《輸送血液的泵心臟》教學反思

《輸送血液的泵心臟》教學反思《輸送血液的泵一一心臟》是初中生物學中知識點多，且生理過程禊雜的一節(jié)課，儒管學生對心臟具有肯定的生活經(jīng)驗和初步的感性認知，但學生所具有的知識和經(jīng)驗僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學的。假如處理不好的話，一節(jié)課很難完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。因此，在講本節(jié)課前，我做了許多努力，認真鉆研課程標型和教材，根據(jù)新課程理念和嘗試教學模式，細心設(shè)計了本節(jié)課。本節(jié)課教學亮點有以下幾方面：1、課前舉備了導學案和豬心實物，由于學生和教師型備充分，營造出愉悅和諧、互動合作的課堂氛圍。2、貼近生活實際，從學生平時生活體驗入手，激發(fā)學生求知悠，導課自然達成。3、重視學生實驗，利用實物豬心讓學生觀察，直觀感受心臟的結(jié)構(gòu)，特別在實驗過程中注意巡退指導，及時糾正缺乏，如：不能舉確認識動脈瓣和房室瓣，還有與左肺連線的肺靜脈，與右肺連線的肺靜脈都和左心房連通，學生很難辨認，這時老師應及時指導并給予確認。整個實驗過程中學生熱情高，觀察的仔細認真，真正解決了教學的重難點，鍛^學生動手操作力量、科學力量，培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和價值觀。但學生在實驗時有困難，因為購買的豬心臟本身就有殺豬時帶有的刀口，還有血管留的比較短，特別是上腔、下腔靜脈、肺靜脈挨著很近，不利于辨認，影響實驗效果，其實課前老師已經(jīng)預料到這個效果，所以老師盡最大努力指導到每個小組，時間很緊，總有點感覺沒有達到預期效果，以后多加強實驗教學，提高學生動手力量及實驗操作力量。4、通過動態(tài)課件的演示，如：學習“心臟工作狀態(tài)”這一難點時，給學生供應了形象直觀的畫面感，引導學生觀察、分析，同時老師邊演示邊提出問題，并解答問題，使學生比較簡單把握這局部知識。5、重視學生自評和互評，充分發(fā)揮教學評價在教學中的正面導向作用，積極引導學生真正改變學習方式，提高終身學習力量。6、在教學中，注意學生的情感訓練和抱負訓練，學生認同體育鍛煉的益處。呼吁大家熱愛生活，珍愛生命。7、板書設(shè)計美觀、簡潔、規(guī)竄6,條理清楚，有啟發(fā)性、科學性、實用性。這節(jié)課的缺乏之處是：1、個別學生不敢動手，觀察的不夠仔細。主要是因為局部同學，特別是女生膽小，還有“學生分組實驗”上的較少，導致這方面力量欠缺，針對這一點，以后應加強實驗教學，對學生多加以鼓勵，培養(yǎng)學生的實驗興趣。2、有些問題提出后，留給學生活動的時間缺乏,便急于總結(jié)定論,這樣在肯定程度上影響學生學習思維。主要是老師有時不放心學生，還有個別學生不主動參與教學導致的。所以在今后的教學過程中，把握好課堂教學節(jié)奏，激發(fā)學生的潛能，信任學生的實力，留給學生充分的思索時間，有效構(gòu)建知識，保證高效完成教學任務?？傊?，作為一名處于新課改大潮中的生物教師，在教學中要不斷學習、不斷探究，敢于創(chuàng)新，更好地討論學生、鉆研《標舉》和新教材，細心設(shè)計完成每一節(jié)課，使每個學生都能在生物課中增長知識、提高力量并擁有正確的情感態(tài)度與價值觀。輸送血液的泵心臟”一節(jié)問題式教學的反思2022年馮明益輸送