2023年教師招聘考試《學科專業(yè)知識·小學語文》復習全書【核心講義＋歷年真題詳解】

第一部分核心講義模塊一小學語文教學內(nèi)容第1章語言知識與表達1.1考點梳理1．掌握重點字詞的字音、字形。2．積累豐富的詞匯，正確理解、使用常用詞語（包括成語、歇后語、諺語、俗語等）并進行辨析。3．熟悉常見病句類型，如成分殘缺、搭配不當、詞序不對、形容不當、重復啰嗦、前后矛盾、不合邏輯。4．使用常見修辭方法，如比喻、擬人、夸張、排比等并評鑒其表達效果。5．正確使用頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號、冒號等標點符號。6．變換句式以適應表達的需要。1.2復習筆記一、漢語拼音《漢語拼音方案》是用拉丁字母拼寫現(xiàn)代漢語普通話語音的方案，由第一屆全國人民代表大會于1958年2月11日批準實行。它包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號和隔音符號五項內(nèi)容。（一）字母《漢語拼音方案》中字母共有26個，詳見下表：（二）聲母1．聲母的定義聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一起構(gòu)成一個完整的音節(jié)。需要注意的是，y，u，w分別為有韻頭的零聲母音節(jié)，韻頭i，u，v的改寫，不應劃入聲母。而韻尾ng屬于鼻輔音，但普通話發(fā)音系統(tǒng)中，此音不再作為首輔音，故不在普通話聲母的范疇，但在一些方言中，可能以聲母形式出現(xiàn)。《漢語拼音方案》中聲母共有21個，詳見下表：2．聲母的分類（1）按發(fā)音部位分類（發(fā)音部位：發(fā)音時發(fā)音器官構(gòu)成阻礙的部位）①雙唇音：b，p，m；②唇齒音：f；③舌尖前音：z，c，s；④舌尖中音：d，t，n，l；⑤舌尖后音：zh，ch，sh，r；⑥舌面音：j，q，x；⑦舌根音：g，k，h。（2）按發(fā)音方法分類（發(fā)音方法：發(fā)音時喉頭、口腔和鼻腔節(jié)制氣流的方式和狀況）①阻礙方式a．塞音：bpdtgkb．塞擦音：zczhchjqc．擦音：fhsshrxd．鼻音：mne．邊音：l②聲帶是否顫動a．清音（不顫動）：bpfdtgkhzcszhchshjqxb．濁音（顫動）：mnlr③氣流的強弱a．送氣音：ptkcchqb．不送氣音：bdgzzhj3．聲母的辨正（1）區(qū)分n，ln的發(fā)音方式是舌尖翹起，頂住上齒齦，同時小舌下垂，氣流通過鼻腔流出；而l的發(fā)音方式是舌尖翹起，頂住上齒齦，同時小舌抬起，堵住通往鼻腔的信道，氣流經(jīng)過舌頭的兩邊流出。n，l不分的情形主要分布于湘方言、贛方言、閩方言的一部分地區(qū)以及西南官話、江淮官話等地區(qū)，其表現(xiàn)情況也不同，有的兩者可以互換，如蘭州話和四川話；有的l變?yōu)閚，如重慶話；有的是n變?yōu)閘，如南京話。其情形非常復雜。（2）區(qū)分zh，ch，sh與z，c，s①發(fā)音部位不同zh，ch，sh發(fā)音時舌尖翹起來，頂住硬腭的前部，然后再放開，氣流慢慢摩擦而出；而z、c、s發(fā)音時舌尖是頂住上齒背。②區(qū)分韻母搭配關(guān)系a．以ua，uai，uang作韻母的字，聲母是zh，ch，sh；b．以en作韻母，除了“怎、參（差）、岑、森”幾個字外，聲母是zh，ch，sh；c．以eng作韻母，除了“層、曾”和以“曾”作聲旁的少數(shù)字，聲母是zh，ch，sh；d．以ou作韻母的字，除了“湊，走，搜”等少數(shù)字外，聲母是zh，ch，sh；e．以uen作韻母的字中，只有“順、吮、舜、瞬”四個字的聲母是sh，其余聲母是s；f．以ong作韻母的字中，聲母只有s，沒有sh。（三）韻母1．韻母的定義韻母是一個漢字音節(jié)中聲母后面的部分。韻母由韻頭（介音）、韻腹（主要元音）、韻尾三部分組成?！稘h語拼音方案》中共有韻母35個，如下表所示：2．韻母的分類（1）按結(jié)構(gòu)分類①單韻母由一個元音構(gòu)成的韻母稱作單韻母，又稱單元音韻母。單元音韻母發(fā)音的特點是自始至終口形不變，舌位不移動。普通話中單元音韻母共有六個：a，o，e，i，u，ü。②復韻母由兩個或三個元音結(jié)合而成的韻母稱作復韻母。普通話共有8個復韻母：ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，ue。根據(jù)主要元音所處的位置，復韻母可分為前響復韻母、中響復韻母和后響復韻母。③鼻韻母由一個或兩個元音后面帶上鼻輔音（n和ng）構(gòu)成的韻母稱作鼻韻母。鼻韻母共有9個：an，en，in，un，ün，ang，eng，ing，ong。（2）按開頭元音發(fā)音口形分類①開口呼韻母為a，o，e或a，o，e開頭的韻母。②齊齒呼韻母為i或i開頭的韻母，如iou，iao，ie，ia。③合口呼韻母為u或u開頭的韻母，如ua，uo，uai，uei。④撮口呼韻母為ü或以ü開頭的韻母，如üe，ün，üan。3．前鼻音和后鼻音（1）前鼻音：在發(fā)音過程中舌尖逐步上抬與上齒齦形成阻礙，使氣流從前鼻腔流出。普通話前鼻音韻母共有八個，即an，ian，uan，üan，en，in，uen，ün。（2）后鼻音：在發(fā)元音的過程中舌根往上抬，使舌根與軟腭形成阻礙，使氣流從后鼻腔進入鼻腔。普通話后鼻音韻母共有八個，即ang，iang，uang，eng，ing，ueng，ong，iong。（四）聲調(diào)符號聲調(diào)符號標在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標。例如：可以通過一個口訣來熟記標調(diào)規(guī)則：a母出現(xiàn)不放過，沒有a母找o、e。i，u并列標在后，單個韻母頭上擱。（五）漢語拼音規(guī)則《漢語拼音方案》對拼音有著明確的規(guī)定，總結(jié)如下：1．“知、蚩、詩、日、資、雌、思”等七個音節(jié)的韻母用i，即：知、蚩、詩、日、資、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。2．韻母寫成er，用作韻尾的時候?qū)懗蓃。例如：“花兒”拼作huar。3.i行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成：yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰），you（憂），yan（煙），yin（因），yang（央），ying（英），yong（擁）。4.u行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu（烏），wa（蛙），wo（窩），wai（歪），wei（威），wan（彎），wen（溫），wang（王），weng（翁）。5．ü行的韻母跟聲母j，q，x拼的時候，寫成ju（居），qu（區(qū)），xu（虛），ü上兩點也省略；但是跟聲母n，l拼的時候，仍然寫成nǚ（女），lǚ（呂）。6.iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成：iu，ui，un。例如niu（牛），gui（歸），lun（論）。7.b，p，m，f，w只能和“o”拼，不能和“uo”拼。如：“波”只能拼寫成“bo”，不能拼寫成“buo”，“我”只能拼寫成“wo”不能拼寫成“wuo”。可以通過一個口訣來記憶拼寫規(guī)則：b、p、m、f與o親，一般不與e相拼。（么除外）I、u后邊有元音，i、u改寫成y，w。i、u后邊無元音，i前加y,u前加w。j、q、x是三兄弟，和ü相拼把點去。（六）語音的重音1．重音的定義重音，即在語句中讀得比較重聽起來特別清晰完整的音，可分為詞重音和語句重音兩類。2．重音的分類（1）詞重音詞重音是指詞語中重讀的音節(jié)。漢語里的詞重音不太明顯。例如：丈夫、未來。（2）語句重音語句重音是針對句子中該重讀的詞語來說的，可根據(jù)詞語重讀的原因?qū)⑵浞譃閮深悾孩僬Z法重音句子中某些語法成分需要重讀，稱為語法重音。a．謂語常常讀重音。例如：秋天來了。b．表示性狀的定語要重讀。例如：偉大的決策不容置疑。c．表示性狀和程度的狀語常常讀重音。例如：他們一刻不停地朝著山頂進發(fā)。d．表示結(jié)果或程度的補語常常讀重音。例如：這件事你做的非常好。e．疑問代詞和指示代詞常常讀重音。例如：我什么也不想說。f．句子中的比喻詞常常讀重音。例如：雪花般的柳絮在我眼前飛舞。②邏輯重音邏輯重音是根據(jù)作品或說話人的情感和要求來重讀的句子中的詞語。由于重讀的詞語不同，句子所表達的意思也會有所不同。例如：我知道你會唱歌。（重讀“我”——別人不知道你會唱歌。）我知道你會唱歌。（重讀“知道”——你就不要再瞞著我了。）我知道你會唱歌。（重讀“會”——你怎么說不會呢？）我知道你會唱歌。（重讀“唱歌”——會不會跳舞我不知道。）（七）語音的停頓1．停頓的定義停頓是指人們在說話或朗讀時，在語句前后或中間、段落之間所作的間歇，它可能是出于人的生理需要，可能是句子結(jié)構(gòu)的需要，還有可能是為了朗誦時能更加充分地表達思想感情。2．停頓的分類停頓可以分為語法停頓和邏輯停頓兩大類。（1）語法停頓語法停頓是指用標點符號所表示的停頓或段落之間的停頓。標點符號表示的停頓在時間長短上有所區(qū)別，頓號最短，逗號較長，分號更長，句末的句號、問號、感嘆號表示的停頓比分號要長，段落間的停頓則最長。冒號的停頓比較靈活，一般比分號停頓時間長、比句號停頓時間短。（2）邏輯停頓邏輯停頓是指在說話朗讀時，為了強調(diào)某種事物，表達某種感情，突出某種觀點，在沒有標點符號的地方作適當?shù)耐ｎD。（八）語音的音變1．音變的定義音變是指人們在說話時，連串地讀出好多個字音，造成音節(jié)和音節(jié)、聲調(diào)和聲調(diào)的互相影響的現(xiàn)象。音變往往只是一種語音現(xiàn)象，除了輕聲和兒化以外，一般不引起詞義上的改變。2．輕聲（1）輕聲的定義輕聲，是指普通話中個別詞或句子里有些音節(jié)會失去原來的聲調(diào)，變成一種較輕較短的調(diào)子的現(xiàn)象。輕聲是音節(jié)連續(xù)時產(chǎn)生的音變現(xiàn)象，不是一種孤立的調(diào)類。（2）應讀輕聲的主要情況①助詞“的、地、得、著、了、過”和語氣助詞“吧、嗎、呢、啊、呀、哇”等讀輕聲。例如：他的、飛快地、吃了、誰呀。②疊音詞和動詞的重疊形式后面的字讀輕聲。例如：媽媽、伯伯、看看、想想。③構(gòu)詞用的虛語素“子、頭、們”等讀輕聲。例如：桌子、木頭、他們。④用在名詞、代詞后面表示方位的語素或方位詞后面連接的語素，前者如“上、下、里”，后者如“邊、面”等。例如：柜子里、地下、下邊、上面。⑤用在動詞、形容詞后面表示趨向的詞“來、去、起來、出來、下去、過去”等讀輕聲。例如：出去、進來、沖下去、接過去。⑥一些常用的雙音節(jié)單純詞，第二個音節(jié)讀輕聲。例如：蘿卜、喇叭、哆嗦。⑦一些常用的雙音節(jié)合成詞，第二個音節(jié)習慣上讀輕聲。例如：休息、招呼、衣服。⑧有些起區(qū)別意義或作用的同音詞讀輕聲。例如：東西（指方向）一東西（指物品）。3．兒化（1）兒化的內(nèi)涵兒化指的是許多詞匯中的字音，其韻母因卷舌動作而發(fā)生的音變現(xiàn)象。其中，兒化了的韻母稱作“兒化韻”，其標志是在韻母后面加上“r”。兒話后的字音仍是一個音節(jié)，但一般由兩個漢字來書寫，如花兒（huar）、老頭兒（lǎotóur）等。（2）兒化出現(xiàn)的主要情況①兒化是否使韻母發(fā)生音變，取決于韻母的最末一個音素發(fā)音動作是否與卷舌動作發(fā)生沖突，若兩者發(fā)生沖突，妨礙了卷舌動作，兒化時韻母發(fā)音就必須有所改變。普通話中除了“er”韻外，其他韻母均可兒化。②在普通話中，兒化具有區(qū)別詞義、區(qū)分詞性的功能，如“頂”作動詞，“頂兒”作名詞；“一點”是名詞，指時間，“一點兒”作量詞，是“少量、少許”的意思。③兒化還可以表示喜愛、親切的感情色彩。如：臉蛋兒、花兒、小孩兒、喜事兒。④表示少、小、輕等狀態(tài)和性質(zhì)，也常常用到兒化。如：米粒兒、門縫兒、針眼兒。⑤在實際的兒化韻認讀中，兒化音與其前面的音節(jié)是連在一起發(fā)音的，不宜分解開來讀。但在詩歌、散文等抒情類文體中，有時為了押韻，可單獨發(fā)兒化韻的音，如“月牙兒”。4．變調(diào)（1）“啊”的變調(diào)①在句首時，讀本音a，如：“啊（?。S河！”。②在句末時，由于受前面音節(jié)的最后一個音素的影響而發(fā)生變化，主要有下面幾種情況：a．前一音節(jié)末尾是a，o（不包括ao），e，i，ü，ê時，讀ya“呀”。桂林的山真奇啊（qiya）！b．前一音節(jié)末尾是u（包括ao，ou），讀wa“哇”。這個柚子真苦?。╧uwa）！c．前一音節(jié)末尾是n,讀na“哪”。桂林的山真險啊（xiǎnna）！d．前一音節(jié)末尾是ng，讀nga，仍寫作“啊”。例如：漓江的水真靜啊（jìngnga）?。?）上聲變調(diào)①若兩個上聲相連，前一個上聲變成陽平，如：領(lǐng)導lǐngdǎo——língdǎo。②若三個上聲相連，一種是第一個上聲變成變上聲，第二個上聲變成陽平，如：很勇敢hěnyǒnggǎn——hěnyónggǎn；一種是前兩個上聲都讀陽平，如：展覽館zhǎnǎnguǎn——zhánlánguǎn。（3）去聲變調(diào)兩個去聲相連，第一個變半去聲。如：快速、辦事。（4）形容詞重疊的變調(diào)①單音節(jié)形容詞重疊后兒化時，第二個音節(jié)不論本調(diào)是什么，往往讀成陰平。如：慢慢兒、好好兒。②單音節(jié)形容詞的疊音后綴，不管原來是什么調(diào)的字，多半讀成陰平。如：紅彤彤、綠油油。二、漢字（一）筆畫筆畫是寫字時每一次從落筆到起筆所寫出的點或線，是構(gòu)成漢字的最小構(gòu)件。筆畫分單一筆畫和復合筆畫兩種。單一筆畫共有6種：復合筆畫，共有24種：（二）筆順1．筆順的定義和基本規(guī)則筆順是指寫字時筆畫書寫的先后順序。筆順的基本規(guī)則是：（1）先橫后豎；（2）先撇后捺；（3）先左后右；（4）先上后下；（5）先外后內(nèi)；（6）先中間后兩邊；（7）先里頭后封口。2．筆順的特殊規(guī)則（1）多數(shù)先撇后折，但“力、刀、乃、方”等是先折后撇；（2）“義、丹”后寫內(nèi)點；（3）“占、非”是先豎后橫；（4）“匹、巨、臣、可”是先上內(nèi)后豎折或豎鉤；（5）“兇、建”也是先內(nèi)后外；（6）“ㄗ、卩”是先右后左（后寫豎）。（三）偏旁和部首1．偏旁偏旁是由筆畫構(gòu)成的高一級的構(gòu)字單位，是漢字的基本結(jié)構(gòu)單位。偏旁原指組成漢字的兩邊，左為“偏”，右為“旁”，現(xiàn)在習慣把漢字的上下左右統(tǒng)稱為偏旁。漢字按結(jié)構(gòu)可分為獨體字和合體字兩大類。獨體字是囫圇一個字，拆不開，大都是象形字和指事字，如“人”、“中”、“上”、“未”等。合體字是由兩個或更多的獨體字合成的一個字，會意字與形聲字一般都是合體字。如“明”由“日”和“月”合成。2．部首部首是具有字形歸類作用的偏旁，是字書中的各部的首字。部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首。因為作為部首的偏旁基本上都具有表示分類的作用（見形聲字）。漢字部首名稱表（四）漢字造字法漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六種方式，即“六書”。1．象形象形就是描述事物形狀的造字法，屬于“獨體造字法”。象形字來自于圖畫文字，它用文字的線條或筆畫表達、勾畫物體的外形特征，其圖畫性質(zhì)在逐漸減弱，而象征性質(zhì)在逐漸增強。它是一種最原始的造字方法。例如“月”字像一彎明月的形狀，“龜”字像一只龜?shù)膫?cè)面形狀，而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像人們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。但是，象形字的局限性很大，因為有些事物是畫不出來的。2．指事指事就是用象征性符號或在象形字上加提示符號來表示某個詞，也屬于“獨體造字法”。指事與象形的主要分別在于指事字含有較抽象的部分。例如“刃”字是在“刀”的鋒利處加上一點，以作標示；“兇”字則是在陷阱處加上交叉符號；“上”“下”二字則是在主體“一”的上方或下方畫上標示符號。這些字的勾畫，都有較抽象的部分。3．形聲（1）形聲的內(nèi)涵形聲就是由表示字義類屬的部件和表示字音的部件組成新字，屬于“合體造字法”。形聲字由形旁（又稱“義符”）和聲旁（又稱“音符”）兩部分組成，形旁表示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。例如“櫻”字，形旁是“木”，表示它是一種樹木，聲旁是“嬰”，表示它的發(fā)音與“嬰”字一樣。（2）形聲的規(guī)律形聲字的形旁和聲旁是有一定組合規(guī)律的，可以分為以下8種類型：①左形右聲：指、借、討、格。②右形左聲：救、教、劍、制。③上形下聲：空、雪、草、嶄。④下形上聲：盂、華、娶、基。⑤內(nèi)形外聲：聞、問、辮、辯。⑥外形內(nèi)聲：園、病、衷、匣。⑦形占一角：裁、越、颶、穎。⑧聲占一角：廳、旗、騰、疆。4．會意會意是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思，屬于“合體造字法”。例如“酒”字，以釀酒的瓦瓶“酉”和液體“水”合起來，表達字義；“鳴”指鳥的叫聲，于是用“口”和“鳥”組合而成。5．轉(zhuǎn)注轉(zhuǎn)注是指不同地區(qū)因為地域上的隔閡導致對同樣的事物發(fā)音和稱呼不同，但兩個字表示相同的東西，屬于“用字法”。轉(zhuǎn)注一般會有相同的部首或部件亻，讀音上也有音轉(zhuǎn)的關(guān)系。例如“考”“老”二字，本義都是長者；“顛”“頂”二字，本義都是頭頂；“竅”“空”二字，本義都是孔。6．假借假借就是同音替代?？谡Z里有的詞，沒有相應的文字對應，于是就找一個和它發(fā)音相同的同音字來表示它的含義。例如“自”本來是“鼻”的象形字，后來借作“自己”的“自”。（五）漢字的識記識記字形，包括兩層意思：一是正確書寫漢字，不寫錯別字；二是辨析常用漢字，區(qū)分形近字、同音字、多音多義字。1．糾正、防止錯別字的方法（1）分辨形旁，注意字音。如“貝”多和財物有關(guān)；“亻”多和人有關(guān)；“礻”多和衣服有關(guān)；“月”多和身體有關(guān)。（2）看清聲旁，分辨同音字。如“滄”不要寫成“淪”；“經(jīng)常”不要寫成“經(jīng)長”。（3）分辨形似字、同音字意義。如“菅”和“管”；“抱負”與“報復”。（4）記住少數(shù)帶多數(shù)。如走字旁和建字旁，從建字旁的字只有三個：“延、建、廷”，其余均從走之旁。（5）不隨意簡化。2．形近字、同音字、多音多義字（1）形近字有些字形體相近，不細心分辨就容易寫錯、用錯，如“未”和“末”，區(qū)別僅僅在起筆兩橫的長短，意思卻完全不同。正確書寫和運用形近字，主要靠認真。要把字形認準，字義弄懂，認真書寫，增強積累。（2）同音字有些字讀音相同，但字形不同，這類字稱作同音字。例如，“喚”“換”“渙”“煥”都讀“huàn”。還有些字讀音相近，如“濁”（zhuó）和“燭”（zhù）。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且在日常生活中增強積累。（3）多音多義字多音多義字是指不止一個讀音和一個意義的字。分辨這類字也要從字義入手，記住讀這個音時表示什么意思，讀另一個音又表示什么意思。例如：薄，用在“薄板”中讀“báo”，表示厚度；用在“薄弱”中讀“bó”，表示單薄、弱；用在“薄荷”中讀“bò”，是一種植物的名稱。區(qū)別多音字，還可依據(jù)詞性。如“數(shù)”，當數(shù)詞、名詞時，讀“shù”，如“數(shù)人”“數(shù)學”；當動詞時，讀“shǔ”，如“數(shù)落”“數(shù)數(shù)（shǔshù）”；當副詞時，讀“shuò”，如“數(shù)見不鮮”。當然也還有些多音字是屬古音異讀詞，這部分多音字實際上是專有名詞，如“可汗（kěhán）”“吐蕃（bō）”，但這只是一小部分。三、詞語（一）語素1．語素的定義語素是最小的語音、語義的結(jié)體，是有意義的最小語言單位。語素不是獨立運用的語言單位，它的主要功能是作為構(gòu)成詞語的材料。2．語素的分類（1）按音節(jié)劃分語素按音節(jié)可以分為單音節(jié)語素、雙音節(jié)語素和多音節(jié)語素。①單音節(jié)語素包括天、地、人、跑、跳、唱、紅、白、民、朋、思等。②多音節(jié)語素，是指組成該語素的兩個音節(jié)合起來才有意思，分開來沒有與該語素有關(guān)的意義。雙音節(jié)語素有聯(lián)綿字、外來詞和專用名詞，主要包括：a．雙聲，聲母相同的聯(lián)綿字：琵琶、乒乓、澎湃、猶豫等；b．疊韻，韻母相同的聯(lián)綿字：從容、葫蘆、糊涂、匍匐等；c．非雙聲疊韻聯(lián)綿字：蜈蚣、珊瑚、蚯蚓等；d．外來詞，由漢語以外的其他語種音譯過來的詞語：干部、滌綸、的士、巴士、蘇打等；此外還有地名、人和事物名稱等專用名詞：紐約、巴黎、北京、蘇軾、紅薯等。③多音節(jié)語素，主要是擬聲詞、專用名詞和音譯外來詞。如：喜馬拉雅、珠穆朗瑪、安迪斯、法蘭克福、奧林匹克、白蘭地、噼里啪啦、淅淅瀝瀝、馬克思主義等。（2）按是否能單獨回答問題劃分語素按是否能單獨回答問題為標準可分為自由語素和粘著語素。①自由語素是能單獨回答問題的語素（如“好”“來”等），這種語素的構(gòu)詞能力強，既能單獨成詞，又能與其他語素聯(lián)合構(gòu)成詞語，在句子中的位置靈活。②粘著語素是不能單獨成詞成句的語素（如“歷”“語”“視”等），但能作為構(gòu)詞成分與其他語素組合成詞。（3）按是否有詞匯意義來劃分語素按是否有詞匯意義可分為實語素和虛語素。實語素是指有實在意義的語素，它一般表示時間、地點、處所等，又稱作詞根語素；虛語素是指沒有實在意義的語素。它只表示某種語法意義，又稱作詞綴語素，有前綴、后綴（漢語中沒有中綴）。（二）單義詞和多義詞1．單義詞單義詞是指只有一個意義的詞，它主要有以下類別：（1）事物名稱：如汽車、飛機、電腦、西紅柿。（2）專有名稱：如馬克思、魯迅、北京、黃河。（3）科技術(shù)語：如原子、元素、行星、克隆、納米。（4）外來詞匯：如芭蕾、吉他、奧林匹克、卡拉OK。（5）連綿詞：如慷慨、蹊蹺、徘徊、窈窕、燦爛。2．多義詞（1）詞的本義多義詞是指有幾個互相有關(guān)聯(lián)的意義的詞，其最初的或常用的意義稱作基本義。詞的基本義即是基本的常用的義項，也稱詞的本義，如“風暴（天氣）”。（2）詞的引申義由詞的本義引申出來的并經(jīng)過推演發(fā)展而產(chǎn)生的意義是詞的引申義，如“跑”的本義是“兩只腳或四條腿迅速前進”繼而推演為“為某種事物而奔走”（如“跑業(yè)務”），再又推演出“物體離開了應該在的位置”（如“跑路”）。（3）詞的比喻義借用一個詞的基本義來比喻另一種事物而產(chǎn)生的新的意義是詞的比喻義。例如“近視”的基本義是視力缺陷。在“他看不見前途，眼光太近視了”一句中，就取其比喻義，為眼光短淺。注意比喻義不同于比喻句。比喻義是詞的一種已經(jīng)固定下來的意義，比喻句是在特定的上下文中間才應用到的，是臨時的。例如：“她笑得像花一樣”里的“花”是比喻，“花”并沒有轉(zhuǎn)化出固定的笑容的新義。（三）同義詞和反義詞1．同義詞（1）同義詞的含義同義詞是指概念、意義相同或相近的詞，它主要有以下兩種情況：①等義詞，意義相同，在語言使用時可以互換的詞。例如：媽媽——母親。②近義詞，意義相近，在語言使用時不能互換的詞。例如：堅決——堅定。（2）同義詞的區(qū)分雖然同義詞中的一些主要義項是相同的，但還是有一些地方存在著差別，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①詞義所指的范圍大小舉例來說，“邊疆”和“邊境”都有“遠離內(nèi)地靠近國境地區(qū)”的意思，但二者所指的范圍大小是不同的?！斑吔彼傅氖强拷鼑绲念I(lǐng)土，包括國與國接壤的邊界，范圍要大些；“邊境”所指的是靠近邊界的領(lǐng)土，范圍要小些。②詞義的搭配對象在辨別詞義所指對象時，可以從以下四個方面進行考慮：a．對象的類屬劃分。有些詞語詞義相近，但是所針對的對象屬于不同的類別。如：“度過”指過去的意思，多用于表示與時間有關(guān)的對象，如，“時光”等；“渡過”渡，水字旁，指經(jīng)過與水有關(guān)的江、河、湖、海等，也指經(jīng)過困難、危機等。b．對象的內(nèi)外指向性。如，“反思”的只能是自己或與自己有關(guān)的事，“后悔”也只能后悔自己的行為，不能“后悔”別人。c．對象的時態(tài)。有些詞語帶有比較明顯的時間特征，或針對的是過去的人、事，或針對的是現(xiàn)在，或針對的是未發(fā)生的、將來的事。如：“回想”針對的只能是已經(jīng)發(fā)生的；“暢想”針對的只能是未來的。d．對象的褒貶色彩。有些詞語所針對的對象有明顯的褒貶色彩限制。如：“繼承”“發(fā)展”針對的只能是積極的，好的事；“抑制”“摒棄”針對的只能是消極的、不好的事。③詞義的輕重程度有些詞語雖然表示的概念、含義大致相同，但在表現(xiàn)的程度上有著輕重、強弱的不同。如：“批評”指對書籍、文章加以評點評注，或?qū)Ｖ笇θ秉c和錯誤提出意見，詞義較輕；“批判”指對錯誤的或敵對的思想、言論或行為作系統(tǒng)的分析并加以否定，詞義較重。④詞語的語體色彩詞語的語體色彩是人們在交際過程中，由于目的、任務、內(nèi)容、范圍和方式各不相同，語言表現(xiàn)出不同的風格特點。語體色彩可分為書面語、口語、文學語體、專門用語等。a．書面語：具有莊重、嚴肅的意味。如：頭顱、恫嚇、就餐、出殯等。b．口語：具有隨便、通俗等意味。如：腦袋、嚇唬、吃飯、發(fā)喪等。c．文學語體：具有生動、形象等意味。如：遼遠、婉轉(zhuǎn)、惆悵、荒蕪等。d．專門用語：具有簡潔、明白、單一、準確等特點，含科學語體、公文語體和政治語體等。如氯化鈉、壓強、股份、基因、頻道、介紹、報告、階級、主權(quán)、唯物論等等。⑤詞語的感情色彩詞的感情色彩是指附加在某些詞語上的褒揚、喜愛、肯定、尊敬或貶斥、厭惡、鄙視等情感。詞按照感情色彩可以分為褒義詞、貶義詞、中性詞三種。a．褒義詞：帶有喜愛、贊成、肯定、禮貌、尊敬等感情色彩的詞語。如崇高、華美、雄偉、莊嚴、偉大、懷念、善良、聰明、敬仰等。b．貶義詞：帶有輕蔑、貶斥、憎恨、鄙視等否定的感情色彩的詞語。如丑惡、卑鄙、虛偽、狼狽、奸詐、渺小、愚蠢、狂妄等。c．中性詞：介于褒義和貶義之間，不帶褒貶感情色彩，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這樣的詞語稱作中性詞。如發(fā)動、保護、結(jié)果、害怕等。有些同義詞中同時帶褒義和貶義，如“誘導”與“誘惑”，前者屬褒義詞；而后者屬貶義詞。在特定的語言環(huán)境中，褒義詞貶用和貶義詞褒用是屬于修辭手法，即反語，以達到特殊的效果。反語或具諷刺性，或具幽默感，在魯迅先生的作品中極為常見。2．反義詞反義詞是由兩個意義相反或相對的詞語構(gòu)成的。（1）意義相反，例如：生--死、正--反、曲--直。（2）意義相對，例如：軟--硬、冷--熱、快樂—痛苦。（四）常用詞語1．慣用語（1）慣用語的內(nèi)涵慣用語是指人們口語中短小的定型的習慣用語。例如：?；ㄕ?、吹牛皮、敲邊鼓、炒魷魚、下馬威、墻頭草、開綠燈、穿小鞋、磨洋工、吃大鍋飯、唱對臺戲。（2）慣用語的特點慣用語具有簡潔生動、通俗易懂的特點。慣用語和成語有一定的相似之處，但與成語相比，慣用語口語色彩較濃厚，含義單純，大多是動賓結(jié)構(gòu)，在動詞和賓語之間可以依據(jù)表達的需要加進補語或定語，。如“?；ㄕ小笨梢栽黾映煞终f成“耍一些花招”。2．諺語諺語是人民群眾口頭流傳的通俗、簡練、含義深刻的定型化語句，例如：世上無難事，只怕有心人；三百六十行，行行出狀元；魔高一尺，道高一丈。3．格言格言是含有勸誡和教育意義且較為簡練的話，多出自名人之手，在群眾中廣為流傳。例如：書籍是人類進步的階梯；玉不琢，不成器；千里之行，始于足下。4．歇后語（1）歇后語的定義歇后語是一種帶有隱語特點的口頭語言，由謎面和謎底兩部分組成的。謎面是比喻或說出一個事物，謎底則是前面部分的真實意義所在。這兩部分之間有間歇，后面一部分往往不說出來，讓聽者自己去猜想它的含義。（2）歇后語的分類歇后語可以分為喻意型和諧音型兩大類。①喻意型的歇后語，前一部分是個比喻，后一部分是對前一部分的解釋。例如：洗臉盆里扎猛子——不知深淺；癩蛤蟆吃秤砣——鐵了心。②諧音型的歇后語，它利用諧音雙關(guān)的現(xiàn)象，由后一部分借此表達意思。在運用歇后語時，要選擇那些思想健康的，擯棄那些庸俗落后的，還要注意場合的需要，比如比較莊重的場合就不宜用歇后語。5．成語成語是一種相承沿習用下來的，具有書面語色彩的固定短語，是一種特殊的詞匯現(xiàn)象。例如，杯弓蛇影、班門弄斧、葉公好龍、游手好閑等等。四、句子（一）句子與句子成分1．句子的概念句子是詞或短語（又稱詞組）按照一定的結(jié)構(gòu)規(guī)則組成的，具有一定的語氣、語調(diào)，可以表達一個完整的意思，能完成簡單的交際任務的語言單位。句子的簡要構(gòu)成情況如下：2．句子成分（1）句子成分定義句子成分即句子的組成部分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等，前三者是基本成分，后三者是連帶成分。（2）句子成分分析句子成分分析就是從結(jié)構(gòu)上分析句子。一個句子好比一棵樹，基本成分是樹的主干，連帶成分是樹的枝葉，分析時可“先抓主干，后理枝葉”，具體步驟是：①先把句子的主語部分和謂語部分分開；②找出主語部分里的中心詞和謂語部分里的中心詞，即主語和謂語；③如果動詞謂語帶了賓語，還得把賓語找出來；④以主語、謂語和賓語為主干，再分別找出定語、狀語和補語。一般地說，句子成分的位置比較同定，可以通過簡單的口訣幫助記憶：主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚；基本成分主謂賓，連帶成分定狀補；定語必在主賓前，謂前是狀謂后補；六種關(guān)系辨分明，分析正誤自有數(shù)。句子成分簡表（二）句子的類型1．按句子的用途和語氣劃分句子按用途和語氣劃分，一般分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種類型。如下表：2．按句子的結(jié)構(gòu)劃分從句子結(jié)構(gòu)的角度，可以將句子分為單句和復句。（1）單句單句可以分為主謂句和非主謂句，詳見下表：（2）復句復句是由兩個或兩個以上意義相關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)上互不包含的單句（分句）組成的句子，按分句的層數(shù)可以分為單重復句和多重復句。其中，單重復句是指只有一層分層關(guān)系的句子，多重復句是指有兩層或兩層以上分句關(guān)系的句子。復句分類表（三）句式的變換1．變換句式的基本要求句式的變換是指根據(jù)表達需要。把某一句式變換成另外一種句式，而表達的意思不變。（1）變換句式一般是在同義句式之間進行變換，不管題目本身是否作出要求，變換后的句子一定都要保留原意。為此，在具體操作中，與句式變換無關(guān)的文字可原封不動，必要時個別文字可以變動，如增、刪、換、調(diào)等，但變動不要太多。（2）每一種句式都有相對的同義句式，要按照相應的關(guān)系去變換句式，避免張冠李戴。如長句與短句對應、主動句與被動句對應、整句與散句對應、常式句與變式句對應、口語句與書面語句對應等。（3）在變換句式的同時，要注意語言的通順生動合理。在一定的語言環(huán)境下，講求句子的選擇是為了收到理想的表達效果，屬于修辭的范疇，而修辭活動必須在合乎語法和邏輯的前提下進行。2．長句和短句的變換（1）長句和短句的差別長句表達嚴密、精確、細致，條理貫通、氣勢暢達，適宜于政論性的文章和在文學作品中描寫自然景色、心理活動的內(nèi)容；短句節(jié)奏短促、干脆利落、簡潔明快、生動活潑，適宜于敘述性的文章，尤其適宜于表現(xiàn)緊張的氣氛、激越的情緒、堅定的語氣等。（2）長句變短句長句變短句，先抓住句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，將它們變成按時間先后順序排列的短句?；蛘呤浅槌鼍渥拥闹鞲?，讓并列的修飾語分別變成分句。（3）短句變長句短句變長句的方法與長句變短句的方法相反，可先找出幾個短句陳述的主要內(nèi)容，以其共有的部分作為線索連接起來，然后把幾個短句中的其他內(nèi)容變?yōu)殚L句里的修飾成分。長句和短句的變換方法也適宜于單句和復句的變換。3．主動句、被動句和“把”字句的變換（1）主動句、“把”字句和被動句的定義主動句指的是句中主語即是動作或行為的實施者。而被動句則是把動作行為的受事者作為主語?！鞍选弊志鋭t是用“把”字將謂語動詞支配的對象提到謂語動詞前的特殊句式。它們之間根據(jù)表達的重點可以互相轉(zhuǎn)換。（2）變換的具體方法：最常用的方法是把句中的主語、謂語動詞和賓語分析出來，然后按照以下格式改寫：（1）改為“把”字句：主語＋把＋賓語＋謂語動詞。（2）改為“被”字句：賓語＋被＋主語＋謂語動詞。4．肯定句和否定句的變換（1）肯定句與否定句的內(nèi)涵肯定句是用來說明或者肯定某一事物或事實的句子；而否定句則是用來否定某一事物或事實的句子。否定句一般帶有“沒、不”等否定詞。一般來說，肯定句的語氣比一般否定句強烈。（2）肯定句與否定句的轉(zhuǎn)換一般肯定句和單重否定句的互相轉(zhuǎn)換比較容易，直接增加或刪減否定詞即可，但要特別注意的是由肯定句變成雙重否定句或否定的反問句時，要注意否定的層數(shù)，不要把意思恰好弄反。例如：若不是麥哲倫的環(huán)球航行，誰也不會懷疑地球不是圓的。（三重否定表否定，與原意相反，應把第二個“不”去掉。）5．陳述句和反問句的變換陳述句變換為疑問句，必須變成反問句才能與原意相等。反之，要去掉加強反問的副詞、助詞，變問號為句號即保持原文意思不變。例如：陳述句：你不要心存僥幸了。反問句：你難道還心存僥幸嗎？6．祈使句和疑問句的變換將祈使句改成疑問句時，首先要去掉表示祈求命令的動詞，使原先的被祈使者成為祈使對象，作主語。然后，要在謂語中心詞前面加上“能不能”“可不可以”之類的詞語向?qū)Ψ桨l(fā)問，最后將祈使句末尾的句號、感嘆號改成問號。反之，把疑問句改成祈使句，就是把謂語中心詞前的“能不能”“可不可以”之類的詞語去掉，然后加上表示祈求命令的動詞，最后將句末的問號改成嘆號或句號。例如：祈使句：請你不要說話了。疑問句：你能不能不要說話了？（四）句子的選用和排序1．句子的選用句子選用主要是根據(jù)要求和語境選用、仿用不同句式的句子，其方法主要有：（1）從語氣角度選用（2）從邏輯角度選用①一般句式或者特殊句式②肯定句或者否定句2．句子排序句子的順序主要有以下排列規(guī)律：（1）按事情發(fā)展的順序排列有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那么，考生就可以按事情發(fā)展的順序來排列。（2）按時間先后順序排列（3）按先總述后分述的順序排列（4）按空間推移的順序排列（五）病句的辨析與修改常見的病句種類主要有成分殘缺或贅余、搭配不當、語序不當、歧義、句式雜糅、不合邏輯等。1．成分殘缺或贅余成分殘缺是指原句中缺少某種應有的成分，造成句子結(jié)構(gòu)不完整，表意不明確的一種語病；而成分贅余則是句子中出現(xiàn)了重復表達的內(nèi)容。例如：（1）當事情的真相浮出水面，使他有些不知所措。錯誤：主語殘缺。濫用介詞“當”，使句子主語殘缺，刪去“當”即可。（2）在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。錯誤：狀語殘缺。應在“既無法演奏，也無法演唱”前加上時間狀語“現(xiàn)在”。（3）他深受廣大觀眾所喜愛，因為他的歌聲自然、質(zhì)樸，喚起了人們對家的思念。錯誤：虛詞“所”多余，應為“深受廣大觀眾喜愛”。2．搭配不當搭配不當是非常常見的病句，主要出現(xiàn)在主謂之問、動賓之間、修飾成分與中心詞之間。（1）機關(guān)考勤制度改革后，“一杯茶，一支煙，一張報紙看半天”的現(xiàn)象不見了，全勤的人數(shù)驟然增多，出勤率較前三個月有很大增加。錯誤：主謂搭配不當。主語“出勤率”與謂語“增加”不搭配，應改為“提高”。（2）河北的雜技是全國發(fā)展最好的省份之一。錯誤：主賓搭配不當。主語“雜技”與賓語“省份之一”搭配不當，應刪去后者。3．語序不當語序不當主要指句子中詞語的順序不合理，導致邏輯混亂、違反習慣。（1）多項定語次序不當多層定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；②指稱或表數(shù)量的：③動詞或動詞性短語：④形容詞或形容詞性短語：⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。示例：教他唱歌的是文工團的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量詞）有二十年舞臺經(jīng)驗的（動詞短語）著名（形容詞）男高音（名詞）歌唱家。（2）多項狀語次序不當多層狀語與中心語的正確次序一般是：①表目的、原因、時間、處所的介賓詞語往往前置；②先時間后處所；③副詞（表范圍或頻率）；④形容詞或動詞（表情態(tài)）；⑤表對象的介賓短語。示例：同學們一有空（何時）來敬老院（何地）就都（范圍）熱心地（何種情態(tài)）幫他（何對象，“誰”）打掃衛(wèi)生。（3）關(guān)聯(lián)詞語位置不當復句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況：①同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞＋主語＋后關(guān)聯(lián)詞。②不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語Ⅰ＋關(guān)聯(lián)詞＋主語Ⅱ4．歧義歧義是指一個句子存在兩種或兩種以上解釋的現(xiàn)象。其產(chǎn)生原因主要如下表：例如：兩個單位的代表都來到了現(xiàn)場。錯誤：修飾語兩可導致歧義?！皟蓚€”既可理解為修飾“單位”。也可修飾“代表”。5．句式雜糅句式雜糅是指把兩種不同的句法結(jié)構(gòu)混雜在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂、語義不清的語法錯誤。例如：一部電影，要想有高的業(yè)內(nèi)評價或文化價值，作品本身要有濃厚的文化氣息和必要的宣傳缺一不可。錯誤：“要有……”和“……缺一不可”兩種句式雜糅在一句里面，去掉其中之一。6．不合邏輯不合邏輯主要考查的是對事理邏輯的分析能力。主要包括：例如：這個峽谷至今仍是個謎，聽老人們說，那里從來都沒有人能進去，進去的人從來就沒有能活著回來的。錯誤：自相矛盾。既然“從來沒有人能進去”，那就不可能有“進去的人從來就沒有能活著回來的”。（六）修辭修辭，簡單地說，就是調(diào)整，修飾語言，主要包括以下幾個著名修辭格。1．比喻（1）比喻的內(nèi)涵比喻，即用某一具體的、淺顯的、熟悉的事物或情境，來說明另一抽象的、深奧的、生疏的事物或情境的一種修辭方法，又稱打比方。比喻能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明深刻的印象。（2）比喻的種類①明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間有比喻詞。②暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞。③借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體，取兩個事物的相似點。④博喻。連用幾個比喻，從不同角度，運用不同的相似點對同一主體進行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。2．比擬（1）比擬的特點及作用比擬，就是把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。（2）比擬的種類①擬人。例如：那故鄉(xiāng)的風，那故鄉(xiāng)的云，為我撫平傷痕。②擬物。例如：交警還沒到，自知理虧的他就夾著尾巴跑了。3．夸張（1）夸張的特點及其作用夸張，即是指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理地著意擴大或縮小。需要注意的是，使用夸張時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸?？鋸堄欣诤嫱袣夥?，增強聯(lián)想，給人啟示。（2）夸張的形式①擴大夸張。例如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。②縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。③超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。4．排比（1）排比的定義及作用排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。排比常用于強調(diào)，同一詞語重復出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上，能加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。（2）排比的形式①成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國；失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國；失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。②句子排比。例如：心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。5．對偶（1）對偶的定義及作用對偶是一對字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)的短語或句子，也稱“對仗”。兩句間的關(guān)系可以有承接、遞進、因果、假設和條件等。對偶的作用是：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。（2）對偶的形式①依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對a．正對：上下句意思相似、相近、相補。例如：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。b．反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。c．串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關(guān)系。例如：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。②依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶a．成分對偶。例如：感時花濺淚，恨別鳥驚心。b．句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。6．借代（1）借代的定義及作用借代是指不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替的表達方法。它強調(diào)兩事物間的相關(guān)點。