《珍珠鳥》課文簡說8篇

第第頁《珍珠鳥》課文簡說（8篇）《珍珠鳥》是當(dāng)代作家馮驥才于1984年創(chuàng)作的一篇散文。此文描繪了在一叢綠意盎然、充滿生氣的吊籃里的一只鳥籠里，一只紅嘴小精靈在快樂地飛來飛去的圖景。讀書破萬卷下筆如有神，以下內(nèi)容是本文范文為您帶來的8篇《《珍珠鳥》課文簡說》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

珍珠鳥教案篇一

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)的思想感情，珍珠鳥。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

課文為我們描寫了可愛的小動(dòng)物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？

二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。

1、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥的變化”的語句。

2、在組內(nèi)討論，教師巡視。

三、全班交流

教師提示：珍珠鳥的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？

1、珍珠鳥活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對的安全感，對“我”完全信賴了。

2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子，學(xué)生評讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、提問：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋＃?/p>

四、總結(jié)

說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？

五、擴(kuò)展閱讀

讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？

水到渠成領(lǐng)會(huì)文章主旨篇二

師：真棒，相信每個(gè)人都被陶醉了，此時(shí)筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受是——（學(xué)生說完再出示最后一句話）

師：此時(shí)你能說說你對這句話的感受嗎？

師：說得真棒，小鳥從怕人到睡著，是對我的信賴所致，而這種信賴，源于我對小鳥的關(guān)心、喜愛。（并板書）

語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，會(huì)用”居然””不由自主”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。

3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖、投影、磁帶

課時(shí)安排：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

2、揭示課題

（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

（2）讀順句子和課文

（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號。

2、學(xué)生按要求自學(xué)

3、檢查自學(xué)

（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。

撞傍蹦膩扭蔓雛

（2）重點(diǎn)理解下列詞語

撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)

不由自主信賴索性居然

（3）指名分自然段朗讀課文

三、再讀課文，整體感知。

1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

2、學(xué)生交流

四、指導(dǎo)學(xué)字

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫生字詞

珍珠鳥教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，感情朗讀課文，背誦課文。

2、通過珍珠鳥和我相處的情況，了解珍珠鳥對我的逐步信賴，明白信賴能創(chuàng)造出美好境界這一道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

小珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，“我”非常喜愛朋友送的這對珍珠鳥。

出示：“真好，朋友送我一對珍珠鳥。”學(xué)生讀句。

二、過渡學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

1、三個(gè)月后，鳥籠里多了個(gè)小家伙。

a它是誰？長什么樣呢？

b“我”又是怎么發(fā)現(xiàn)鳥籠里的這個(gè)小家伙的？

請你們自由讀讀文章的第三節(jié)，然后告訴大家。

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)讀句。

3、漂亮可愛的小珍珠鳥出現(xiàn)了，我是多么喜歡它呀！

齊讀這節(jié)

三、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)

1、那漂亮、可愛的小珍珠鳥是怎么和我相處的呢？請同學(xué)們默讀文章第四節(jié)。按順序找找有關(guān)這個(gè)小家伙的活動(dòng)情況的詞句。找完后，再讀一讀。

2、交流，體會(huì)小珍珠鳥逐步靠近我以及我對它的喜愛。

四、學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)

引讀第5節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生看圖，請一位同學(xué)朗讀第六節(jié)

你能用這樣的句式說說自己的感受嗎？

出示練習(xí)：正因?yàn)?，所以?/p>

五、學(xué)習(xí)課文第七節(jié)

你們發(fā)出了由衷的感嘆，而“我”也控制不住自己的感情發(fā)出了一聲呼喚：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

指名學(xué)生換種說法。

這美好的境界就是指（我們能友好相處，我們的關(guān)系親密無間）

再讀反問句。

六、總結(jié)

朗讀１4自然段，想象一下你腦中的畫面是什么樣？篇五

師：睡得好熟，還呷呷嘴，難道在做夢？你腦海中的畫面什么樣？

師：多美的`畫面，能把這么美的畫面讀給大家聽嗎？）

語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)人與動(dòng)物和睦相處的美好意境。

2、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文。

3、過程與方法目標(biāo)：珍珠鳥在我的照料下發(fā)生的變化。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

抓住課文的主要內(nèi)容，理解信賴往往創(chuàng)造出更美好的境界這句話。

【教具準(zhǔn)備】：

珍珠鳥的掛圖

【教學(xué)內(nèi)容】：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)鳥嗎？有養(yǎng)過的嗎？

今天，我就給同學(xué)們介紹一位新朋友。

（出示教學(xué)掛圖，板書課題：25珍珠鳥，師生齊讀課題）

二、教師引導(dǎo)學(xué)生，借助掛圖和插圖，發(fā)揮想像，用自己的話描述這幅人鳥親密相依的美好境界。

三、交流自學(xué)心得

1、學(xué)生快速閱讀課文

2、談?wù)勀阕x了這篇課文后知道了些什么？

3、把你最感興趣的句段劃出來

4、學(xué)生劃出語句后，讓學(xué)生把描述珍珠鳥變化的語句按順序快速的瀏覽一下，邊瀏覽邊思考：珍珠鳥的動(dòng)作、神態(tài)機(jī)活動(dòng)范圍發(fā)生了那些變化？

四、小組合作，解決重點(diǎn)

1、想一想，通過閱讀你對信賴，往往產(chǎn)生美好的境界這句話是怎樣理解的？

2、小組討論交流我是怎樣照料呵護(hù)珍珠鳥的？

3、在班級內(nèi)交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì)）

五、找出自己喜歡的段落，有感情的朗讀（鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書，形成自己對課文的語感和情感）

板書設(shè)計(jì)：

25、珍珠鳥

人與動(dòng)物相處

信賴創(chuàng)造美好境界

《珍珠鳥》|人教版篇七

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：74

《珍珠鳥》是小學(xué)語文國標(biāo)本第七冊第六單元的閱讀訓(xùn)練課文。是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的深刻道理。重難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從珍珠鳥雛兒外形及活動(dòng)中，抓住小鳥兒活動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)它的心理變化，了解它與“我”日益親近、逐步信賴“我”的過程，感受它的可愛。為突破這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了以下幾個(gè)教學(xué)策略：

一、熟讀課文，為精讀課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)

這篇文章描寫細(xì)膩，構(gòu)思精巧，揭示了一個(gè)深刻的道理，給學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟帶來相當(dāng)大的難度。因此，很有必要在第一課時(shí)初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀練習(xí)，通過多種方式，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，讀好課文，為精讀課文打下基礎(chǔ)。

二、徑奔結(jié)尾，拎出“信賴”，作為突破點(diǎn)

首先拎出“信賴”，作為突破點(diǎn)，接著緊承“信賴”，體察漸進(jìn)；繼而聯(lián)系“信賴”，探究喜歡；最后透過“信賴”，想象境界，從“美好”的境界中感悟事理的深刻。這樣以“信賴”一線貫穿、首尾呼應(yīng)，使文本教學(xué)整整在目，序次井然。

三、抓住重點(diǎn)段，多角度多方面地閱讀文本

課文的第4自然段是全文的重點(diǎn)段。學(xué)習(xí)這一段，主要引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度地閱讀、想象、品味感悟語言文字。

1、感受小珍珠鳥逐步信賴我的過程。

a.通過讓學(xué)生找出反映小珍珠鳥活動(dòng)地點(diǎn)變化的詞：“籠子四周”、“屋里”、“柜頂”、“書架”、“燈繩”、“小桌子”、“杯子”、“筆尖”、“手指”，來感受小鳥活動(dòng)范圍的逐漸擴(kuò)大，膽子越來越大，與“我”越來越親近。

b.通過讓學(xué)生找出描寫小珍珠鳥動(dòng)作變化的詞：“飛”“落”、“站”、“撞”、“落”、“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“啄”，繼續(xù)感受珍珠鳥膽子越來越大，越來越親近“我”。

2、創(chuàng)設(shè)情境，想象小珍珠鳥親近“我”時(shí)的心理活動(dòng)。讓學(xué)生把這一過程按“起先—漸漸地—后來”的順序進(jìn)行想象。

3、找一找寫“我”的反應(yīng)的詞句，體會(huì)“我”對小珍珠鳥的友好態(tài)度，讓學(xué)生感悟到—是“我”對它的喜愛和友好態(tài)度，才使小珍珠鳥對“我”那么親近。

四、利用多媒體，增加情趣

1、展示色彩鮮艷的圖片，感受小珍珠鳥美麗的外形。當(dāng)學(xué)生品讀完課文第3自然段，通過語言文字去想象小鳥外形時(shí)，可以利用媒體展示小鳥的圖片，讓學(xué)生欣賞，圖問結(jié)合，加深理解、記憶，對小鳥留下深刻美好的印象。

2、配樂朗讀。在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，配上節(jié)奏舒緩的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣能營造一個(gè)優(yōu)美、輕松、和諧的氣氛，更容易把學(xué)生帶入課文那優(yōu)美和諧的意境之中。

3、透過信賴，再現(xiàn)美好境界時(shí)可通過讓學(xué)生再次觀察人鳥相依圖，并想象小鳥會(huì)做什么夢來領(lǐng)悟“美好的境界”，引導(dǎo)理解“信賴，就能能創(chuàng)造出美好的境界”的道理。最后讓學(xué)生在抒情的音樂聲中欣賞一組表現(xiàn)人與動(dòng)物、人與人和諧相處的圖片以此來升華思想感情，從而使學(xué)生真正從心底發(fā)出一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

（第一范文.第一范文。com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：珍珠鳥）

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語文課文《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理請文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

難點(diǎn)：

理請文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)流程：

輔助環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入。

今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，請看大屏幕。（課件出示珍珠鳥圖片）簡介珍珠鳥，這節(jié)課我們跟隨馮驥才先生的文字走進(jìn)《珍珠鳥》這一課，看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥。

二、出示目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“籠”“卷”“蔓”，理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理請文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。

三、出示自學(xué)提綱：（課件出示）

1、請同學(xué)們自讀課文。在文中圈出本課生字，查字典學(xué)習(xí)。

2、再讀課文，理解由生字組成的詞語。

3、再次自讀課文，標(biāo)出自然段，難讀的句子多讀幾遍。

先學(xué)環(huán)節(jié)：

四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱學(xué)習(xí)。

后教環(huán)