2019年電大學(xué)前兒童語言教育形成性考核冊及答案

2019年電大學(xué)前兒童語言教育形成性考核冊及答案作業(yè)1（緒論、第一章、第六章）一、填空題：（每空1分，共25分）1.個人的語言運用能力是一種多側(cè)面的能力，包括運用社會交往規(guī)則的能力和運用語言進行認識和思考的能力。2.學(xué)前兒童語言教育主要研究學(xué)前兒童語言獲得、語言學(xué)習(xí)和語言教育的過程。3.學(xué)前兒童語言教育的研究方法主要有自然觀察法、調(diào)查研究法和教育行動研究法等綜合方法。4.語言可以分為底層和上層：底層是一套音位；上層一般分為語素、詞和句子。5.獨詞句的出現(xiàn)和從獨詞句到雙詞句是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵兩步，因為語言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學(xué)習(xí)之中。6.兒童掌握語言，需要掌握語音、詞匯、語法，并將其運用成熟。7.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素、心理因素和社會因素。8.語言觀念是指人們對于語言的認識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語言的一系列態(tài)度和看法。9.學(xué)前全語言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽、說、讀、寫以及外語等全面的語言能力。二、判斷題（每小題1分，共25分）（√）1.在一切動物中，唯獨人類具有高度發(fā)展的語言系統(tǒng)。（×）2.語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。（×）3.動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。（√）4.一個社會可以沒有文字，但是不能沒有語言。（×）5.文字突破了語言交際中的時空限制，是最重要的交際工具。（×）6.體態(tài)語可以脫離語言而獨立完成一定的交際任務(wù)，所以它能代替語言交際的功能。（×）7.聾啞的人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（√）8.語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（×）9.語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括音、形、義三個方面。（×）10.語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。（×）11.咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。（√）12.人類的語言是分層裝臵的，靠組合、替換來運轉(zhuǎn)。（√）13.語言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號和符號的序列，是表義單位。（√）14.組合關(guān)系是符號與符號組合起來的關(guān)系，就是構(gòu)成線性序列的語言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。2.心理因素是影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的重要因素，其中認知能力是最為關(guān)鍵的。此外，知識經(jīng)驗的積累和心理素質(zhì)的差異也會對語言發(fā)展產(chǎn)生影響。3.社會因素對學(xué)前兒童語言發(fā)展也有重要影響，尤其是兒童的社會生活環(huán)境以及成人的語言觀和教育觀。7.學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)主要包括兩個方面：一是進一步探索學(xué)前兒童語言教育的功能和作用，包括促進學(xué)前兒童社會化進程、提高學(xué)習(xí)能力、促進語言學(xué)習(xí)興趣、打好學(xué)業(yè)和未來成功的基礎(chǔ)；二是解釋學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點和規(guī)律，并運用規(guī)律來促進學(xué)前兒童的語言發(fā)展。8.與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學(xué)前全語言教育提出了新的要求。首先，除了強調(diào)口語能力的發(fā)展，還要積極培養(yǎng)兒童對書面語言的興趣和認知能力，促進他們早期掌握閱讀能力。其次，除了母語教學(xué)，還要積極啟蒙第二語言能力。最后，學(xué)前全語言教育以兒童整體語言能力的發(fā)展為手段，促進兒童的認知特征、情感特征、人格特征和身體動作的發(fā)展，體現(xiàn)了兒童素質(zhì)教育對全語言教育的要求。論述題：學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的重要特點包括：一是學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出兒童特有的本能性和自主性；二是語言學(xué)習(xí)與認知發(fā)展密切相關(guān)，語言能力的發(fā)展與其他認知能力的發(fā)展相互依存；三是學(xué)前兒童的語言學(xué)習(xí)具有高度的敏感期和關(guān)鍵期，這個時期的語言學(xué)習(xí)對以后的語言學(xué)習(xí)和認知發(fā)展具有重要的影響；四是學(xué)前兒童的語言學(xué)習(xí)具有巨大的個體差異性，因此需要針對不同的兒童制定個性化的語言教育方案。語音游戲，如模仿嬰兒的音節(jié)并加以擴展，鼓勵嬰兒模仿；9—12個月：1、掌握了一些單詞，并能用單詞表達意思；2、1—2歲：1、開始使用簡單的短語和句子表達意思；2、理解能力有所提高，能聽懂更復(fù)雜的指令；3、開始表現(xiàn)出語言的個性化。1.為兒童提供豐富的語言環(huán)境，鼓勵他們使用短語和句子表達意思；2.與兒童進行互動交流，提供更復(fù)雜的指令，如“請你把盒子里的紅色球拿給我”等；3.尊重兒童的語言個性，鼓勵他們表現(xiàn)出自己的語言特點；2—3歲：1、語言表達更加流暢，能夠使用復(fù)雜的句子表達意思；2、肢體語言來幫助嬰兒理解詞匯的含義。5、3歲至4歲階段：語言表達能力不斷提高，能運用更加復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，理解能力不斷加強。同時，開始出現(xiàn)個性化的語言風(fēng)格和口頭表達能力的差異。6、4歲至5歲階段：語言表達能力達到成人水平，能夠運用各種句型和語言技巧，理解能力也更加深入。同時，開始注重語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，語言能力進入一個穩(wěn)定的階段。在嬰幼兒語言發(fā)展的過程中，家長和教育者應(yīng)該注重提供豐富的語言環(huán)境和創(chuàng)設(shè)有趣的語言游戲，幫助嬰幼兒逐步掌握語言技能。同時，要及時發(fā)現(xiàn)并糾正語音、語法等方面的錯誤，引導(dǎo)嬰幼兒形成正確的語言習(xí)慣。提供正面的閱讀體驗，增強閱讀興趣。4.選擇適合兒童年齡和閱讀能力的書籍。5.鼓勵兒童自己閱讀，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。6.讓兒童參與閱讀活動，如圖書館活動、讀書比賽等。7.培養(yǎng)兒童的閱讀理解能力，如通過提問、講故事等方式。8.注意閱讀材料的多樣性，包括文學(xué)、科普、藝術(shù)等不同領(lǐng)域。9.建立家庭閱讀時間，讓閱讀成為家庭共同的習(xí)慣。10.以身作則，家長自己也要積極閱讀，成為孩子的榜樣。2.交代游戲規(guī)則，明確游戲玩法。教師指導(dǎo)幼兒游戲。幼兒自主游戲。改寫：在游戲開始前，教師應(yīng)該向幼兒們詳細介紹游戲規(guī)則和玩法，以確保他們能夠理解并遵守規(guī)則。教師可以在游戲過程中指導(dǎo)幼兒們，但也應(yīng)該給他們足夠的自主空間，讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn)游戲的樂趣。3.幼兒自己閱讀，師幼共同閱讀，圍繞閱讀重點開展活動，歸納閱讀內(nèi)容演講述。方式的指導(dǎo)。改寫：在幼兒閱讀活動中，教師可以采取不同的方式，包括讓幼兒自己閱讀、師幼共同閱讀和圍繞閱讀重點開展活動等。在活動過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒們歸納和總結(jié)閱讀內(nèi)容，并通過演講等方式來表達自己的理解和想法。早期閱讀活動需要豐富的閱讀環(huán)境。改寫：為了促進幼兒的閱讀興趣和能力發(fā)展，教師應(yīng)該創(chuàng)造豐富多彩的閱讀環(huán)境，包括提供各種類型的圖書和閱讀材料、打造舒適的閱讀角落等。評價方法可以包括觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等。改寫：在評價語言教育案例時，可以采用多種方法，包括觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等，以全面了解幼兒的語言發(fā)展情況和教育效果。幼兒語言發(fā)展水平評價可以包括發(fā)音、詞匯、語句、傾聽與表達等方面。改寫：在評價幼兒的語言發(fā)展水平時，應(yīng)該綜合考慮他們的發(fā)音、詞匯量、語句表達能力以及傾聽和表達的能力等方面的表現(xiàn)。評價學(xué)前兒童語言教育活動的評價可以包括任務(wù)完成情況、獨立見解、創(chuàng)造性運用語言的表現(xiàn)等方面。改寫：在評價學(xué)前兒童語言教育活動時，應(yīng)該考慮任務(wù)完成情況、幼兒們的獨立見解和創(chuàng)造性運用語言的表現(xiàn)等方面，以全面評估教育效果和幼兒的語言發(fā)展情況。本文將探討協(xié)調(diào)程度對內(nèi)部要素的影響，分析其對效果的影響，并討論其他相關(guān)問題。協(xié)調(diào)程度是內(nèi)部要素之間的協(xié)調(diào)程度，它決定了一個組織的運作效率和績效。如果內(nèi)部要素之間的協(xié)調(diào)程度高，組織將能夠更好地實現(xiàn)其目標(biāo)和使命。然而，如果協(xié)調(diào)程度低，組織將會面臨許多挑戰(zhàn)，包括低效率、低績效和內(nèi)部沖突等。協(xié)調(diào)程度對效果的影響是顯著的。如果協(xié)調(diào)程度高，組織將能夠更好地實現(xiàn)其目標(biāo)和使命。例如，一個高度協(xié)調(diào)的團隊能夠更快地完成任務(wù)，提高生產(chǎn)力和效率。此外，高度協(xié)調(diào)的組織能夠更好地滿足客戶需求，提高客戶滿意度和忠誠度。除了協(xié)調(diào)程度，還有其他一些因素也會對內(nèi)部要素產(chǎn)生影響。例如，組織結(jié)構(gòu)、文化和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等都可