《祖國啊,我親愛的祖國》教案設(shè)計

《祖國啊,我親愛的祖國》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、理解《祖國啊，我親愛的祖國》中的意象特征，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。2、反復(fù)誦讀，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，把握詩歌的情感歷程，體會詩人的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻身祖國的精神，培養(yǎng)良好的審美情趣，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感。教學(xué)重點：感情誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。教學(xué)方法：激情導(dǎo)入法、誦讀感悟法、合作探究法課時安排：1課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得今年的九一八國恥日嗎？你們那一句句含淚的控訴；同學(xué)們那一聲聲響徹長空的呼號；那一排排剛勁有力的簽名；那一陣陣“勿忘國恥，愛我中華”的錚錚誓言；還有會場上那一面面舞動的小國旗。無不詮釋了我們的拳拳愛國心，相信那一天，每一個炎黃子孫的胸中都激蕩著濃濃的愛國情，每一個中華兒女的心中都在深情地呼喚：“祖國啊，我親愛的祖國”，同學(xué)們，就讓我們一起聆聽朦朧派詩人舒婷的深情之歌《祖國啊，我親愛的祖國》。二、走近作者，了解舒婷：（學(xué)生交流課前搜集的資料，進行資源共享）師適時補充：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門。1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時期以來，最受青年歡迎的詩人。三、初讀詩歌，感受情感：1、請同學(xué)們自由誦讀詩歌，感受詩人的心聲并說說你從中感受到了詩人怎樣的感情？（濃濃的愛國之情）2、再讀詩歌，看看四小節(jié)的節(jié)奏一樣嗎？為什么會不一樣呢？四、把握意象，體會感情：1、同學(xué)們用自己喜歡的方式動情朗讀第一小節(jié)，說說你從中感受到了作者什么樣的情感？從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生從具體的意象中感受作者情感，并圈畫這些意象的修飾語。（提問后師小結(jié)）“一首詩就是一個心靈的活的雕塑”，同學(xué)們所羅列的這些意象勾勒出了祖國什么樣的形象？（貧窮落后）2、面對祖國這樣的形象，你的內(nèi)心是怎樣的？（找生談感受）讓學(xué)生把這種感情放到文中用聲音表達詩人的內(nèi)心。在這首詩中，每一小節(jié)都以“祖國啊”作為結(jié)尾。這三個簡單的字眼卻是詩人復(fù)雜情感的凝聚體。每個小節(jié)的“祖國啊”所表達的情感是否相同呢？請同學(xué)們自行選擇閱讀第二、第三、第四小節(jié)，看看其他小節(jié)的“祖國啊”傳達了詩人怎樣的情感。在朗讀時，要緩慢地說話，語調(diào)要低沉，表達內(nèi)心的悲哀和痛苦感。在第三小節(jié)中，詩人通過強烈的對比，描述了過去和現(xiàn)在祖國的不同。讓學(xué)生選擇詩中的詞語來回答過去的祖國是怎樣的，現(xiàn)在的又是怎樣的？通過這些生動的形象，讓學(xué)生感受到詩人情感的變化，并適時提供背景材料，讓學(xué)生深刻體驗到那個經(jīng)歷過“十年浩劫”的文革時期的苦難，以及那一代文革青年面對祖國新生的復(fù)雜情感。在第三小節(jié)的誦讀中，要表現(xiàn)出畫面感和時代感，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國情感，使課堂氛圍達到高潮。在第四小節(jié)中，要引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：我和祖國之間的關(guān)系是什么？我這里的“我”是否僅僅指詩人自己？通過“我的血肉之軀上去取得”，可以讀出詩人內(nèi)心的什么感受？最后，小組互相朗讀，把握詩人情感的變化。可以提問：我們能否調(diào)換朗讀的順序？為什么？通過同桌間的互相朗讀，讓學(xué)生再次感受詩人情感的變化歷程。教師指導(dǎo)提示：這首詩采用了先抑后揚的手法，通過語言節(jié)奏的變化，表達了詩人對貧困祖國的憂患和熱愛。第一節(jié)采用長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，給人一種沉重感。第二節(jié)詩句簡短急促，強化了憂國的情緒。第三節(jié)詩句拉長，節(jié)拍增多，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，為第四節(jié)把全詩推向高潮創(chuàng)造了條件。第四節(jié)節(jié)奏更快，采用了排比的手法，加強了語言的力度，把全詩的感情推向高峰。小組朗讀展示后，教師總結(jié)道：同學(xué)們，一首詩就像一塊熾熱的紅煤，好的誦讀會使它散發(fā)出全部的光和熱。聽到同學(xué)們動情的誦讀，我也按捺不住內(nèi)心的激情，想讓這塊紅煤溫暖冬日的教室。誰愿意和我一起誦讀？師生合誦后，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生齊誦最后一小節(jié)。六、揮灑激情，妙筆生花學(xué)生們分享了自己的感受，并以“祖國”為話題，用生花妙筆，寫下了表達內(nèi)心激