大腦思維的正確打開方式-思維導圖的運用+教學設計 高一心理健康通用上冊

大腦思維的正確打開方式——思維導圖的運用教學設計教學目標：1.提高學生在核心素質中的思維能力，使其能夠在學習中使用思維導圖這個思維工具，從而達到提高思維能力、提高學習能力和提高自我發(fā)展的目的。2.了解人腦的思想工作原理和方式。3.學習思維導圖的生成方式，并能運用這種方式進行思維導圖的繪圖；通過對思維導圖的研究，使學生學會對問題進行系統(tǒng)化的、有條理的思考。教學重點：認識人腦是如何運作的，并學會如何畫人腦地圖。教學難點：1.可以在日常的教學和日常的工作中使用思維導圖。2.由學會運用思維導圖，進而了解建構式思考之重要。講授步驟：一、引出興趣各位，請收看今日的心理學微課堂。你有沒有讀完一本書，然后很快就忘記了呢？要把一大篇文章背下來，一定要很久吧？覺得記不?。棵看螠y驗前有很多東西需要溫習和背誦？我們常常埋怨所學的東西太分散，學習時間太少。而學習速度快，效率高。就是當他們將知識灌輸進去的時候，他們的腦海中會自動生成一幅畫面，將自己的邏輯性與知識點相結合，從而產生一個高度凝練的、有組織的、有規(guī)律的、有規(guī)律的思考模式。這個思考模式就是我們所說的思維導圖。二、主題活動1、對概念的解釋和原則的闡述“思想導圖”，也就是人們所熟知的“頭腦地圖”，是東尼·博贊所創(chuàng)造和創(chuàng)造的，它也被人們所熟知，是一把“思想”的瑞士匕首。這是一種在頭腦中對思想和思想的創(chuàng)造的表現形式。說到腦力思維，讓我們先來看看令人驚嘆的腦力是怎樣運作的吧？人類的大腦并不以“工具欄”或“菜單”來思考，而是以一種類似于自然界中的生命體的“有機體”來思考，就象一條神經或者一條分支。思維導圖，就如同人腦的運作原理，是一種類似于樹杈的結構。所以，要進行好的思考，我們就必須運用這個手段來應對這種天然的、有機體的思考。2、使用方法說明第一個步驟是尋找核心的關鍵字。這就是我們要畫的思維導圖的題目，它被記錄在中央。第二個步驟，加入支柱。跟著你的腦子，從一點的位置開始，按照順時針的順序，在中間的關鍵字上加上一個“骨架”，這個骨架里含有了一個“骨架”，這個骨架里含有了一個“骨架”，這個骨架是最高級的一個。用最粗獷的線條描繪。第三步驟，為圖片加入骨干關鍵字。梳理邏輯，構建大綱，注重對各個主要信息點之間的聯(lián)系進行考慮，這種聯(lián)系會讓后續(xù)的記憶更有無盡的可能性，從而形成一個豐富而復雜的網絡。第四個步驟，加入一個分支，這個分支的內容就是圍繞著一個關鍵字（上面的一個分支）展開的一個發(fā)散的聯(lián)系。接下來就是這樣的過程了，每一條分支的內容，都會在上面的分支上做一些詳細的補充。第五個步驟，重新進行處理。輔助圖片，顏色，標志幫助記憶。注：為了不加重你的記憶力，你可以在樹枝上加上一些有助于日后回想的重要信息，比如單詞，縮寫，或者圖片。三、概括提煉1、在不同階段對思維導圖的理解也許你們每個人在很小的時候就已經學會了思維導圖。我們可以看出，最初我們更多地關注外表，圖片和顏色；再緩慢地過渡到顏色，圖像與內容同時出現；而如今，則更加的抽象化，更加強調邏輯，結構，以及內容的完整性。2、概括提煉在實踐中，我們學會了如何去思索，去把握詞語后面的深層脈絡，并經過頭腦的梳理和總結，從而形成了一個具有組織能力的思維模式。無論是在這一階段的學習考試，還是在活動中的演講表達，還是在今后工作中的匯報總結，或者在生活中的旅游攻略等，都可以讓我