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小學數學專業(yè)化解讀

--四大領域框架梳理小學數學專業(yè)化解讀小學數學教學設計的四大領域“數與代數”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”小學數學教學設計的四大領域“數與代數”“數與代數”“數與代數”“數與代數”“數與代數”數的認識是數學學習的基礎。數既是對社會生活的抽象表達，又廣泛運用于社會生活之中。教學這部分內容，要注意以下幾點：重視對數的意義的理解，培養(yǎng)學生的數感和符號感；重視在具體情境中去體驗、理解有關知識；注重過程，提倡學生在學習過程中自主活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、主動探索的能力。數的認識怎樣來理解運算能力？一是要注意與通常理解的計算技能相區(qū)別，即降低對運算速度的要求；二是要注意引導學生“理解算理，自主發(fā)現(xiàn)算法”；三是要明確運算能力中涵蓋著抽象、推理、建模等基本的數學思想，集體表現(xiàn)在算法的理解與應用、根據參與運算數據的特點靈活運算、結合實際問題合理選擇算法等方面。怎樣來理解運算能力？“數與代數”理解題意，發(fā)現(xiàn)問題理清關系、規(guī)劃途徑列式計算、解答變式回顧反思、積累經驗“數與代數”理解題意，發(fā)現(xiàn)問題理清關系、規(guī)劃途徑列式計算、解“圖形與幾何”圖形的認識“圖形與幾何”圖形的認識“圖形與幾何”圖形的測量“圖形與幾何”圖形的測量“統(tǒng)計與概率”“統(tǒng)計與概率”“

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