五年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元集體備課

稷下街道中心小學(xué)__五_年級(jí)數(shù)學(xué)_學(xué)科集體備課過(guò)程記錄時(shí)間9.25地點(diǎn)三辦中心發(fā)言人王翠香集體二次修正章、節(jié)名稱(chēng)第五單元分?jǐn)?shù)除法執(zhí)筆人學(xué)情分析本單元是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法和方程知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和解決與分?jǐn)?shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，探索學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，借助直觀圖示，理解分?jǐn)?shù)除法的意義，探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘除混合運(yùn)算。2、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)用方程解決分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的簡(jiǎn)捷性。初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。3、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)本單元教學(xué)的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，難點(diǎn)是解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)策略1、設(shè)計(jì)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在探索學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法時(shí)更多地借助直觀圖示。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中理解和掌握知識(shí)。2、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。留給學(xué)生足夠的探究空間，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。小組合作教學(xué)設(shè)計(jì)出示情境圖，提出問(wèn)題。學(xué)生自主探究，小組交流，相互補(bǔ)充。全班交流，小組展示。教師點(diǎn)撥內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法的意義。分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。乘除混合運(yùn)算的順序?！耙阎粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。作業(yè)內(nèi)容教材62頁(yè)第8題教材第63頁(yè)第11題教材第66頁(yè)第24題教材第67頁(yè)第610題問(wèn)題困惑備注：可以是針對(duì)一個(gè)單元或信息窗的整體備課設(shè)計(jì)，也可以是某一個(gè)課時(shí)的備課）中心發(fā)言人發(fā)言材料集體修正主要過(guò)程一、本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)；一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)；簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算；用分?jǐn)?shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、我認(rèn)為本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：1、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算。2、解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是：解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。三、在本單元學(xué)習(xí)中我認(rèn)為要注意下問(wèn)題及學(xué)習(xí)策略１、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)計(jì)算方法的探索。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列布藝小組活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在解決一連串問(wèn)題的過(guò)程中，探索學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。避免單純的計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。２、在探索學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法時(shí)要更多地借助直觀圖示。為幫助學(xué)生更好地探索和理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，教學(xué)時(shí)，適時(shí)安排一些分一分、畫(huà)一畫(huà)、折一折、涂一涂等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具操作、圖形涂色或畫(huà)線段圖的過(guò)程中探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。3、分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際應(yīng)用歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。列方程解決問(wèn)題的最大優(yōu)勢(shì)是未知量參與列式，屬于“正向思維”，學(xué)生很容易接受。使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)方法的優(yōu)越性，逐漸形成使用方程解決問(wèn)題的意識(shí)。4、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。課堂上以小組討論為主，采取獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等方式，把課堂的時(shí)間交給學(xué)生，放手學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M中通過(guò)探索掌握知識(shí)。5、、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)探討，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谛〗M中擔(dān)任不同的角色，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展?？傊?，教學(xué)中。既要引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)思維，多角度探索，又要點(diǎn)撥引導(dǎo)，保證研究