【中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中示范畫(huà)教學(xué)的重要性及教學(xué)策略7000字（論文）】

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中示范畫(huà)教學(xué)的重要性及教學(xué)策略TOC\o"1-3"\h\u3649前言 118486第1章示范畫(huà)教學(xué)的概述 1244431.1示范畫(huà)教學(xué)的含義 1277621.2示范畫(huà)教學(xué)的作用 198941.3示范畫(huà)教學(xué)的利弊 221601.3.1示范畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀 2222281.3.2示范畫(huà)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn) 2249761.3.3示范畫(huà)教學(xué)利弊的解決措施 311284第2章美術(shù)教學(xué)中示范畫(huà)的表現(xiàn)類型 3263862.1課堂示范畫(huà) 357342.2步驟示范畫(huà) 360642.3啟示示范畫(huà) 454892.4對(duì)比示范畫(huà) 4186852.5欣賞示范畫(huà) 421214第3章示范畫(huà)的教學(xué)準(zhǔn)備 517543.1示范畫(huà)的教學(xué)準(zhǔn)備 5308453.1.1示范畫(huà)的選擇 5131843.1.2示范畫(huà)的制作過(guò)程 5267853.2示范畫(huà)不可全盤(pán)否定 653613.2.1不能把“示范畫(huà)”當(dāng)作學(xué)生素材的唯一來(lái)源 6292723.2.2正確看待“示范畫(huà)” 68907第4章示范畫(huà)在教學(xué)中的重要性 6103474.1精選欣賞示范畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞力 6163374.2合理運(yùn)用課堂示范畫(huà)，提供學(xué)生作畫(huà)技巧 7310454.3嚴(yán)格挑選對(duì)此示范畫(huà)，加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí) 793834.4提前準(zhǔn)備步驟示范畫(huà)，提高課堂學(xué)習(xí)效率 8223254.5正確選用啟示示范畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作 811674結(jié)語(yǔ) 931661參考文獻(xiàn) 9前言在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，示范畫(huà)教學(xué)起到了重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)示范畫(huà)，合理利用示范畫(huà)教學(xué)，充分發(fā)揮中學(xué)生在美術(shù)方面學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)系統(tǒng)、合理的示范畫(huà)教學(xué)，使學(xué)生不僅愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)，而且還會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使得在玩中學(xué)、玩中樂(lè)。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，啟發(fā)思維創(chuàng)造能力，予學(xué)予樂(lè)。不僅在學(xué)學(xué)美術(shù)的同時(shí)開(kāi)發(fā)他們的智力，而且對(duì)于小朋友陶冶情操，拓展視野非常有益。因此，我認(rèn)為示范畫(huà)教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常重要。第1章示范畫(huà)教學(xué)的概述1.1示范畫(huà)教學(xué)的含義“示范畫(huà)”在中學(xué)美術(shù)教育中，已成為一種不可或缺的教學(xué)媒介，在教學(xué)中非常重要。美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，它通過(guò)教師一系列的教學(xué)方法和手段，向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，所以，教師在進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，要廣泛的使用示范畫(huà)教學(xué)！1.2示范畫(huà)教學(xué)的作用示范畫(huà)是美術(shù)直觀教學(xué)中最有效的方法之一。那么示范畫(huà)教學(xué)為何會(huì)讓從古至今的人們?nèi)绱送瞥缒?？一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一些美術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)苦澀難懂，通過(guò)教師的講解、演示，使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生充分體會(huì)到概念的直觀形象，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是增強(qiáng)鑒賞能力。通過(guò)欣賞示范畫(huà)，同學(xué)們可以從中領(lǐng)略到大師風(fēng)采，藝術(shù)風(fēng)格等等。不僅陶冶情操，而且還提升自己對(duì)藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)。三是掌握繪畫(huà)技巧。通過(guò)老師的示范，學(xué)生們不僅可以更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧。四是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。在繪畫(huà)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)，經(jīng)自己的理解感悟，啟發(fā)創(chuàng)造。1.3示范畫(huà)教學(xué)的利弊1.3.1示范畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀早在中國(guó)古代，臨摹“范畫(huà)”就是任何一位學(xué)者或者卓有成就的大畫(huà)家的必經(jīng)之路。中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)，歷來(lái)主張“畫(huà)從譜出”，無(wú)論是畫(huà)魚(yú)、鳥(niǎo)、蝦還是山水人物，都要對(duì)畫(huà)譜或老師傳授的每一筆一法都需仔仔細(xì)細(xì)、反反復(fù)復(fù)地模仿、推敲，循序甚嚴(yán)。在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，我們?nèi)詰?yīng)從傳統(tǒng)“畫(huà)譜教學(xué)”中吸取精華，尋求一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的美術(shù)教育發(fā)展道路，從而更好的“示范畫(huà)教學(xué)”，所以，在當(dāng)代教學(xué)中更應(yīng)該延續(xù)這種方法。1.3.2示范畫(huà)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)眾所周知，示范畫(huà)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最有效的教學(xué)方式之一。一方面，利用示范畫(huà)的步驟、對(duì)比、引導(dǎo)，能在較短的時(shí)間里教給學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的繪畫(huà)技巧，快速提高其繪畫(huà)水平；另一方面，通過(guò)欣賞示范畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展。但事物總是有兩面性的，難道示范畫(huà)教學(xué)只能帶來(lái)有利影響嗎？答案是否定的，例如“步驟示范畫(huà)”。畫(huà)面不清晰，步驟圖少的現(xiàn)象在中學(xué)美術(shù)課本中屢見(jiàn)不鮮，影響教學(xué)的有效實(shí)施。再比如，課堂示范畫(huà)，教師在黑板上一個(gè)勁的做示范，而坐在下面的學(xué)生又不能夠徹底理解其中的含義，豈不無(wú)功而返？然而，不管是步驟示范畫(huà)還是課堂示范畫(huà)，準(zhǔn)備不充分，立意不明確等都會(huì)使示范畫(huà)教學(xué)的效率低下。那么除此以外，還有哪些原因呢？一是注重作品的完成，忽視學(xué)生情感的表達(dá)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中普遍出現(xiàn)的情況，教師往往看重作品的成品效果。構(gòu)圖、比例、明暗結(jié)構(gòu)等成為教師們?cè)u(píng)定好畫(huà)的準(zhǔn)則，而每個(gè)人的理解不同，認(rèn)識(shí)不同，包括對(duì)一幅畫(huà)的解讀也是不同的，從而決定了最后的成品也不同。在課程中老師給出不同的形象，以及展示有代表性的一些物件，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)他們完成屬于自己的作品。既富有童趣，又加入了自己的思想和情感，寓學(xué)寓樂(lè)，何樂(lè)而不為？二是“畫(huà)譜教學(xué)”，等于臨摹教學(xué)。單一、重復(fù)、機(jī)械的畫(huà)畫(huà)臨摹使他們不會(huì)思考，只是單純地為了“畫(huà)而畫(huà)”。長(zhǎng)久以來(lái)，在他們的作畫(huà)過(guò)程中就極易缺乏創(chuàng)意，迷失自我。導(dǎo)致好多同學(xué)在畫(huà)想象畫(huà)時(shí)，沒(méi)想法，不會(huì)畫(huà)，畫(huà)不出來(lái)等等問(wèn)題。三是違反發(fā)展規(guī)律。學(xué)生的思想跟教師的想法并不等同，學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，隨著年齡的增長(zhǎng)，想法跟觀念也會(huì)有所不同。老師不根據(jù)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，一味的以自己的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這是不可取的。

所以，示范畫(huà)教學(xué)一定要充分考慮到這幾個(gè)方面，才能事半功倍，更好的示范畫(huà)教學(xué)。1.3.3示范畫(huà)教學(xué)利弊的解決措施一是因人而異，教育學(xué)理論知識(shí)告訴我們，學(xué)生個(gè)體之間存在較大的差異。學(xué)習(xí)能力有高有低，學(xué)習(xí)程度不同，學(xué)習(xí)方法也不同，這就要求教師根據(jù)不同類型的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方法。二是尋找新穎的教學(xué)模式，傳統(tǒng)、呆板，照本宣科的教學(xué)模式已漸漸不能滿足現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。中學(xué)生活潑好動(dòng)，生硬的專業(yè)術(shù)語(yǔ)不僅乏味沒(méi)有趣味，而且苦澀難懂，不適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展。三是注重學(xué)生心理的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)生的心理成長(zhǎng)與教學(xué)密不可分。我們大概了解了示范畫(huà)教學(xué)的含義、作用和利弊，那么在現(xiàn)代教學(xué)中，又有哪些類型的示范畫(huà)呢？第2章美術(shù)教學(xué)中示范畫(huà)的表現(xiàn)類型2.1課堂示范畫(huà)顧名思義，就是教師在課堂上進(jìn)行示范畫(huà)教學(xué)，是一種直觀教學(xué)。通過(guò)教師的示范，掌握知識(shí)和技能。更重要的是，有些內(nèi)容比如水彩顏料的混合，濃墨淡墨的調(diào)和，間色等，學(xué)生自己無(wú)法悟出如何調(diào)和、比例等等，這就需要教師進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)的講解，并一一示范讓學(xué)生真正的了解，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：漸變色白和藍(lán)的調(diào)色，老師先在自己的調(diào)色盤(pán)上放一些白顏料和藍(lán)顏料，剛開(kāi)始第一筆顏色不加白直接畫(huà)在紙上，第二筆在藍(lán)顏料里加點(diǎn)白，畫(huà)出來(lái)的顏色緊跟在前一顏色的后面，以此類推。在老師的啟發(fā)下，他們就不僅可以調(diào)白和藍(lán)顏料，紅和藍(lán)，紫和綠等顏料都可以調(diào)和，舉一反三并且在老師的示范下，可以借鑒學(xué)習(xí)老師的繪畫(huà)方法和技巧，從而在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到補(bǔ)充和發(fā)展。2.2步驟示范畫(huà)對(duì)一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，從最基本的構(gòu)圖、線條開(kāi)始到畫(huà)面的大關(guān)系，整體刻畫(huà)，再到每一個(gè)步驟都顯得尤其重要。在學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)中，步驟示范畫(huà)往往最常見(jiàn)的。此外，中學(xué)課本中的步驟圖往往很少，其畫(huà)面又不夠清晰，給學(xué)生的觀看、作畫(huà)等都造成很大的影響。如果老師按課本上課，學(xué)生不僅難以理解更有甚者導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，即不想學(xué)畫(huà)畫(huà)，所以，步驟示范畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中就顯得尤為重要。2.3啟示示范畫(huà)啟示示范畫(huà)是啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造的有利途徑。有不少教師以為“范畫(huà)”總是用來(lái)讓學(xué)生“照葫蘆畫(huà)瓢”，教師可以根據(jù)中學(xué)生心理活動(dòng)豐富這一特點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。例如在看完一幅畫(huà)后，不僅能使小朋友在解讀完這幅畫(huà)的同時(shí)，拓展思維，發(fā)揮想象。同時(shí)也解決了畫(huà)畫(huà)中普遍出現(xiàn)不會(huì)畫(huà)，畫(huà)不出來(lái)的問(wèn)題。為自己的畫(huà)作添光加彩，同時(shí)也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為以后的作畫(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.4對(duì)比示范畫(huà)如何知道一幅畫(huà)是好是壞，這必然離不開(kāi)對(duì)比。對(duì)比示范畫(huà)通過(guò)兩幅畫(huà)的并列對(duì)照，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如色彩的飽和與明暗效果，構(gòu)圖的緊密，很快就一目了然。不僅有利于分辨好壞，發(fā)現(xiàn)不足，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生自己的見(jiàn)解，提高眼界。2.5欣賞示范畫(huà)1923年，《新學(xué)制課程綱要中學(xué)形象藝術(shù)課程綱要》：目的在于“啟發(fā)藝術(shù)的本性，增進(jìn)美的欣賞和識(shí)別的程度，陶冶美的發(fā)表和創(chuàng)造的能力，并涵養(yǎng)感情，引起樂(lè)趣”。欣賞示范畫(huà)正好提供了一個(gè)良好的鑒賞機(jī)會(huì)，不僅提高對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美情趣。如欣賞新古典主義畫(huà)家安格爾《泉》的作品，同學(xué)們不僅可以從他的畫(huà)中了解畫(huà)家作畫(huà)的背景、歷史意義、而且還可以細(xì)細(xì)品味其中所蘊(yùn)含的豐富情感，陶冶性情。不同類型的示范畫(huà)發(fā)揮著不同的效果，那么既然示范畫(huà)的類型多種多樣，面對(duì)不同的受教育群體，我們又應(yīng)該怎么正確選擇示范畫(huà)才能發(fā)揮它積極正面的作用呢。第3章示范畫(huà)的教學(xué)準(zhǔn)備3.1示范畫(huà)的教學(xué)準(zhǔn)備3.1.1示范畫(huà)的選擇根據(jù)相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出，好多學(xué)生在沒(méi)有實(shí)物的情況下無(wú)從下筆，那么怎么克服示范畫(huà)使用的弊端使之更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，這就需要教師在選擇示范畫(huà)的時(shí)候全方位、多角度。那么，到底該怎么實(shí)施呢。一是對(duì)學(xué)生而言，在實(shí)踐過(guò)程中了解到，中學(xué)生心理發(fā)展的不同階段使他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有所不同的。就比如對(duì)低階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們相對(duì)于高年級(jí)的大哥哥大姐姐而言，認(rèn)知結(jié)構(gòu)相對(duì)不完善，好奇心強(qiáng)，意志薄弱且受暗示性強(qiáng)，那么給他們做的示范畫(huà)就不應(yīng)太過(guò)復(fù)雜。也可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┤の缎缘膬?nèi)容進(jìn)去，這樣也可以調(diào)動(dòng)他們的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。但同樣的方法卻不適用于高年級(jí)的大孩子們，他們對(duì)事物有一定的理解，太過(guò)幼稚的東西反而會(huì)有損他們的求知欲。這樣就需要教師根據(jù)他們的興趣需要和心智發(fā)展的需求選擇適合他們的示范畫(huà)作品，而不是單單為了教學(xué)而教學(xué)。二是對(duì)教師而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)、發(fā)展、進(jìn)步的群體，教師不僅要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)展規(guī)律，中學(xué)生比較愛(ài)動(dòng)，持久力較差。而且在做示范畫(huà)的時(shí)候，也要充分考慮到學(xué)生的獨(dú)特性。在代課的時(shí)候我知道，中學(xué)生雖然喜歡有意思的畫(huà)，有趣味的畫(huà)，但學(xué)生們的堅(jiān)持力是有限的，他們往往剛看到老師做的美麗、富有童趣的畫(huà)時(shí)，很興奮，就想著馬上畫(huà)。但隨著時(shí)間的推移，他們慢慢就喪失畫(huà)畫(huà)的興趣，覺(jué)得畫(huà)畫(huà)好難，吵著鬧著想要出去玩。所以這就要求教師，在設(shè)計(jì)的同時(shí)，根據(jù)他們心里發(fā)展特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到“主導(dǎo)”的重要性，選擇適合他們的示范畫(huà)，才能予學(xué)予樂(lè)，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。3.1.2示范畫(huà)的制作過(guò)程基于示范畫(huà)的選擇，不僅要站在老師的立場(chǎng)考慮，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的心理需求。既然示范畫(huà)已選好，那么我們就講一講示范畫(huà)的制作過(guò)程。制作示范畫(huà)時(shí)要全方位，多角度。同樣的，學(xué)生的思維和思考能力有一定的限制，他們還沒(méi)有完全形成獨(dú)立思考的能力。如在“認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面”一課中，教師舉例說(shuō)出哪些是點(diǎn)，然后再向?qū)W生提問(wèn)生活中的點(diǎn)有哪些進(jìn)行引導(dǎo)，這樣教師就起著一個(gè)拋磚引玉的作用。而在現(xiàn)實(shí)生活中，難免會(huì)有老師主觀臆斷，只顧自己感受，不考慮學(xué)生是否能聽(tīng)懂，是否感興趣，是否能啟迪智慧等等。因此，在制作示范畫(huà)的時(shí)候應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.選材明確2.立意新穎3.能啟發(fā)學(xué)生4.創(chuàng)新。只有充分考慮到這四個(gè)方面，才能使示范畫(huà)的教學(xué)作用發(fā)揮到最大作用。3.2示范畫(huà)不可全盤(pán)否定3.2.1不能把“示范畫(huà)”當(dāng)作學(xué)生素材的唯一來(lái)源美術(shù)不像其他科目，美術(shù)創(chuàng)造沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，一味的以示范畫(huà)作為評(píng)判學(xué)生作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是不可取的。教師要通過(guò)示范畫(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，發(fā)揮想象力，而不是僅僅限制在示范畫(huà)中。一方面，示范畫(huà)之所以被教師拿來(lái)做示范，必然有其中可借鑒學(xué)習(xí)的地方，但完全照搬前人成果，畫(huà)中卻沒(méi)有自己的想法，這是不可取的。還有一點(diǎn)，教師一味的以示范畫(huà)作為標(biāo)準(zhǔn)，容易限制學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，這也是不可取的。3.2.2正確看待“示范畫(huà)”基于示范畫(huà)的教學(xué)，通過(guò)優(yōu)秀的繪畫(huà)作品向?qū)W生直接教授繪畫(huà)技巧，以直觀的教學(xué)感受，提高學(xué)習(xí)效率等等。但從示范畫(huà)教學(xué)顯現(xiàn)的缺點(diǎn)也不難看出，一味的以示范畫(huà)作為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，不僅容易限制學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮，而且忽視了學(xué)生情感的表達(dá)。長(zhǎng)久以來(lái)，還會(huì)使學(xué)生容易對(duì)繪畫(huà)喪失興趣，所以，這就需要我們教育工作者在正確使用示范畫(huà)的同時(shí)，也要充等考慮到學(xué)生的需求。第4章示范畫(huà)在教學(xué)中的重要性4.1精選欣賞示范畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞力在選擇欣賞示范畫(huà)的時(shí)候，示范畫(huà)如果不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞積極性，學(xué)生常常一看而過(guò)，那么也就很難起到鑒賞的作用，所以欣賞示范畫(huà)必須精選，而且選擇的示范畫(huà)也要具有代表性和藝術(shù)性。以《美麗的紋樣》一課為例。這是一節(jié)欣賞課，課文提供的圖片很小、畫(huà)面不清晰，這時(shí)教師就可以利用PPT向?qū)W生展示更清晰的圖片。通過(guò)觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)各種形式各樣的紋樣，從而衍生到我們實(shí)際生活中，說(shuō)出生活中的裝飾紋樣都有哪些，以利于提高學(xué)生的鑒賞能力。除此以外，欣賞示范畫(huà)不僅僅可以提高學(xué)生鑒賞作品的能力，開(kāi)拓眼界，豐富知識(shí)，而在鑒賞的同時(shí)，學(xué)生從作品中也學(xué)到了該作品精彩的地方，例如：細(xì)致的刻畫(huà)，運(yùn)筆的方法，表現(xiàn)技法等登，在以后的繪畫(huà)過(guò)程中就可以借鑒。4.2合理運(yùn)用課堂示范畫(huà)，提供學(xué)生作畫(huà)技巧課堂示范畫(huà)與其他示范畫(huà)最大的不同在于“課堂”。我們都知道，教師在課前都作了大量的準(zhǔn)備工作，但雖然準(zhǔn)備充分，但不可避免有些繪畫(huà)步驟如不親身試驗(yàn)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。而課堂示范畫(huà)不僅有利于解釋疑惑，也有利于將自己的作畫(huà)方法、技巧等傳授給學(xué)生。例如在素描技法的學(xué)習(xí)上，教師通過(guò)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，包括對(duì)造型的把握以及明暗結(jié)構(gòu)的鋪設(shè)等技法，都成為學(xué)生直接獲取經(jīng)驗(yàn)的渠道。對(duì)于畫(huà)畫(huà)完全零基礎(chǔ)的中學(xué)生而言，模仿不失為一個(gè)最好的辦法之一。一方面，中學(xué)生美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備幾乎為零，沒(méi)有理論的支撐，此外還缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。所以在中學(xué)美術(shù)課堂中，應(yīng)盡量多使用課堂示范畫(huà)，從而提供中學(xué)生繪畫(huà)技巧，同時(shí)又提高其學(xué)習(xí)效率。4.3嚴(yán)格挑選對(duì)此示范畫(huà)，加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)借助示范畫(huà)對(duì)比，突出效果，加深理性認(rèn)識(shí)。中學(xué)生想象力特別豐富，對(duì)身邊的一切新鮮事物都很感興趣，表達(dá)單純易于外露，而借助繪畫(huà)表達(dá)情感往往比較抽象，深澀難懂。如果直接講評(píng)一幅畫(huà)的話，中學(xué)生往往會(huì)喪失上美術(shù)課的興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以用兩幅作品直觀的進(jìn)行對(duì)比，突出兩者的差別，明辨好壞，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高鑒別能力，從而發(fā)到教學(xué)的目的。教學(xué)時(shí)，教師通常采用對(duì)比范畫(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察優(yōu)秀作品與自己的作品，來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的不足。明白為什么優(yōu)秀作品好，好在哪里，是用色問(wèn)題還是構(gòu)圖效果更好？便一目了然。例如：在《中外名作欣賞》中，教師通過(guò)展示兩張不一樣的畫(huà)，即一張為《持蛇女神》，另一張為《米洛斯的維納斯》，探析：哪張畫(huà)你更喜歡，為什么？同學(xué)們紛紛答第二幅，第二幅的《米洛斯的維納斯》線條優(yōu)美流暢、賦予美感，而第一幅畫(huà)人物線條略顯生硬。學(xué)生們通過(guò)兩幅畫(huà)一對(duì)比，立刻就能清楚的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這不僅僅能快速的分辨優(yōu)劣，同時(shí)也讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。4.4提前準(zhǔn)備步驟示范畫(huà)，提高課堂學(xué)習(xí)效率在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)大量的課前準(zhǔn)備步驟示范畫(huà)，使得在有限的課堂時(shí)間里教授作畫(huà)的步驟，學(xué)生容易接受，而且能有事半功倍的效果。在教學(xué)中使用掛畫(huà)示范的往往是教學(xué)重點(diǎn)，例如：在襪子娃娃的制作過(guò)程中，把四個(gè)詳細(xì)的制作流程圖掛于黑板上：A構(gòu)圖設(shè)計(jì)：根據(jù)材料的不同、顏色、大小、薄厚的不同進(jìn)行襪子娃娃設(shè)計(jì)；（確定造型、形象概括、色彩明快）。B.剪裁：根據(jù)畫(huà)好的造型進(jìn)行剪裁。C.縫制：把每一部分縫制好，注意留出填充絲綿的口（反面縫）。D.填充絲綿：注意造型，塞絲綿適中。E.封口：縮口縫就是平針?lè)ǎo后就是縮口縫（縮口縫法）。F.拼接：把每個(gè)部位縫起來(lái)，拼接（藏針?lè)ǎ?。G.整體裝飾。通過(guò)這幾個(gè)形象的步驟過(guò)程圖，學(xué)生們就能更好的掌握制作襪子娃娃的詳細(xì)過(guò)程，方便利于更好的制作。4.5正確選用啟示示范畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作啟示示范畫(huà)是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思路，開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才智，找到創(chuàng)作的有效方式。很多人認(rèn)為“范畫(huà)”就是用來(lái)讓學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”的，其實(shí)不然。創(chuàng)作其實(shí)是在扎實(shí)畫(huà)工的基礎(chǔ)上，同時(shí)又通過(guò)自己對(duì)畫(huà)面的理解，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言而畫(huà)出來(lái)的一種形式。然而這就不僅僅要求畫(huà)者具有較高的繪畫(huà)水平，同時(shí)還得正確的選用啟示示范畫(huà)。其次，準(zhǔn)備、制作合適的示范畫(huà)，教師講解時(shí)適可而止，留有充分的想象空間，這樣才使其實(shí)示范畫(huà)發(fā)揮最大的效果。例如在《小人國(guó)》想象畫(huà)中，老師給出的示范畫(huà)：在飄渺、神秘的外太空中，幾個(gè)有趣的動(dòng)態(tài)小人正在探索未世界。教師通過(guò)自己的畫(huà)進(jìn)行引導(dǎo)：老師的小人國(guó)是在外太空里探索宇宙，那么，同學(xué)們你想自己的小人國(guó)在哪呢？是在郊游還是公園里？通過(guò)教師的引導(dǎo)，同學(xué)們就能很快的進(jìn)入環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作。啟示示范畫(huà)教學(xué)的實(shí)施，有效的提高學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。結(jié)語(yǔ)示范畫(huà)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)美術(shù)就是從這一步走出來(lái)的，對(duì)示范畫(huà)教學(xué)深有體會(huì)。示