論文：淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究

論文：淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究在閱讀前，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生理解文本，并引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考能力和閱讀興趣。同時(shí)，教師還可以通過(guò)課前閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)文章內(nèi)容，提前了解文章的主題、結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，為課堂閱讀打下基礎(chǔ)。二、閱讀中：多元化教學(xué)，提升閱讀效率在小學(xué)高段閱讀教學(xué)中，教師要采用多元化的教學(xué)方式，提升閱讀效率。教師可以通過(guò)閱讀策略教學(xué)、閱讀技巧訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，同時(shí)還可以通過(guò)多種形式的閱讀活動(dòng)，如小組討論、朗讀比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀效率。三、閱讀后：豐富實(shí)踐活動(dòng)，鞏固閱讀成果在小學(xué)高段閱讀教學(xué)中，課后實(shí)踐活動(dòng)也是非常重要的一環(huán)。教師可以通過(guò)閱讀筆記、閱讀心得、閱讀報(bào)告等方式，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，鞏固閱讀成果。同時(shí)，教師還可以組織閱讀分享會(huì)、閱讀展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的閱讀成果，提高學(xué)生的閱讀自信心和閱讀興趣。在課后實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高閱讀能力。綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要從課前、課中、課后三個(gè)方面進(jìn)行全面的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用多元化的教學(xué)方式，豐富課后實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀效率和效果。只有這樣，才能讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加有效，提高學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)。下來(lái)就需要教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本。在教學(xué)中，教師可以提出一些開放性問(wèn)題，讓學(xué)生去探究文本的深層次含義。例如，在教學(xué)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《小燕子》時(shí)，可以提出如下問(wèn)題：小燕子為什么要離開家鄉(xiāng)？她的離開給她的家人帶來(lái)了什么影響？這些問(wèn)題有助于學(xué)生深入思考文本，理解其中的情感和含義，從而更好地領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生參與探究。在閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的參與。例如，在教學(xué)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《小草》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小草成長(zhǎng)的模擬活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐，深入了解小草的成長(zhǎng)過(guò)程，從而更好地理解課文中小草的形象和內(nèi)涵。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論和交流，共同探究文本的內(nèi)涵和意義。三、閱讀后：鞏固復(fù)習(xí)，提高閱讀水平閱讀教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固復(fù)習(xí)，通過(guò)鞏固復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀水平。在鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)各種方式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如，讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀或背誦，進(jìn)行課文填空或選擇題等。同時(shí)，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行寫作或口語(yǔ)表達(dá)等活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的深入理解和應(yīng)用。總之，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與，鞏固復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，可以更好地提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力。理解和分析，還需要讓學(xué)生通過(guò)豐富的閱讀活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)和感受。首先，可以通過(guò)朗讀、演講等方式來(lái)讓學(xué)生更深入地理解文本。在教學(xué)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《荷花》中，可以讓學(xué)生分組朗讀課文，并在朗讀時(shí)加入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等元素，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感受和理解。其次，可以通過(guò)繪畫、寫作等方式來(lái)讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)文本。在教學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)第4課《生命的奇跡》中，可以讓學(xué)生根據(jù)課文中的描述，自由繪畫出自己所想象的生命的奇跡，或者讓學(xué)生寫一篇感受生命的奇跡的作文，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感受和理解。最后，可以通過(guò)閱讀推廣、文化體驗(yàn)等方式來(lái)讓學(xué)生更加深入地了解文本所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)第5課《夢(mèng)想的翅膀》中，可以讓學(xué)生了解航空發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，以及航空事業(yè)對(duì)國(guó)家和人類的貢獻(xiàn)，從而更加深入地理解課文中所表達(dá)的夢(mèng)想和追求?？傊?，通過(guò)豐富的閱讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加深入地理解和體驗(yàn)文本，從而提高閱讀能力和文化素養(yǎng)。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重讓學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn)。然而，以往小學(xué)語(yǔ)文高段的閱讀課后活動(dòng)過(guò)于注重書面練習(xí)，缺乏實(shí)踐性活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械地完成教師布置的練習(xí)，缺乏興趣，效果不佳。因此，我們應(yīng)該在分層練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們主動(dòng)閱讀。一、分層練習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀文本了解其內(nèi)容和內(nèi)涵。為了更好地豐富學(xué)生的體驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性布置相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。例如，對(duì)于詞匯的識(shí)記和理解，基礎(chǔ)一般的學(xué)生應(yīng)該以識(shí)記詞匯為主，而基礎(chǔ)稍好的學(xué)生則應(yīng)該通過(guò)練習(xí)促進(jìn)對(duì)詞匯意義的理解。對(duì)于課文段落的理解，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以根據(jù)段落設(shè)計(jì)或選擇相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，而基礎(chǔ)稍好的學(xué)生則應(yīng)該通過(guò)讀后感、問(wèn)題分析等方式來(lái)深入體會(huì)文本內(nèi)涵。二、開展活動(dòng)有助于豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們應(yīng)該在閱讀教學(xué)中注重豐富多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。在課堂中，可以組織小組間的閱讀競(jìng)賽、問(wèn)題競(jìng)賽等活動(dòng)。在課后，可以讓學(xué)生寫讀后感、縮寫，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行角色表演、情景劇表演等活動(dòng)。甚至可以將閱讀和繪畫、講故事等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在組織閱讀活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)分組進(jìn)行，例如通過(guò)閱讀周活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)小組閱讀活動(dòng)，更有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們需要將課前活動(dòng)、課后活動(dòng)和課中探究活動(dòng)有機(jī)整合起來(lái)，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)整體。課前應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并在方法上給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本。課堂中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和交流。課后應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際展開閱讀實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知，豐富其體驗(yàn)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：[1].宋玲珍：提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J]，小作家選刊：教學(xué)交流（上旬），2013年第