嬰幼兒心理發(fā)展評估常用量表概述《嬰幼兒心理行為發(fā)展評估》教學(xué)課件

嬰幼兒心理發(fā)展評估常用量表概述

在兒童心理發(fā)展的過程中，不同年齡階段，其認知活動表現(xiàn)形式不完全相同用于嬰幼兒的測驗稱為心理發(fā)展量表，而不稱為智力測驗，所測查的內(nèi)容以視覺一運動能力為主，較多反映生物學(xué)過程心理發(fā)展量表適用年齡為0~3歲，有的發(fā)展量表適用年齡范圍寬些，可到6歲

嬰幼兒心理行為評定的背景兒童神經(jīng)心理行為發(fā)育狀況兒童生長發(fā)育包括：體格生長和神經(jīng)心理行為發(fā)育體格生長包括身高、體重、頭圍、胸圍、坐高、牙齒等方面。神經(jīng)心理行為發(fā)育包括：感覺、大運動、精細動作、語言和社會適應(yīng)性行為等方面。每個孩子的生長和發(fā)育水平基本同步，但可略有先后，而且生長和發(fā)育的各個方面也可存在一定范圍的超前和落后。兒童神經(jīng)精神發(fā)育水平可以用量表進行測驗和評估。第一節(jié)

有關(guān)量表的基礎(chǔ)知識一、信度與效度信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次進行后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。它即包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。例子：在不同時間測兩次相同的試卷，如果成績基本相當(dāng)，那么我們就認為測驗的信度較高。假如你在?臺體重秤上連續(xù)稱3次，3次讀數(shù)都不?樣，這說明這臺秤沒有信度。效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y出其所要測量的東西的程度，也就是我們常說的準(zhǔn)確度。故而通常效度考慮的問題是：測驗測量什么?測驗對測量目標(biāo)的策略精確性和真實性有多大?就一個測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標(biāo)。例子：想測量初一年級的數(shù)學(xué)成績，但是給他們做了一套小學(xué)四年紀的數(shù)學(xué)試卷，此時不能測量出原本想要測量的東西，我們認為測驗的效度不高。假如你在另外一臺體重秤上連續(xù)稱3次，3次讀數(shù)均一樣，說明這臺秤有信度。但如果這3次一致的讀數(shù)并不準(zhǔn)確，說明這臺秤效度不夠或沒有效度。這時再換一臺體重秤，連續(xù)測3次，讀數(shù)一致且準(zhǔn)確，說明這臺秤既有信度又效度。二、常模、常模團體常模團體共同特征的人或總體的代表性樣本標(biāo)準(zhǔn)化樣組

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化樣本的測驗分數(shù)經(jīng)過統(tǒng)計處理而建立起來的具有參照點和單位的測驗量表。常模三、常模的類型適用范圍全國常模區(qū)域常模特殊群體常模解釋方式發(fā)展常模百分常模標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)常模…（一）發(fā)展常模特質(zhì)按正常途徑發(fā)展所處的發(fā)展水平類型發(fā)展順序常模年級常模年齡常模1.發(fā)展順序常模在嬰幼兒行為發(fā)展觀察中建立的量表發(fā)展變化與年齡相聯(lián)系格塞爾（1947）嬰兒早期行為發(fā)展順序量表特點最早的量表格塞爾嬰兒感覺運動發(fā)展順序周行為表現(xiàn)4控制眼睛運動，能追隨一個對象看等16能使頭保持平衡28能用手抓握并玩弄東西40能控制軀干、聳立和爬52能控制腿和腳的運動、站立和行走皮亞杰兒童守恒概念發(fā)展守恒概念年齡質(zhì)量守恒5重量長度6容量長度7（二）年齡常模（智齡）個體在某個年齡組的平均操作水平智力年齡mentalage通過率指標(biāo)確定方法題目年齡水平平均數(shù)例如：某兒童6歲在斯坦福-比納量表中，通過6歲組全部題目，通過7歲組4題，8歲組3題，9歲組1題，則智齡為:=6+4×2（月）+3×2（月）+1×2（月）=6+16（月）=7歲4個月（三）年級常模（年級當(dāng)量）定義某年級全體學(xué)生典型水平的一個分數(shù)年級水平平均數(shù)教育成就測驗指標(biāo)應(yīng)用一剛升入4年級的學(xué)生，其閱讀水平為4.4，計算水平為3.8。二、百分常模生長曲線第二節(jié)

量表實施的基本要求1.施測者的基本要求具有兒童發(fā)育基礎(chǔ)與臨床知識和兒童心理學(xué)理論知識，經(jīng)過嚴格系統(tǒng)的心理測驗培訓(xùn)，。測試人員對測試材料、工具、測驗程序、記錄紙和指導(dǎo)語注意保管，心理測試方法和評分標(biāo)準(zhǔn)不宜公開宣傳和介紹，避免預(yù)先練習(xí)而失去測驗的意義，測驗結(jié)果是兒童的隱私，不宜隨便議論。與受試者建立良好的關(guān)系：與受測者建立友好信任的關(guān)系。例：年幼的兒童在陌生場合或與父母分離會產(chǎn)生相當(dāng)焦慮，可能抑制測驗的反應(yīng)，通過讓兒童慢慢熟悉環(huán)境或采用游戲的方式進行測驗，以增加兒童的興趣，減輕焦慮。學(xué)齡兒童更關(guān)心測驗時回答的正確與否，關(guān)注父母對其測驗結(jié)果的反應(yīng)，可在測驗前將測驗的目的、意義告訴家長，請父母離開測驗室，測驗中采取中性態(tài)度。青少年開始關(guān)心自己的隱私是否受到侵犯，在測驗中會抱怨父母或其他權(quán)威，同時擔(dān)心測驗成績會對其將來的前途產(chǎn)生影響，可與他就關(guān)心的問題直接交流，減少他的顧慮，保證測驗順利進行。嚴格按指導(dǎo)語進行操作，不要家長插話，防止暗示、啟發(fā)、誘導(dǎo)。熟記項目名稱，掌握操作方法及操作標(biāo)準(zhǔn)。檢查者的位置要正確，桌面要干凈，測查箱內(nèi)的用具不要讓兒童看到，用一件取一件，用畢放回。向家長解釋要恰當(dāng)，注意技巧，尤其對發(fā)育落后的兒童更要慎重。2.測驗環(huán)境的基本要求（1）測試環(huán)境要安靜，光線明亮，房間相對獨立，布置簡單，色彩單一，以免使兒童注意力分散。（2）光線柔和、安靜、溫度適宜。（3）使用的座椅高低大小適宜。3.受試兒童的基本要求（1）吃飽、喝足、精神好、無疾病。發(fā)燒、使用鎮(zhèn)靜催眠藥物、擴瞳藥。（2）小年齡組需家長陪同，兒童組家長回避，如陪同告誡家長不給孩子任何指導(dǎo)或暗示。（3）年齡小的兒童允許一位家長陪伴。4.評定量表的基本內(nèi)容1.量表項目定義2.評定量表的名稱3.評定量表的項目內(nèi)容4.項目分級數(shù)量5.評定量表的項目評分標(biāo)準(zhǔn)一般自評量表的評分標(biāo)準(zhǔn)在量表的前面有簡短的指導(dǎo)語說明；他評量表通常對每個項目評分標(biāo)準(zhǔn)都有特殊規(guī)定。5.評定量表的實施過程評定量表的測驗內(nèi)容、施測方法、記分方法、標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的換算法等都要按一定的規(guī)定進行，才能符合標(biāo)準(zhǔn)測驗的條件。1．準(zhǔn)備階段2．量表的填表過程（1）自評量表（2）他評量表3．結(jié)果換算4．評定結(jié)果的解釋和報告6.評定報告書寫內(nèi)容和方式1．一般資料：（1）受試者姓名、性別、年齡、出生日期、籍貫、民族、職業(yè)和住址；（2）檢查人姓名、檢查地點及日期。

2．申請理由包括申請人和準(zhǔn)備申請解決的問題。3．采用量表（測驗）的名稱，包括現(xiàn)在和過去的（注明結(jié)果）。

4．有關(guān)歷史特別是與評定內(nèi)容有關(guān)的。7.影響神經(jīng)心理行為測驗的因素主試與受試者的關(guān)系主試者的水平和經(jīng)驗情緒、動機與合作程度受試者或者其父母教育程度、職業(yè)和社會經(jīng)濟

8.使用心理評定的注意事項在使用心理評定時應(yīng)注意以下幾點。1．應(yīng)以實事求是的態(tài)度對待評定技術(shù)2．正確使用心理測驗提供的信息

3．正確對待發(fā)育行為心理評定結(jié)果4.遵守職業(yè)道德（1）選擇經(jīng)得起檢驗的的適合量表選擇經(jīng)得起檢驗的的適合量表：1、評定的目的2、年齡3、量表的適應(yīng)范圍（常模的來源、是否標(biāo)準(zhǔn)化）4、量表的代表性、信度、效度5、量表的復(fù)雜程度（2）正確對待發(fā)育行為心理評定結(jié)果1、評定結(jié)果是重要的篩查診斷依據(jù)，但不能僅依靠測試結(jié)果作為唯一的、絕對的診斷依據(jù)。2、正確對于發(fā)育過程中的測試結(jié)果。3、測試結(jié)果與臨床不符合要找原因，如：（1）是否認真閱讀指導(dǎo)語（2）有無不正當(dāng)?shù)奶崾荆?）評定者操作是否規(guī)范（4）被評定者是否認真。（3）遵守職業(yè)道德從事心理測驗的人員，必須經(jīng)過專門訓(xùn)練，遵守有關(guān)職業(yè)道德，尤其應(yīng)注意：對測驗工具、測驗材料和測試結(jié)果的保密；測驗手冊、工具、記錄紙等，均應(yīng)由有資格的專業(yè)人員保存；測驗內(nèi)容在測驗前不得讓受試者知道，否則，將無法反映真實的發(fā)育行為心理狀況；通常受試者對主試者是信任的，測驗材料妥為保管。保護受試者利益，主試者應(yīng)充分尊重人權(quán)，與受試者處于平等地位，保護受試者的合法利益；在實驗報告、提供證詞、回答有關(guān)機構(gòu)的詢問等場合，必須保護他們的合法權(quán)益不受損害。（4）善于觀察受試者行為通過以下方法觀察受試者行為：通過咨詢談話過程設(shè)立行為觀察室就診前先與家人溝通家長事先將受試者的行為寫出來觀察到的實際情況，再加上量表評定，可是最后的結(jié)論更準(zhǔn)確、更符合實際情況測驗時的行為觀察通?？蓮囊韵聨追矫嬷郑海?）儀表；（2）測驗情境的適應(yīng)；（3）合作程度；（4）努力程度；（5）注意力；（6）對測驗或測驗中某一特殊部分及主試的態(tài)度；

（7）言語：包括聲調(diào)高低、快慢、詞語表達能力；（8）測驗時的主動性；（9）社交能力；（10）焦慮的證據(jù)；（11）從一個活動轉(zhuǎn)換到另一個活動的能力。（5）注意夸大病情的情況少數(shù)對象故意夸大病情裝作能的原因，尋找同情