寫(xiě)作的人稱課件

作文的人稱作文的人稱1聲律啟蒙——五微1來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對(duì)魚(yú)磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒?huà)D念寄邊衣。春水才深清草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落綠莎原上牧童歸。聲律啟蒙——五微1來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。2聲律啟蒙——五微2寬對(duì)猛，是對(duì)非，服美對(duì)乘肥。珊瑚對(duì)玳瑁，錦繡對(duì)珠璣。桃灼灼，柳依依，綠暗對(duì)紅稀。窗前鶯并語(yǔ)，簾外燕雙飛。漢致太平三尺劍，周臻大定一戎衣。吟成賞月之詩(shī)，只愁月墮；斟滿送春之酒，惟憾春歸。聲律啟蒙——五微2寬對(duì)猛，是對(duì)非，服美對(duì)乘肥。3聲律啟蒙——五微2乘肥：意為肥壯的馬，乘：古時(shí)稱四匹馬拉的車為一乘，在這里指馬。玳瑁（dàimào）爬行動(dòng)物，形似龜。甲殼黃褐色，有黑斑和光澤，可做裝飾品。

·灼灼：《詩(shī)經(jīng)》桃之夭夭，灼灼其華?！h致太平三尺劍：漢高祖「劉邦」曾說(shuō)：『吾提三尺劍取天下』。周臻大定一戎衣：臻：達(dá)到。周武王伐紂，『一戎衣，天下大定』。聲律啟蒙——五微2乘肥：意為肥壯的馬，乘：古時(shí)稱四匹馬拉4聲律啟蒙——四支1茶對(duì)酒，賦對(duì)詩(shī)，燕子對(duì)鶯兒。栽花對(duì)種竹，落絮對(duì)游絲。四目頡，一足夔，鴝鵒對(duì)鷺鷥。半池紅菡萏，一架白荼蘼。幾陣秋風(fēng)能應(yīng)候，一犁春雨甚知時(shí)。智伯恩深，國(guó)士吞變形之炭；羊公德大，邑人豎墮淚之碑。聲律啟蒙——四支1茶對(duì)酒，賦對(duì)詩(shī)，燕子對(duì)鶯兒。5聲律啟蒙四支2行對(duì)止，速對(duì)遲，舞劍對(duì)圍棋?；ü{對(duì)草字，竹簡(jiǎn)對(duì)毛錐。汾水鼎，峴山碑，虎豹對(duì)熊羆?；ㄩ_(kāi)紅錦繡，水漾碧琉璃。去婦因探鄰舍棗，出妻為種后園葵。笛韻和諧，仙管恰從云里降；櫓聲咿軋，漁舟正向雪中移。

聲律啟蒙四支2行對(duì)止，速對(duì)遲，舞劍對(duì)圍棋。6聲律啟蒙——四支3戈對(duì)甲，鼓對(duì)旗，紫燕對(duì)黃鸝。梅酸對(duì)李苦，青眼對(duì)白眉。三弄笛，一圍棋，雨打?qū)︼L(fēng)吹。海棠春睡早，楊柳晝眠遲。張駿曾為槐樹(shù)賦，杜陵不作海棠詩(shī)。晉士特奇，可比一斑之豹；唐儒博識(shí)，堪為五總之龜。

聲律啟蒙——四支3戈對(duì)甲，鼓對(duì)旗，紫燕對(duì)黃鸝。7作文的人稱常用的敘述人稱有哪些？第一人稱（我、我們）第三人稱（他、她、他們）作文的人稱常用的敘述人稱有哪些？第一人稱（我、我們）8作文的人稱1．第一人稱敘述。作者用“我”（或“我們”）的身份，敘述所經(jīng)歷的、所聽(tīng)到的、所看到的，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者，這就是第一人稱的敘述。用第一人稱寫(xiě)作文，寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞，像和讀者在談心，使讀者感到親切自然，并且易于表達(dá)作者自己的思想感情。在日記、書(shū)信、游記、自傳性之類的文章里，“我”就是作者，因?yàn)樽髡呦蜃x者講自身的事情，自然都用第一人稱敘述。作文的人稱1．第一人稱敘述。在日記、書(shū)信、游記、自傳性之類的9作文的人稱用第一人稱，寫(xiě)的內(nèi)容一定要是“我”耳聞目睹的，“我”要始終在場(chǎng)，做到前后呼應(yīng)。作文的人稱用第一人稱，寫(xiě)的內(nèi)容一定要是“我”耳聞目睹的，“我10我夢(mèng)見(jiàn)我的體育合格了

體育課下課了，我頂著毒火火的太陽(yáng)往教學(xué)樓里走，邊走邊嘟囔：“破體育!死體育!”忽然，一個(gè)聲音在對(duì)我說(shuō)話：“哎，你怎么啦?”“別理我，煩著哪!”我兇巴巴地?！鞍?，不就是下堂測(cè)八百嗎?我能幫你?！?/p>

我一驚，猛抬頭，一個(gè)小個(gè)子的精靈出現(xiàn)在我眼前。哇，是阿蒙，我幻想中的萬(wàn)能精靈?！拔沂前⒚?，我看你平時(shí)那么崇拜我，我就想為你干點(diǎn)什么。這不，機(jī)會(huì)來(lái)了。我有一種萬(wàn)能跑鞋，穿上它，你怎么運(yùn)動(dòng)都不累，還能提高速度?！卑⒚少┵┒劇Ｎ已矍耙涣?，“太棒了，阿蒙，太謝謝你了，回頭我把餡餅店都搬回來(lái)，叫你吃個(gè)夠!”我暗自高興，有了它，再也不用挨老師罵，也不用受同學(xué)的挖苦和譏笑了。星期四第五節(jié)課，我換了阿蒙的跑鞋，雄赳赳，氣昂昂的走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！熬毜迷趺礃?‘第一’我可給你留著呢!”“大鴕鳥(niǎo)”瞟了我一眼。我暗自想：你瞧好吧，誰(shuí)輸誰(shuí)贏還不一定呢。

“預(yù)備——跑!”我的大腦接收指令后。立即啟動(dòng)我的腿，我的腿后好像有一種無(wú)形的力量在促使它加快頻率，這時(shí)我已超過(guò)了“大鴕鳥(niǎo)”，我回頭看她，她都傻了，拼命追也追不上。而看熱鬧的男生都一個(gè)勁起哄，也有加油的。不一會(huì)兒，八百米就讓我征服了。大家(包括瞧不起我的那位老師)眼珠溜圓，可能全讓嚇蒙了。我安慰他們之后，就踮兒踮兒地乘涼去了。

這時(shí)，一陣鈴聲打破了周圍的寧?kù)o，只聽(tīng)一個(gè)熟悉的責(zé)備聲響起：“別睡了，快起來(lái)!今兒還得測(cè)八百呢!”我在一陣迷蒙中疑惑：我怎么在床上躺著呢?但聽(tīng)到要測(cè)八百，我又一陣狂抓：“我的萬(wàn)能跑鞋呢?”我夢(mèng)見(jiàn)我的體育合格了

體育課下課了，我頂著毒火火的太陽(yáng)往11作文的人稱2．第三人稱敘述。作者站在“第三者”的立場(chǎng)，用敘述別人事情的口吻（稱文章中的人物為“他”、“她”、“他們”），把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者，這就是第三人稱的敘述。用第三人稱敘述，不受時(shí)間和場(chǎng)合的限制，能夠比較靈活自由地反映客觀的事情和人物。作文的人稱2．第三人稱敘述。12小猴上學(xué)

“上學(xué)啦！上學(xué)啦！”清晨，小猴背著新書(shū)包，一邊歡呼，一邊連蹦帶跳地向?qū)W校跑去。上學(xué)前，小猴天天盼自己快長(zhǎng)大，快快滿七歲。因?yàn)闈M了七歲，才能上學(xué)。啊！這一天終于盼來(lái)了。一路上，小猴想：“學(xué)校里一定很好玩，能坐電動(dòng)轉(zhuǎn)馬，能爬大象滑梯，還能和小羊、小兔、小牛等許多同學(xué)做有趣的游戲。學(xué)校里還一定有熊貓、猩猩、鴨子等老師，我一定能跟它們學(xué)到很多很多知識(shí)，長(zhǎng)大了像猩猩博士一樣，設(shè)計(jì)出動(dòng)物王國(guó)的發(fā)電站，或者當(dāng)個(gè)科學(xué)家，駕駛著飛船上月球，那月球上肯定有許多更有趣更好玩的地方……小猴不知不覺(jué)已來(lái)到了學(xué)校?？邕M(jìn)校門，果然學(xué)校里熱鬧極了，有許多同學(xué)、老師它還是第一次看見(jiàn)，多新鮮??！上課了，第一節(jié)是語(yǔ)文課。熊貓老師認(rèn)真地在黑板上教大家學(xué)寫(xiě)“一、二、三”等文字。小猴趴在課桌上跟著老師學(xué)寫(xiě)了一遍“一、二、三、”，便得意地想：語(yǔ)文太容易了?！耙弧本褪且粰M，“二”就是二橫，“三”就是三橫，“四、五、六”不就是四橫、五橫、六橫嗎？我全學(xué)會(huì)啦！以后我當(dāng)了科學(xué)家，不但要上月球去玩，而且還要上火星、金星……“丁零零……”下課鈴聲響了，一下子把小猴遨游太空的美夢(mèng)驚醒了。第二天，語(yǔ)文課又開(kāi)始了。熊貓老師要小猴上黑板把昨天教的“一、二、三、四、五、六”默寫(xiě)出來(lái)。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地寫(xiě)了起來(lái)：“一、二、三……”順次畫(huà)了21劃。誰(shuí)知，全班的同學(xué)都哄堂大笑起來(lái)。小猴莫名其妙地想，同學(xué)們笑什么？難道我寫(xiě)得不對(duì)嗎？這時(shí)，熊貓老師請(qǐng)小花狗上黑板前把小猴寫(xiě)錯(cuò)的字一個(gè)一個(gè)糾正過(guò)來(lái)。接著老師表?yè)P(yáng)了小花狗上課能專心聽(tīng)講，能把老師教的知識(shí)學(xué)到手，將來(lái)一定能成為一個(gè)有用的人才。小猴聽(tīng)了老師的這番話，想想自己上課凈開(kāi)小差了，臉一下子就紅了。從此，小猴吸取了教訓(xùn)，上課不再開(kāi)小差，回家后認(rèn)認(rèn)真真做作業(yè)，再也沒(méi)有鬧出過(guò)笑話。小猴上學(xué)“上學(xué)啦！上學(xué)啦！”清晨，小猴背著新書(shū)包，一邊歡呼13作文的人稱作文中要正確運(yùn)用人稱，如果人稱運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)讓讀者覺(jué)得混亂，文章就寫(xiě)失敗了。同學(xué)們?cè)谧魑闹谐Ｒ?jiàn)的關(guān)于人稱的錯(cuò)誤有三種：作文的人稱作文中要正確運(yùn)用人稱，如果人稱運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)讓讀者14病例1．“我”沒(méi)有始終在場(chǎng)。有一篇作文記敘了這樣一件事：大年初一上午，“我”到火車站去接從外地回來(lái)的姐姐，到了車站廣場(chǎng)，看到了“紅領(lǐng)巾問(wèn)詢處”的少先隊(duì)員正在接待一位老媽媽，看那位老媽媽著急的樣子，“我”便停下來(lái)聽(tīng)了起來(lái)。原來(lái)這位老媽媽是第一次到這里來(lái)看望她的女兒，但帶在身上的地址丟失了，只模糊地記得是離火車站不遠(yuǎn)的×興路136號(hào)。接著，文章寫(xiě)道：“兩個(gè)紅領(lǐng)巾對(duì)老媽媽說(shuō)：‘老媽媽，不要急，我們幫您去找。’說(shuō)完，他們幫老媽媽背起旅行袋就走了。他們找了好多條馬路，終于幫老媽媽找到了她的女兒。老媽媽的女兒連聲道謝，問(wèn)他倆叫什么名字。兩個(gè)少先隊(duì)員說(shuō)：‘我們叫紅領(lǐng)巾，這是我們應(yīng)該做的！’說(shuō)完就回到了‘紅領(lǐng)巾問(wèn)詢處’。”這篇作文，有什么毛病？當(dāng)少先隊(duì)員和老媽媽一起走后，“我”到哪里去了？是跟著他們一起走了嗎？當(dāng)然不會(huì)，因?yàn)椤拔摇笔侨ソ咏憬愕?。文章里沒(méi)有交代過(guò)“我”跟著他們一起去，那么，怎能看到他們“找了好多條馬路”，又怎能聽(tīng)到老媽媽的女兒“連聲道謝”以及少先隊(duì)員的回答呢？作者把這些如同耳聞目睹似地寫(xiě)了出來(lái)，既不符合事實(shí)，又不合情理。病例1．“我”沒(méi)有始終在場(chǎng)。這篇作文，有什么毛??？15作文的人稱病例2．“我”的最后去處沒(méi)作交待。有位同學(xué)寫(xiě)了一篇作文，記敘“我”因?yàn)樽鳂I(yè)簿忘記帶回家，晚上到學(xué)校去取本子，走進(jìn)教室，看到有兩位同學(xué)在抄寫(xiě)黑板報(bào)。文章描述了一番出黑板報(bào)的情況后，寫(xiě)了這樣的一個(gè)結(jié)尾：“他們抄寫(xiě)完黑板報(bào)，便興沖沖回家，消失在月光底下。”用第一人稱敘述事情，“我”從事情的開(kāi)始“出場(chǎng)”，到事情的結(jié)束，都要作出交代。這篇作文，有什么毛病？這個(gè)病例，就是在文章結(jié)束的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)“我”的去處作出交代。讀了文章結(jié)尾也使人產(chǎn)生疑問(wèn)：文章結(jié)束了，但是“我”到哪里去了呢？顯然，作者把“我”給忘了。這種毛病，使文章前后沒(méi)有照應(yīng)，不完整。作文的人稱病例2．“我”的最后去處沒(méi)作交待。用第一人稱敘述事16作文的人稱3．?dāng)⑹鋈朔Q混亂。例如《洗衣服》：“暑假里的一天，我洗好澡，阿姨要替我洗剛換下的衣服。我要求說(shuō)：‘阿姨，你教我洗好不好？’阿姨說(shuō)：‘好的?！鞍⒁探涛蚁匆路?。我說(shuō)，洗衣服先要把衣服浸濕，再擦肥皂，擦領(lǐng)口、袖口和容易臟的地方，然后，用手輕輕地把臟東西搓去，最后，再用清水洗干凈?！拔艺瞻⒁讨v的去洗。不一會(huì)兒，就把衣服洗好了。望著晾在竹竿上的衣服，我心里樂(lè)開(kāi)了花。哈，我又學(xué)會(huì)了一樣勞動(dòng)的本領(lǐng)了！”這篇短文寫(xiě)了什么呢？到底是阿姨教“我”洗衣服？還是“我”教阿姨洗衣服呢？原來(lái)是作者在人稱的使用上出了毛病，結(jié)果使文章寫(xiě)亂了。你能把錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)嗎？造成人稱混亂的原因，一個(gè)是學(xué)生作文時(shí)的疏忽造成筆誤，另一個(gè)是寫(xiě)文章時(shí)觀察和敘述時(shí)的立足點(diǎn)隨意移動(dòng)。要記?。涸谝话闱闆r下，一篇文章的人稱是一致的。作文的人稱3．?dāng)⑹鋈朔Q混亂。這篇短文寫(xiě)了什么呢？到底是阿姨教17范文簡(jiǎn)例——過(guò)江底隧道我早就聽(tīng)大人說(shuō)××江底下有一座過(guò)江隧道。水下面能開(kāi)汽車，這多么新鮮??！我真想去看看那隧道，可是，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)。一天，機(jī)會(huì)來(lái)了。媽媽說(shuō)要帶我到她廠里去，我聽(tīng)了高興極了。媽媽在江對(duì)岸工作，我正好隨媽媽乘車穿過(guò)江底隧道。那天，我們乘上車來(lái)到隧道的進(jìn)口。嗬！門口還有解放軍叔叔站崗呢！剛開(kāi)進(jìn)去時(shí)，是一條寬闊明亮的大道。往里面開(kāi)，光線漸漸暗了，里面就是白天也還開(kāi)著日光燈，路面也很寬闊，能并排行駛兩輛大卡車。車子開(kāi)得很慢，約開(kāi)了七八分鐘，光線又漸漸亮了起來(lái)。很快，車子從隧道出口開(kāi)了出去。這時(shí)媽媽告訴我，江對(duì)岸到了。汽車載著我向媽媽的工廠駛?cè)?，我回頭看著漸漸遠(yuǎn)去的隧道口，不禁想：這個(gè)工程了不起，而建造它的人們更了不起。”范文簡(jiǎn)例——過(guò)江底隧道18一件小事——雨天送報(bào)暑假里，我到無(wú)錫伯伯家做客。一天早晨，我正在屋里看書(shū)，天忽然陰暗起來(lái)，接著，明晃晃的閃電一個(gè)接著一個(gè)。震耳欲聾的雷聲轟隆轟隆地響個(gè)不停，不一會(huì)兒，大雨像瓢潑似地下了起來(lái)。我放下書(shū)，兩手托著下巴，不解地想：我能不能像在上海一樣，每天早晨及時(shí)看到郵遞員叔叔送來(lái)的報(bào)紙呢？可是，唉！這天氣……我嘆了口氣，納悶地在屋里踱來(lái)踱去?！班肘忊彙保蝗?，從樓下傳來(lái)一陣清脆的自行車鈴聲，我停止了走動(dòng)，心想：下著這樣大的雨，誰(shuí)還會(huì)來(lái)呢？我連忙走到樓梯口仔細(xì)一看，原來(lái)進(jìn)來(lái)的是一位四十開(kāi)外的郵遞員叔叔。他沒(méi)穿雨衣，身上那套單薄的郵遞員制服全淋濕了，頭發(fā)緊貼著前額，直往下淌水，掛滿水珠的臉上那雙大眼睛炯炯有神，褲管卷到膝蓋上，腳上那雙塑料鞋沾滿了泥濘。他和藹地對(duì)我說(shuō)：“小妹妹，報(bào)送來(lái)了。”說(shuō)著，便把一份沒(méi)淋到雨的報(bào)紙給了我。伯伯聽(tīng)見(jiàn)有人和我說(shuō)話，忙走出內(nèi)屋，一眼看到郵遞員叔叔全身濕透了，十分過(guò)意不去，說(shuō)：“啊呀！下這么大的雨，你進(jìn)屋避一會(huì)兒，到雨停了再送也不要緊呀！”可是，叔叔卻搖搖頭認(rèn)真地說(shuō)：“不用了。還有許多讀者正在迫切地等著把報(bào)送去。要是送晚一步，他們都去上班了，只能在晚上讀報(bào)。我身子挺結(jié)實(shí)，淋些雨沒(méi)啥關(guān)系。”說(shuō)完，轉(zhuǎn)身就走。一件小事——雨天送報(bào)暑假里，我到無(wú)錫伯伯家做客。19伯伯急了，趕緊拿了條毛巾，追上去把他拉了回來(lái)，懇切地說(shuō)：“擦擦臉上的雨水再走?！编]遞員叔叔卻怕誤了時(shí)間，硬是不肯擦。伯伯沒(méi)有辦法，只得對(duì)他說(shuō)：“那把我的雨衣披上，明天帶來(lái)好了?！薄安挥昧耍业挠暌戮驮谲囎由??！笔迨逡贿呅χf(shuō)，一邊走下樓去。我頓時(shí)覺(jué)得好奇起來(lái)：叔叔既然有雨衣，為什么身子卻濕漉漉的呢？于是我悄悄地追下樓去。一看，全明白了：原來(lái)叔叔為了不讓報(bào)紙淋濕，把自己的雨衣嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮在報(bào)紙上了。我站在屋檐下，望著綠色的自行車在雨中漸漸消失，真是心潮起伏。這時(shí)，我的耳邊久久地回響著這位郵遞員叔叔樸實(shí)的話語(yǔ)。叔叔雖然沒(méi)有做什么了不起的大事，但他的行動(dòng)使我欽佩萬(wàn)分。明晃晃的閃電還是一個(gè)接一個(gè)，震耳欲聾的雷聲，還是轟隆轟隆地直響。郵遞員叔叔在雨中奔馳，為千家萬(wàn)戶遞送最新的消息。作者是用第一人稱按照情節(jié)的發(fā)展順序敘述的，但并不平鋪直敘，構(gòu)思巧妙，層層展開(kāi)。而對(duì)人物的形態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，敘述和描繪確切、生動(dòng)。文章是用第一人稱來(lái)寫(xiě)的，可是中間插進(jìn)“叔叔”和“伯伯”之間對(duì)話和動(dòng)作時(shí)，“我”卻沒(méi)有介入。但是，讀者看完整篇文章為什么仍然感到敘述十分清楚呢？這是因?yàn)樽髡咴跀⑹霭l(fā)生在“叔叔”和“伯伯”之間那段“故事”的時(shí)候，沒(méi)有離開(kāi)“現(xiàn)場(chǎng)”進(jìn)行。因此，盡管這篇文章中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，故事又曲折，頭緒仍很清晰。讀后，不僅使人感到親切感人，也使人感到記敘真實(shí)。伯伯急了，趕緊拿了條毛巾，追上去把他拉了回來(lái)，懇切地說(shuō)：“擦20小練習(xí)——作文的人稱1．?dāng)⑹鋈朔Q上常常容易犯的毛病有哪些？用第一人稱易犯錯(cuò)誤：（1）“我”沒(méi)有始終在場(chǎng)。（2）“我”的最后去處沒(méi)作交待。（3）敘述人稱混亂。小練習(xí)——作文的人稱1．?dāng)⑹鋈朔Q上常常容易犯的毛病有哪些？用21小練習(xí)——作文的人稱2、用第一人稱進(jìn)行敘述，有什么優(yōu)點(diǎn)？用第一人稱寫(xiě)作文，寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞，像和讀者在談心，使讀者感到親切自然，并且易于表達(dá)作者自己的思想感情。但是，用第一人稱，寫(xiě)的內(nèi)容一定要“我”耳聞目睹的，“我”要始終在場(chǎng)，做到前后呼應(yīng)。小練習(xí)——作文的人稱用第一人稱寫(xiě)作文，寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞，像22小練習(xí)——作文的人稱3．下面一段文章人稱混亂，請(qǐng)修改。今天，我和小伙伴沈潔一起做實(shí)驗(yàn)。……‘嚓！’沈潔點(diǎn)燃了一根火柴，可惜風(fēng)太大，滅了；再點(diǎn)第二根、第三根，直到第五根，還沒(méi)有點(diǎn)燃。他沉不住氣了，一把奪過(guò)火柴，干脆抓了幾根用力一劃，只聽(tīng)見(jiàn)‘哧’的一聲，點(diǎn)燃了！今天，我和小伙伴沈潔一起做實(shí)驗(yàn)?！?！’沈潔點(diǎn)燃了一根火柴，可惜風(fēng)太大，滅了；再點(diǎn)第二根、第三根，直到第五根，還沒(méi)有點(diǎn)燃。他沉不住氣了，一把奪過(guò)火柴，干脆抓了幾根用力一劃，只聽(tīng)見(jiàn)‘哧’的一聲，點(diǎn)燃了！小練習(xí)——作文的人稱3．下面一段文章人稱混亂，請(qǐng)修改。今天，23小練習(xí)——作文的人稱今天