在反思中成長,在實踐中升華

精品文檔-下載后可編輯在反思中成長,在實踐中升華著名教育家葉瀾曾說過：“一個人寫一輩子教案不一定成為名師，寫三年教學(xué)反思則可能成為專家。”雖然在現(xiàn)實工作中每一課都進行深刻細致的反思是難以實現(xiàn)的，但是每學(xué)期在教研組中開展活動的絕好機會卻是不容錯過的。我在教研組開設(shè)的一堂教研課中感悟頗深。隨著課堂的反復(fù)進行，我對課堂的認識，對學(xué)生在課堂上的位置有了更深的認識。那就是：在品德與社會教學(xué)中，教師要善于運用各種教學(xué)語言，努力用形象的語言使學(xué)生“走進生活”，“喚醒”學(xué)生已有的生活體驗，激發(fā)學(xué)生真實的情感需求，這樣才能使學(xué)生品德學(xué)習(xí)主動性得到充分體現(xiàn)。

【背景介紹】

《父母――我特別的朋友》是浙教版五年級上冊第一單元中的第二課，本課是讓學(xué)生通過對不同時代家庭關(guān)系的了解，知道家庭生活的民主化是現(xiàn)代社會家庭幸福生活的源泉。通過以心理輔導(dǎo)為主要形式展開的一系列活動，讓學(xué)生明白，理解是溝通的橋梁。作為一名小學(xué)品德教師，當(dāng)我面對同一內(nèi)容的教學(xué)時，因缺乏對學(xué)生生活的了解，使自己的教學(xué)思路和教學(xué)手段出現(xiàn)不同，從而在兩個班教出了兩個不同的結(jié)果。面對這兩次完全不同的教學(xué)效果，我感觸頗多，使我對品德與社會教學(xué)有了更多的感性認識，同時也引發(fā)了我更多的理性思考。對此，我進行了一次深刻的教學(xué)反思。

【問題產(chǎn)生階段】

選定課文后，我便認真鉆研教材，參考教師用書，把本節(jié)課的重點落在了“與父母溝通，建立民主、平等的家庭關(guān)系”上，開始有了第一次的教學(xué)設(shè)計：

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都有個特殊的朋友，那就是與我們朝夕相處的父母。

2.問卷調(diào)查，學(xué)習(xí)溝通：你通常會與父母談話嗎？會談哪些問題？

3.深情告白，談話總結(jié)。

……

試教課開始，因為做足了準備，我滿懷信心地走進教室，我為本節(jié)課設(shè)計的幾個小環(huán)節(jié)暗自竊喜。施教時，談話導(dǎo)入，出示“民主”與“平等”的握手圖后馬上進入正題，開始問卷調(diào)查，學(xué)生果真興致勃勃，可我一看結(jié)果，卻傻了眼，全班38個學(xué)生中只有兩個學(xué)生明確表示“經(jīng)常跟父母談話”，但僅談學(xué)習(xí)問題。當(dāng)時我腦子里出現(xiàn)了一連串的問號：這下可怎么辦？這課怎么上下去？正當(dāng)我不知所措間，突然冒出一個問題：“你們?yōu)槭裁床唤?jīng)常和父母溝通呢？”學(xué)生各個表情木然，這時，一個全班最活躍的學(xué)生舉起了手，打破了這一僵局：“老師，我爸爸媽媽每天都很忙，要到晚上九點才下班，那時我都已經(jīng)睡了，我們幾乎沒說話的時間。”這話音剛落，教室里馬上像炸開了的鍋：

“是的，我爸爸媽媽他們也很忙！”

“我爸爸只問我學(xué)習(xí)，考得不好就用皮帶打我！”

……

幾乎全班學(xué)生都埋怨開了，這埋怨聲此起彼伏，這節(jié)課就這樣在怨聲中草草結(jié)束。

課后，我認真聽取了教研組成員們就這堂課的評課，自己也認真反思了一下，問題主要出在教師對學(xué)生生活缺乏了解，教學(xué)重點定位錯誤。因為班級不少學(xué)生是外來務(wù)工人員子女，父母以打工維持生計，生活的壓力讓他們無暇顧及子女的成長，同時也暴露了一個問題：子女對父母缺乏理解，沒意識到交流應(yīng)是雙方的。這堂品德課的內(nèi)容，類似于心理輔導(dǎo)課，只有不斷地尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生和父母在相處中出現(xiàn)的問題，尋找產(chǎn)生問題的原因，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母對自己的愛。

……

【反思感悟階段】

針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，我重新進行了教學(xué)設(shè)計，把教學(xué)重點落在了“理解父母，與父母及時溝通”上，開始了第二次的教學(xué)。

1.故事導(dǎo)入，引出課題。

2.了解分析，學(xué)習(xí)溝通的方法。

3.知心姐姐想辦法。

……

果真，以高年級某學(xué)生離家出走的故事導(dǎo)入新課，立即吸引了學(xué)生的眼球，通過離家出走這件事，讓學(xué)生了解到，由于和父母缺乏溝通，做出過激的行為是錯誤的。教學(xué)進入第二個環(huán)節(jié)，聯(lián)系實際，說說自己和父母之間產(chǎn)生的隔閡，找找原因。在交談中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多隔閡產(chǎn)生的原因是因為父母太愛他們，是他們的逆反性格造成的。接著，以具體的事例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和父母相處的方法，指導(dǎo)自己的行為。課堂上，學(xué)生的情緒高漲，在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了父母對自己的愛，指導(dǎo)如何去和父母相處。在“知心姐姐信箱”的“想辦法”這一環(huán)節(jié)是我預(yù)先準備的問題，來源于學(xué)生的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又一度被調(diào)起。此時，《我愛我的家》音樂聲響起，在音樂的渲染下，感受家的溫情和愛。

前后兩次教學(xué)同一課內(nèi)容，但兩次教學(xué)效果完全不同，我不敢說第二次教學(xué)對于學(xué)生的人格有多么深遠的影響，但至少比第一次更成功。第二次課之所以能上好，我總結(jié)了以下幾點原因。

一、激感，注重體驗

《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準》指出：“道德存在于兒童的生活中?！敝挥凶约荷钪惺煜さ臇|西，才能引起學(xué)生的共鳴，才能激發(fā)學(xué)生的體驗。課堂上，我通過發(fā)生在學(xué)生身邊的事引入，勾起了對往事的回憶，讓學(xué)生了解，由于和父母缺乏溝通，做出過激的行為是錯誤的。聯(lián)系實際，說說自己和父母之間產(chǎn)生的隔閡，找找原因，在交談中，激發(fā)了學(xué)生的真情實感。

二、立足學(xué)生生活

品德與社會課“回歸生活”是立足于以人為本、以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路。教師的教育活動只有源于兒童實際生活，走進兒童的生活，才能引發(fā)他們內(nèi)心的、真實的道德體驗和道德認知，拓展他們心靈的空間。

一堂課在不斷的反思中，出現(xiàn)了兩個不同的結(jié)果，這使我感觸很深。我理解到，越是生活的，越是孩子們?nèi)菀捉邮艿?。幫助孩子們學(xué)會“做人”，才是品德