初中歷史校本研修總結(jié)

初中歷史校本研修總結(jié)

一、擴展自己的伸展空間，突破自己。

此次培訓(xùn)中我發(fā)覺了自己本身存在的缺陷，（專業(yè)）技術(shù)學(xué)問缺乏，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意學(xué)生的需求。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)問創(chuàng)新日趨鮮亮，這就要求教師要不斷吸取新信息、新學(xué)問、新理念，不斷充實自己，始終站在學(xué)問的前沿；要不斷完善學(xué)問構(gòu)造，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實。

歷史課堂應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生（什么）？對于這個問題，信任許多人第一時間給出的答案肯定是：歷史學(xué)問。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史學(xué)問。但是很長一段時間以來，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史學(xué)問的傳授而忽視了（其他），這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)指向人的進(jìn)展，指向以力量和共性為中心的人的全面進(jìn)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史學(xué)問的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的力量。一堂勝利的歷史課，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在學(xué)問、力量和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史教師都盼望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當(dāng)中，有一個衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的（成績）。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績會暗呢？這兩個不應(yīng)當(dāng)成正比嗎？非也！由于我們要向?qū)W校、要向家長、要向?qū)W生有個交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的”可憐。我們究竟應(yīng)怎么做？

就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的挨次。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的（生活）實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、

真實感，要靠學(xué)問本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個“延長“。一是由傳授學(xué)問向傳導(dǎo)方法“延長“。二是由傳授學(xué)問向滲透情感“延長“。三是由傳授學(xué)問向進(jìn)展智能“延長“。

我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所向往。專心關(guān)（愛）每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好教師，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，擅長總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，細(xì)心預(yù)備好每一堂課，專心上好每一節(jié)課。

初中歷史校本研修總結(jié)[篇2]

今年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)教師的指導(dǎo)下，有幸參加了學(xué)校組織的初中語文和初中歷史校本研修培訓(xùn)，培訓(xùn)后感慨良多?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強常規(guī)治理，落實課堂教學(xué)。

本學(xué)期，教研組加強了課堂教學(xué)常規(guī)治理，并協(xié)作教育處連續(xù)做好教學(xué)常規(guī)治理的督查評估，使備課、上課、教學(xué)反思、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動、教師專題發(fā)言等活動的各個環(huán)節(jié)都符合標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)要求。

1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)劃：在學(xué)期初為搞好教研活動，各位教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策，制定教研、教學(xué)規(guī)劃。

2、一學(xué)期來教研組屢次檢查了教師的備課教案、作業(yè)批改、教學(xué)反思等常規(guī)工作，多數(shù)教師的教學(xué)常規(guī)能做到仔細(xì)負(fù)責(zé)，有指導(dǎo)性。特殊是手寫教案的教師字跡工整美麗，二次教案修改詳實可行，教后反思有利今后課堂教學(xué)力量的提高。學(xué)期完畢中心校對下轄學(xué)校進(jìn)展教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)展全面檢查，，仍有個別教師沒能按時完成。

3、一學(xué)期數(shù)學(xué)組教師每人都能按要求聽課，（每位教師聽課10節(jié)以上）并準(zhǔn)時寫好聽課反思或評課。特殊是中心校進(jìn)行鄉(xiāng)級教師教學(xué)根本功競賽，許多年輕教師屢次擔(dān)當(dāng)公開課任務(wù)，使全體教師教學(xué)成規(guī)各項工作得以圓滿完成。

二、推動有效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)。

所謂有效課堂，就是在課堂45分鐘有限的時間內(nèi)最大限度的使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中釋放全部的積極性和熱忱，最大限度的獵取學(xué)問，把握技能。

1、上課。

按學(xué)校規(guī)劃要求，每一位教師每學(xué)期要上一節(jié)公開課。我們不分年級，不分老少，相互研討。有的教師屢次試講，反復(fù)修改教案，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)。幾節(jié)課中，有同一教案在同一年級的不同（班級）上，也有不同教案在同一年級的同一班級上，這就給我們組供應(yīng)了不同的學(xué)習(xí)素材，為我們的扎實教研奠定了根底。也為教師自身提高課堂教學(xué)的有效性拓寬思索的空間。

2、教學(xué)反思、說課、評課。

本期我們在書寫教學(xué)反思有所改革，除尋常課后三言兩語簡短的反思外，每月每位教師有針對性的進(jìn)展反思。上優(yōu)質(zhì)課的教師寫說課、反思，其余教師寫評課。這些都得在組內(nèi)溝通。

3、專題發(fā)言

每周的教研活動，第一個主題就是教師轉(zhuǎn)題發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容將圍繞課堂教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)闡述自己的看法，觀點。然后在同伴中溝通，最終達(dá)成共識，以提高課