語文初二課件

語文初二課件語文初二課件(一)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求同學(xué)借助工具書和解釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；

2、體會(huì)“為抱負(fù)而奮斗”的思想；理解所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；

3、深化詩歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

力量目標(biāo)：

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與熟悉，提升自己的思想熟悉，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

訓(xùn)練目標(biāo)：

培育同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)同學(xué)為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)而不懈追求奮斗的情懷。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

教學(xué)過程

課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的抱負(fù)，必需百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝絕望，不停地翻過很多座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品嘗歌富有表現(xiàn)力的語言。

課前預(yù)備：同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和解釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓同學(xué)寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)

《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美妙而朦朧的“夢”——對(duì)大海的熱鬧憧憬，長大后依舊不停地追尋它。二十多年后的今日，詩人雖然已很多次見過童年時(shí)所憧憬的海，但是心目中的那個(gè)“?！币琅f遙不行及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

③老師檢查預(yù)習(xí)(同學(xué)溝通、鞏固)

一、、檢查預(yù)習(xí)chiyouningshunmixuanman

2指名感情朗讀課文，師生共同指正。

初讀課文——讀準(zhǔn)字音

熟讀課文——把握內(nèi)容及感情。

提問：詩中的“?！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思？

第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“?！?、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”

其次節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比方困難、障礙等，“?！北确奖ж?fù)、信念、勝利等。

感情——表達(dá)了要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的感情。

（“山那邊是?！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為抱負(fù)而艱苦奮斗的樂觀行動(dòng)?！吧健辈恢挂蛔?，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那漂亮的大海；抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對(duì)人生信念和抱負(fù)的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的感情。）

精讀課文——讀出感情

1．這兩節(jié)詩應(yīng)當(dāng)分別讀出什么語氣？并說明理

第一節(jié)應(yīng)讀出“憧憬——懷疑——盼望——絕望——困惑”的語氣；

其次節(jié)應(yīng)以“確定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。

二、研讀與賞析（詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢？請(qǐng)找出你喜愛的并認(rèn)為深刻的詩句細(xì)細(xì)品嘗，）

1．“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”

“鐵青”詞典上意思：青黑色，這里指“我”真是大失所望，懊喪極了。

擬人。將大山擬人化了，形象生動(dòng)。

2．“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？

生：“種子”比方媽媽給“我”的信念，然而童年的熟悉究竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在

3．“是的，我曾一次又一次地絕望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”

這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特殊好?！耙淮斡忠淮巍?，強(qiáng)調(diào)了“我”絕望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難特別多。

從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就肯定能勝利。把這句再讀一讀。

4．“由于我聽到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那潔白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”

細(xì)加品嘗“在遠(yuǎn)方“、“潔白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是抱負(fù)，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，由于要實(shí)現(xiàn)抱負(fù)必需經(jīng)受失敗?！拔摇睂?duì)抱負(fù)的特別渴望，有了抱負(fù)“我”就頑強(qiáng)了。

“是的！人們啊……照亮你的眼睛”

語氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最終一句應(yīng)當(dāng)上揚(yáng)很高。這段寫出抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。聲音嘹亮、慷慨激揚(yáng)，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后，全班齊讀。

“是的!人們啊，請(qǐng)信任——／在不停地翻過很多座山后／在一次次地戰(zhàn)勝絕望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

“不停地”、“很多座”、“一次次”、“終會(huì)”等。抱負(fù)境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于急躁等待的人。不能由于達(dá)不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)具有長期性和艱難性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入絕望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，當(dāng)抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的`時(shí)候，人們驚喜萬分。三、課堂小結(jié)

學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必需百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永久牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開頭，就要努力翻過一座座山?！?/p>

四、質(zhì)疑

1、為什么說是“隱秘的想望”？

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？

4、“一顆從小飄來的種子”比方什么？為什么說是“飄來的”？

5、“由于我聽到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

聯(lián)系上下文，品嘗詞語

1、我常伏在窗口癡想（這個(gè)詞在這里是什么意思？）

2、山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？）

五、布置作業(yè)：

①背誦自己喜愛的詩句，豐富語言。

②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的勝利之處。

語文初二課件(二)

教學(xué)目標(biāo)：

A:了解及其作品。

B:學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

C:體會(huì)山市的形成（是以什么為挨次的?)及奇妙壯美的幻境（山市的變化是快速還是緩慢?)。

D:探究山市形成的科學(xué)道理。

重點(diǎn)：反復(fù)朗誦，積累文言詞語。

難點(diǎn)：探究山市形成原理，培育同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（展現(xiàn)幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見國這樣的景象么？你知道它是什么嗎？

（同學(xué)自由發(fā)言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，常?？梢杂^察在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

二、介紹、作品：投影補(bǔ)充．

：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別名柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。（白居易在香山／歐陽修六一歡／李清照號(hào)易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮）

作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇怪的事。構(gòu)思奇異，語言生動(dòng)。

三、指導(dǎo)朗讀：

１、小聲自讀，劃出讀不準(zhǔn)的字，同桌溝通解決。

２、留意以下字的讀音。

奐huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni亙gen莽mang霄xiao扉fei縹piao緲miao逾yu倏shu

３、齊讀課文一遍。

四、理解課文：

１、指名同學(xué)朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下能解決的句子。

２、四人小組溝通疑難句子，合作解決。（未能解決的全班溝通）

３、山市的全過程，可分為幾個(gè)階段？（是以什么為挨次的？畫出表示時(shí)間的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是快速還是緩慢？）

４、山市的詳細(xì)變化如何，畫出描繪的詞語?

５、請(qǐng)同學(xué)以這個(gè)過程，綻開合理的聯(lián)想