高中音樂(lè)特色教育模式分析

PAGEPAGE1高中音樂(lè)特色教育模式分析前言隨著文化建設(shè)的不斷推進(jìn)，高中教育的需求也日益增長(zhǎng)，特色教育已成為高中教育的重要方向之一。音樂(lè)是一門(mén)具有獨(dú)特特色的藝術(shù)學(xué)科，在高中階段，如何開(kāi)展音樂(lè)特色教育已成為各個(gè)學(xué)校的大趨勢(shì)。本文將從多方面分析高中音樂(lè)特色教育的模式以及相關(guān)問(wèn)題。音樂(lè)特色教育模式【1】多元化教學(xué)多元化教學(xué)是音樂(lè)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，多樣化的教學(xué)模式不僅能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)的效果。開(kāi)設(shè)音樂(lè)多元化教學(xué)的方式有很多種，如口語(yǔ)教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)，探究式教學(xué)等?？谡Z(yǔ)教學(xué)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面全面地開(kāi)展音樂(lè)教育，通過(guò)學(xué)習(xí)歷代音樂(lè)、名家趣聞、音樂(lè)作品欣賞等方式加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化及其特點(diǎn)的理解，從而使學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)水平。體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)生需要親自體驗(yàn)音樂(lè)的方方面面，包括演奏樂(lè)器、合唱、獨(dú)唱等方式。通過(guò)這種方式，學(xué)生將不僅了解音樂(lè)文化的各個(gè)方面，而且鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)去開(kāi)發(fā)音樂(lè)的潛力。探究式教學(xué)學(xué)生需要通過(guò)自己的想象構(gòu)思、組織和演奏一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。該創(chuàng)新教學(xué)模式只需教師提供指導(dǎo)，學(xué)生需與同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作，自己學(xué)習(xí)和按照自己的興趣開(kāi)展音樂(lè)教育?！?】文化創(chuàng)意活動(dòng)高校學(xué)生的音樂(lè)興趣不同，每個(gè)人都具有自己獨(dú)特的審美觀和情緒體驗(yàn)。在大學(xué)音樂(lè)教育方面，編輯一個(gè)個(gè)文藝活動(dòng)，很大程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的情感鑒賞力和審美觀的感知能力。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展音樂(lè)節(jié)、音樂(lè)比賽、合唱比賽和樂(lè)器演奏等形式多樣的音樂(lè)文創(chuàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的音樂(lè)課程設(shè)置和課外活動(dòng)，加強(qiáng)音樂(lè)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)?！?】實(shí)踐教學(xué)學(xué)生不僅僅是聽(tīng)，更要具備實(shí)踐能力，只有親身實(shí)踐才能帶來(lái)深入的體驗(yàn)，進(jìn)而更好地掌握音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)技巧。實(shí)踐式教學(xué)往往是為了更好地欣賞音樂(lè)而進(jìn)行的教學(xué)，重視技能訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)開(kāi)展音樂(lè)教育?！?】工作室教學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，工作室教學(xué)極具實(shí)效，單獨(dú)一個(gè)團(tuán)隊(duì)在工作室自主開(kāi)展音樂(lè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力，提高音樂(lè)教育的水平。工作室注意的是培養(yǎng)藝術(shù)家和音樂(lè)人才，因此非常適合優(yōu)秀音樂(lè)班和素質(zhì)教育班實(shí)施。音樂(lè)特色教育的問(wèn)題【1】師資力量不足音樂(lè)特色教育的發(fā)展對(duì)于教師的能力要求很高，有一定的審美標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)技能，而傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)教育往往只講究知識(shí)的傳授，無(wú)法培養(yǎng)出色的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才。因此，教師隊(duì)伍中優(yōu)秀的音樂(lè)教師仍然是音樂(lè)教育的制約因素之一。【2】學(xué)校特色不夠明顯從音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義出發(fā)，目前，高中學(xué)校中從事音樂(lè)教育工作的教師很多，但真正意義上的音樂(lè)特色教育模式并不多。學(xué)校音樂(lè)教育特色缺乏差異性和特點(diǎn)，無(wú)法根據(jù)不同學(xué)校、不同地域的差異，制定出適合學(xué)生的音樂(lè)課程設(shè)置方案?！?】學(xué)生及其家長(zhǎng)的要求過(guò)高現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)更有熱情，比如優(yōu)秀學(xué)生特別想聲名大振，成為音樂(lè)明星，一些學(xué)生的家長(zhǎng)甚至進(jìn)一步提高了學(xué)生的要求。這種情況下，學(xué)校音樂(lè)教育的課程設(shè)置、授課方式繼續(xù)進(jìn)一步改進(jìn)，能更好地貢獻(xiàn)于學(xué)生音樂(lè)達(dá)成實(shí)際目標(biāo)?！?】家庭環(huán)境和社會(huì)氛圍差異大學(xué)生在家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)，成績(jī)和行為差異引起偏見(jiàn)和不合理的期望值。這樣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)音樂(lè)教育的教師考驗(yàn)也非常高，必須學(xué)會(huì)盡快與學(xué)生溝通，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。音樂(lè)特色教育模式應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在更好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)，充分實(shí)現(xiàn)這一領(lǐng)域的發(fā)展。結(jié)論高中音樂(lè)特色教育是教育改革和創(chuàng)新的重要措施，它不僅能夠解決當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展面臨的問(wèn)題，而且能夠推動(dòng)我國(guó)