21《楊氏之子》核心素養(yǎng)分層學(xué)習(xí)任務(wù)單-2022-2023學(xué)年五年級語文下冊新課標(biāo)（部編版）

21《楊氏之子》核心素養(yǎng)分層學(xué)習(xí)任務(wù)單-2022-2023學(xué)年五年級語文下冊新課標(biāo)（部編版）含義解讀本學(xué)習(xí)任務(wù)單是為了幫助學(xué)生更好地掌握《楊氏之子》這篇課文，提升學(xué)生在核心素養(yǎng)、閱讀能力、思維能力等方面的水平。具體包括以下幾個(gè)方面：通過對課文的閱讀和理解，深化學(xué)生們對傳統(tǒng)家庭道德教育的認(rèn)識(shí)，使他們能夠理解傳統(tǒng)家庭中父母與孩子之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到社會(huì)變遷對人們的思想觀念帶來的影響，了解家庭、親情、尊老等這些傳統(tǒng)生命力的強(qiáng)項(xiàng)文化，并在此基礎(chǔ)上，傳承好中華民族的傳統(tǒng)美德；在閱讀學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生們的批判性思維、創(chuàng)新性思維、合作性學(xué)習(xí)及實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們主動(dòng)吸收知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)1.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)本作文將傳統(tǒng)的家庭道德教育體現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)還著重展示了中國傳統(tǒng)美德中的孝道、尊老、敬親等。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在故事情節(jié)的感染下理解、體會(huì)這些傳統(tǒng)美德在中國人的日常生活，進(jìn)而在平凡的生活中不斷提高自己的情操和修養(yǎng)。2.閱讀能力在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握《楊氏之子》的故事情節(jié)、主要人物及其性格特點(diǎn)，并能夠?qū)⑺x之物敘述、分析和評價(jià)。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的感悟和理解能力，開闊學(xué)生的視野，提高對文學(xué)作品的欣賞與理解能力。3.思維能力本篇作文的主題涉及到家庭教育、傳統(tǒng)美德意識(shí)等多個(gè)層面，因此，學(xué)生需要利用自身的思維能力，從不同的角度來進(jìn)行思考。除此之外，學(xué)生還需重在培養(yǎng)自己的批判性思考、創(chuàng)新性思考、解決問題的能力等，以提高綜合素養(yǎng)水平。學(xué)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀《楊氏之子》一文，并在預(yù)習(xí)過程中理解文中的故事情節(jié)，掌握文章的主要人物和其性格特點(diǎn)。認(rèn)真體味文章中傳統(tǒng)文化中的美德意識(shí)，如尊老、孝順等，并試著對于其中涉及到的概念或名詞進(jìn)行解釋和理解。用自己的語言、文字或圖片等方式，表現(xiàn)自己對此文的閱讀理解和留下的感受。課中任務(wù)認(rèn)真閱讀課文，并在讀書過程中了解和分析文章的講述方式，如結(jié)構(gòu)設(shè)定、語言格調(diào)等。在小組合作中，針對此文的主題、意義及人物等因素，分別進(jìn)行討論和研究，每個(gè)人發(fā)表自己的意見和看法。制定自己的調(diào)查方案，并展開自己的小型調(diào)查研究，把課文內(nèi)容與自己的調(diào)查結(jié)果聯(lián)系起來。課后任務(wù)完成老師布置的作業(yè)，完成作文、口頭表達(dá)等相關(guān)任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和認(rèn)知，結(jié)合課文內(nèi)容獨(dú)立撰寫一篇與家庭教育、傳統(tǒng)美德意識(shí)相關(guān)的文章。課后可以自主通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，了解更多傳統(tǒng)美德意識(shí)知識(shí)，并寫出自己對于這些文化的理解及看法。總結(jié)此次學(xué)習(xí)任務(wù)單是針對《楊氏之子》這篇課文，從多次角度出發(fā)，分層次地對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)和提升。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以從文本中領(lǐng)悟到思想、觀念的變遷，傳統(tǒng)美德的重要性等，這樣有利于提