gè)姿勢(shì)，讓教師猜猜，你用小手說了什么。孩子們邊擺造型邊隨著教師的評(píng)價(jià)變換著不同的動(dòng)作。教師還有小雞、小鴨呢!教師猜得對(duì)嗎?也來做一做，請(qǐng)小朋友猜一猜吧。靜”，小手變一變就“OK”，手指舉一舉——耶!小朋友一下子就猜對(duì)了，原來，我們的小手真奇特，我們都有一雙會(huì)說話的手，我們也一起來用小手學(xué)一學(xué)說話吧。幼兒集體跟教師練習(xí)一遍，邊說邊用手勢(shì)來表現(xiàn)。揚(yáng)，一方面讓幼兒體驗(yàn)成功的歡快，另一方面為教師承上啟下的動(dòng)一動(dòng)，體驗(yàn)了小手會(huì)說話的奇特效果。進(jìn)而對(duì)手的功能、作用進(jìn)展了有效地拓展，豐富了孩子們的閱歷，讓幼兒輕松地理解并初步把握了手勢(shì)在生活中應(yīng)用的廣泛性、多樣性及趣味性。)四、通過歌表演，了解“人人都有一雙會(huì)表演的手”師：小朋友的小手真能干，讓我們一起來夸夸我們的小手吧!(播放伴奏音樂)幼兒歌表演：我有一雙小小手。還會(huì)表演，會(huì)做的事情真不少，以后我們要多用自己的小手，使自己變得越來越能干。時(shí)間過得真快，我們的活動(dòng)該完畢了，舉起我們的小手跟客人打個(gè)招呼吧。幼兒邊高高舉起小手邊說：“客人教師再見!”課間活動(dòng)時(shí)間到了，在教師的提議下，幼兒興致勃勃地玩起了“給小動(dòng)物涂色”“折紙飛機(jī)”“拼圖”等動(dòng)手操作的區(qū)域游戲。動(dòng)又一次推向了高潮。課間活動(dòng)時(shí)，幼兒在操作區(qū)的連續(xù)探究照舊意猶未盡，“我們都有一雙能干的小手”的意識(shí)已靜靜地滲入了孩子們的心田。)活動(dòng)反思：現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對(duì)于自己力所能及的事情，比方穿衣、系鞋帶、幫教師整理圖書等，不擅長也不勤于動(dòng)手，對(duì)手沒有自覺意識(shí)。通過《能干的小手》這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒生疏手，知道手能做很多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、樂觀性。在活動(dòng)中以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要承受了音樂導(dǎo)入法、觀看覺察法、玩耍穩(wěn)固法、感知操作法?；顒?dòng)然后通過觀看，孩子們自己覺察手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)展手指和手的比較。手能做什么，并與孩子們共同搭建生疏的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看覺察中獲得對(duì)手的感性生疏。玩耍是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指玩耍格外感興趣，也格外認(rèn)真，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。小班我的小手真能干教案13活動(dòng)名稱：活動(dòng)目標(biāo)：1、在聽兒歌及跟做動(dòng)作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。2、嘗試用完整的語言進(jìn)展大膽地表述?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)過程：1、手指玩耍2、小手的本領(lǐng)你覺得小手能干嗎?你的小手有什么本領(lǐng)?(吃飯、玩玩耍、穿衣服、穿鞋子、用剪刀)會(huì)穿鞋子，會(huì)畫畫，會(huì)用剪刀，還會(huì)做玩耍。等我們小朋友再長大一些，小手會(huì)做更多的事情的。3、小手玩耍下面，我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€玩耍。請(qǐng)你按我的要求去做，假設(shè)我說“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。小手小手拍拍，小手小手敲一敲。小手小手拍拍，小手小手搓一搓。小手小手拍拍，小手小手捏一捏。小手小手拍拍，小手小手撓一撓。小手小手拍拍，小手小手藏一藏。引出玩?！罢倚∈帧保旱靡獾男∈秩疾灰娏?現(xiàn)在我的好嗎?提示他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說說自己的小手藏在哪里了?；顒?dòng)反思本活動(dòng)以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要承受了音樂導(dǎo)入法、觀看覺察法、玩耍穩(wěn)固法、感知操作法?；顒?dòng)開始，孩子們?cè)谳p松的音樂中，對(duì)手有感性生疏，產(chǎn)生活動(dòng)興趣。然后通過觀看，孩子們自己覺察手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)行手指和手的比較。手能做