人教版二年級(jí)教學(xué)隨筆與反思

1/1人教版二年級(jí)教學(xué)隨筆與反思我們每天都在成長(zhǎng)，每天都在接受新的學(xué)問。下面就跟隨我一起看看二班級(jí)老師們的教學(xué)反思吧。

人教版二班級(jí)教學(xué)隨筆與反思【第一篇】：識(shí)字反思

在教學(xué)時(shí)，我注意采納多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，許多的詞語還是一知半解，上課不仔細(xì)聽，字跡比較潦草，沒有人樂觀回答問題。但我信任在以后的教學(xué)中，我肯定能讓同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和愛好。

人教版二班級(jí)教學(xué)隨筆與反思【其次篇】：《角的初步熟悉》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)《角的初步熟悉》，是同學(xué)已經(jīng)初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二班級(jí)同學(xué)來說是一個(gè)比較抽象的概念，同學(xué)難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了關(guān)心同學(xué)更好地理解所學(xué)學(xué)問，我將觀看、操作、試驗(yàn)、自學(xué)爭(zhēng)論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓同學(xué)在大量的實(shí)踐活動(dòng)中把握學(xué)問形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引同學(xué)的留意力，將抽象的學(xué)問直觀化，使同學(xué)的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)開心、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培育同學(xué)創(chuàng)新精神的實(shí)踐力量的寬闊天地。

人教版二班級(jí)教學(xué)隨筆與反思【第三篇】：教學(xué)隨筆

時(shí)間隨著記憶而塵封，心靈隨著成長(zhǎng)而成熟。初涉二班級(jí)語文教學(xué)，在與孩子們相伴的日子，在邊揣磨邊前行的路上，專業(yè)成長(zhǎng)在提升了一步，隨之心有點(diǎn)滴。如何能讓孩子們的語文力量不斷地提高？在日常教學(xué)中要從哪些方面著手？我總結(jié)如下：

一、檢查預(yù)習(xí)，培育同學(xué)自學(xué)力量

二班級(jí)的識(shí)字量之大，因此，在每節(jié)課前我都要求同學(xué)預(yù)習(xí)，每一堂課剛上課前，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，隨后請(qǐng)一位同學(xué)來回答問題，必要時(shí)賜予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)或是表揚(yáng)（如評(píng)比預(yù)習(xí)之星）。這樣以來，同學(xué)們的樂觀性被提高了，每個(gè)孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既盼望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到。于是在一般狀況下我都會(huì)請(qǐng)中下游的同學(xué)來回答這樣的問題，間或也請(qǐng)比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)能夠在老師檢查別的同學(xué)的時(shí)候，留意力高度集中，能夠在有限的時(shí)間里熟悉盡量多的漢字。

二、多維度，關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)

在閱讀了《杜郎口課堂教學(xué)》，感受其中的教學(xué)理念，我深知引導(dǎo)同學(xué)自讀、自悟、合作溝通的方式學(xué)文，并通過個(gè)人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深化、探究主題深化理解課文內(nèi)容，多維度關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)。采納各種教學(xué)策略和手段，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多溝通、多積累，來豐富同學(xué)的語言文字，提高語文綜合素養(yǎng)。備課時(shí)，領(lǐng)悟提高課堂的有效性為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)實(shí)實(shí)在在地給同學(xué)；上課時(shí)，信任同學(xué)，依據(jù)不同內(nèi)容，合理的“引”，關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞，才智火花的迸濺，同學(xué)靈感的生發(fā)，這樣有利于關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)的學(xué)問，化解重點(diǎn)、難點(diǎn)，誘發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的激情達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅、歡樂之目的。

三、利用藝術(shù)魅力，制造漂亮的課堂。

對(duì)于剛從一班級(jí)走進(jìn)二班級(jí)的學(xué)校生來講，他們的思維習(xí)慣是直觀的，孩子的天性就愛動(dòng)，上課不到非常鐘，他們的手就掌握不住，但他們比高年段更有表現(xiàn)的欲望，特殊是表演欲望、動(dòng)手的欲望，在教學(xué)中假如能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地支配同學(xué)進(jìn)行繪畫或是穿插進(jìn)歌曲、嬉戲，不僅能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和樂觀性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

學(xué)校語文教學(xué)是一長(zhǎng)期的不行松懈的工作，需要我們每一位老師傾注全部精力和熱忱，讓我們?yōu)橹B續(xù)努力！

人教版二班級(jí)教學(xué)隨筆與反思【第四篇】：學(xué)校二班級(jí)語文閱讀教學(xué)反思

“愛好是最好的老師”，對(duì)閱讀有愛好，就為同學(xué)持續(xù)閱讀和提高閱讀力量供應(yīng)了內(nèi)在條件；假如同學(xué)對(duì)閱讀毫無愛好，僅憑毅力完成九年義務(wù)教育階段400萬字的課外閱讀量，實(shí)在令人難以想象，縱然完成，也只能是事倍功半。而從小培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，可以激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，因此，如何培育低班級(jí)同學(xué)的閱讀習(xí)慣，成為了我討論的重要課題。聯(lián)系我所教的二班級(jí)，我就此來談?wù)劧嗉?jí)同學(xué)閱讀習(xí)慣的培育。

一、培育用心閱讀的習(xí)慣

閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)校生而言，排解干擾、用心致志的習(xí)慣尤其重要。而這種習(xí)慣又必需靠老師堅(jiān)持不懈地設(shè)法運(yùn)用肯定掌握手段，調(diào)動(dòng)其視覺、形象、聲音、動(dòng)作等多種感官參與，以限制其留意力的分散，逐步促進(jìn)專一讀書習(xí)慣的形成。比如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，采納現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓同學(xué)傾聽美的聲音，觀賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲，進(jìn)展同學(xué)的共性特長(zhǎng)，鼓舞同學(xué)共性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為同學(xué)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。為此，對(duì)二班級(jí)同學(xué)，就應(yīng)教育他們聽課、預(yù)習(xí)乃至讀課外書，在所讀文章開頭、行間，運(yùn)用文字或固定的閱讀符號(hào)，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批劃。例如：可以通過查字典給生字注音，給難詞解釋、擴(kuò)詞；標(biāo)標(biāo)小節(jié)；劃劃重點(diǎn)、美麗的詞句；或在難懂的地方注個(gè)小問號(hào)。運(yùn)用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把留意力切實(shí)集中起來，活躍思維，又可以加深同學(xué)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

二、訓(xùn)練勤學(xué)好問的習(xí)慣

學(xué)問學(xué)問，一學(xué)二問是靠勤學(xué)好問得來的。因此，對(duì)二班級(jí)同學(xué)的閱讀教學(xué)不論是指導(dǎo)預(yù)習(xí)、講授新課，還是輔導(dǎo)課外閱讀，老師都應(yīng)留意培育同學(xué)擅長(zhǎng)端詳書本、發(fā)覺閱讀障礙，能先自行釋疑解惑的習(xí)慣。

l。運(yùn)用舊學(xué)問聯(lián)系問題

當(dāng)同學(xué)遇到難理解的詞語時(shí)，老師可先讓他們聯(lián)系課文，回憶舊知來自行解決。

2。抓住同學(xué)疑問的閃光點(diǎn)，適時(shí)啟發(fā)

有一次我教“覺”這個(gè)新字，讀音是“jue”，感覺的覺。有位同學(xué)舉手了，他說這個(gè)字讀“jiao”睡覺的覺。同學(xué)便產(chǎn)生懷疑，究竟是誰的讀音對(duì)呢？我問他怎么知道的，他說查了《新華字典》知道的。我表揚(yáng)他會(huì)通過查字典學(xué)習(xí)了。然后再請(qǐng)他查字典找到那個(gè)字，請(qǐng)他再認(rèn)真看看，結(jié)果他說：“老師，我發(fā)覺這個(gè)字還有一個(gè)讀音，就是jue。”我說：“這個(gè)字就是多音字，一個(gè)字有一個(gè)或兩個(gè)讀音。字典對(duì)每個(gè)多音字都有具體的介紹，大家有疑問可以問問字典這個(gè)不說話的老師。”一星期后，我們班許多同學(xué)都學(xué)會(huì)了查字典，而且平常遇到不熟悉的字總喜愛查查字典，要是多音字應(yīng)把每個(gè)音都弄清晰。這樣閱讀的目標(biāo)明確了，閱讀的效果才能提高。

三、培育廣泛閱讀的習(xí)慣

學(xué)校生都有求知欲旺盛的特點(diǎn)，不甘心只禁錮在枯燥的課本之中，而情愿通過廣泛地閱讀開闊自己的視野，拓寬自己的學(xué)問領(lǐng)域。因此訓(xùn)練二班級(jí)同學(xué)廣泛閱讀課外書的習(xí)慣，對(duì)他今后閱讀習(xí)慣的形成，起著重要的奠基作用。

1。課外閱讀愛好的培育

閱讀愛好的產(chǎn)生，首先應(yīng)激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生閱讀的需要。當(dāng)同學(xué)原有的認(rèn)知水平無法適應(yīng)社會(huì)和教育向他們提出的要求時(shí)，就會(huì)引起同學(xué)的新的閱讀需要。由于二班級(jí)同學(xué)本身的認(rèn)知面狹窄，他們不認(rèn)為自己學(xué)問的缺乏，還不能正確地熟悉自己，因此老師必需通過多種途徑引起同學(xué)閱讀的需要。

2。豐富課外閱讀的內(nèi)容

依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，老師可以選擇一些通俗易懂、瑯瑯上口的讀物，如童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等。以課堂為紐帶，在語文教學(xué)中，常常利用教材以外學(xué)問火花來引爆課文中消失的問題，使同學(xué)體會(huì)到：課文只是微微地打開了一個(gè)通往學(xué)問世界的窗口，以激勵(lì)其閱讀的愛好。在詳細(xì)教學(xué)中，以篇帶片，擴(kuò)大閱讀范圍，激發(fā)同學(xué)閱讀的欲望。

以某篇作品為基點(diǎn)，向同類作品擴(kuò)展。學(xué)到寫春天的課文，就大量地?cái)U(kuò)充關(guān)于春天的短文、兒歌、古詩。這樣閱讀的內(nèi)容多了，對(duì)春天的熟悉也深刻了。老師還要有方案地、常常性地組織故事會(huì)、古詩背誦競(jìng)賽，檢查課外閱讀效果，利用讀書會(huì)介紹相宜的讀物，并支配固定時(shí)間為之制造自由閱讀的條件，把自己最寵愛的課外讀物介紹給自己的伙伴。

四、養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣

語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，便談不上培育良好的語感，也絕不行能有真正的聽說讀寫力量，當(dāng)然學(xué)不好語文。從二班級(jí)開頭就應(yīng)當(dāng)注意閱讀的積累，日積月累，不會(huì)做詩也會(huì)吟。古詩背誦是很重要的一個(gè)板塊，其次積累一些自己喜愛的成語和格言警句，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。我讓同學(xué)們預(yù)備了一本《小浪花》，把平?？磿鴷r(shí)遇到的好詞好句記到這個(gè)本子里，不會(huì)寫的字用拼音代寫，并定期檢查，比一比誰摘的好詞好句多，誰又能把這些內(nèi)容記到自己的腦子里。記得多了，學(xué)習(xí)材料儲(chǔ)存于大腦，就會(huì)成為同學(xué)終身養(yǎng)分。

總之，從現(xiàn)在開頭培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，讓他們喜愛閱讀，感受閱讀的愛好。讓他們不僅能借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的閱讀，而且能在閱讀中積累詞語，感受閱讀的樂趣，從而感受祖國語言文字的無限魅力。

人教版二班級(jí)教學(xué)隨筆與反思【第五篇】：

實(shí)行各種形式熟記乘法口訣

記住乘法口訣，嫻熟口算表內(nèi)乘法，是同學(xué)應(yīng)具備的最基本的計(jì)算力量，要求脫口而出。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)的運(yùn)算規(guī)定，要求大多數(shù)同學(xué)對(duì)兩個(gè)一位數(shù)相乘達(dá)到既快又準(zhǔn)。每分鐘計(jì)算8道。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，老師要有方案地進(jìn)行練習(xí)，充分挖掘教科書練習(xí)形式蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，實(shí)行多種方法敏捷使用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和練習(xí)的愛好，同時(shí)使每個(gè)同學(xué)都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)熟記口訣。如利用教材供應(yīng)的資源，組織“對(duì)口令、找伴侶、奪紅旗、摘水果”等熟記口訣的嬉戲活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的參加愛好