蔣曉燕部編一年級上冊語文研課標(biāo)說教材

部編小學(xué)語文一年級上冊研課標(biāo)說教材紅寺堡中心小學(xué)蔣曉燕說建議知識樹說教材

說課標(biāo)

**一、說課標(biāo)**知識目標(biāo)總體目標(biāo)

培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀

學(xué)會漢語拼音，會說普通話

主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

發(fā)展思維能力

獨立閱讀能力，多種閱讀方法

運用常見表達(dá)方式寫作

具有日常口語交際能力

熱愛祖國語言文字

吸收民族文化智慧

學(xué)會使用語文工具書情感目標(biāo)能力目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)認(rèn)識常用漢字300個,會寫其中的100個。識字與寫字漢語拼音教材目標(biāo)喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字,寫字的愿望。學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字，正音，學(xué)說普通話。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字，把字寫的正確,端正,整潔。初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣寫字姿勢正確。學(xué)習(xí)獨立識字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)段目標(biāo)閱讀口語交際教材目標(biāo)學(xué)習(xí)用普通話正確流利朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，愛護(hù)圖書。學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。在閱讀中積累詞語,借助讀物中的圖畫閱讀。認(rèn)識逗號，句號等常用標(biāo)點符號。認(rèn)識自然段。積累古詩和名言警句。主動進(jìn)行課外閱讀。通過兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。能認(rèn)真聽別人講話。與別人交談態(tài)度自然大方有禮貌。有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。二、說教材**說教材編排體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫特點(一)編寫特點

3.全面夯實基礎(chǔ)。。

2.保護(hù)兒童天性做好幼小銜接。。1.自然地滲透社會主義核心價值觀。。

4.重視語言文字應(yīng)用緊密聯(lián)系生活實踐。。5.倡導(dǎo)大量閱讀加強課內(nèi)外交流。6.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。7.體現(xiàn)彈性增加適應(yīng)性。說教材（二）編排體例本冊設(shè)計了七個板塊：分別是我上學(xué)了;集中識字；漢語拼音；課文；口語交際；語文園地；快樂讀書吧。集中識字兩個單元共10課，漢語拼音兩個單元共13課，課文四個單元共14課，四個口語交際，八個語文園地，本冊還編排一個快樂讀書吧，語文園地包括四—五個欄目。最后是兩個生字表，還有常用的筆畫及偏旁名稱表。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元主題和內(nèi)容第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元第七單元第八單元識字觀察兒童生活想象識字漢語拼音自然漢語拼音我上學(xué)了說教材（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)1.入學(xué)教育以孩子的口吻“我上學(xué)了”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校生活。內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”三部分。三部分內(nèi)容有著較強的邏輯關(guān)系：從“我是中國人”身份的認(rèn)同，到“我是小學(xué)生”角色的認(rèn)同，再到“我愛學(xué)語文”情感的定位。語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和讀書、寫字同等重要的地位。即激發(fā)了孩子們的上學(xué)興趣，同是也體現(xiàn)了人文價值。

說教材（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)2.這次的新版教材在漢語拼音學(xué)習(xí)前，打破以往學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就學(xué)漢語拼音的傳統(tǒng)，安排了一個集中識字單元，一開始和他們見面的便是生活中最常用的40個漢字，這些漢字依托在童謠、兒歌或是朗朗上口的對韻歌中，繼承傳統(tǒng)語文教育行之有效的識字方法，凸顯傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生探索漢字、親近傳統(tǒng)文化的愿望。讀讀、認(rèn)認(rèn)、記記，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時實現(xiàn)幼小銜接。

說教材（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)3.

部編教材的拼音部分從學(xué)生的需求出發(fā)，教材圖文并茂，指導(dǎo)性強，深受師生歡迎，科學(xué)合理的編排凸顯工具性和人文性，便于教師教和學(xué)生學(xué)。主要體現(xiàn)在：情境圖。通過情境圖，學(xué)習(xí)漢語拼音。注重以圖提示字母的音或形，幫助學(xué)生借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系。

說教材（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)4.

和原來舊版教材比，課文總量減少了。但不等于教學(xué)總量減少，而是幾個板塊內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更有效。部編教材一年級上冊課文4個單元，大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。大約有一半的課文被替換，新增幾首兒童詩。一年級課本里放這么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是讀起來朗朗上口，閱讀興趣會比較濃厚。

說教材（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)5.

口語交際位置提到語文園地的前面，，由原來的六次減少到四次，表面上看是減少了，實際是分散了。特別是口語交際內(nèi)容的呈現(xiàn)，貼近兒童的生活，便于兒童運用口語交際解決生活中的實際問題；重視交際意識和交際習(xí)慣的培養(yǎng)，強化日常學(xué)習(xí)活動中的口語交際意識。

說教材（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)6.

語文園地一般會出現(xiàn)“識字加油站”“字詞句運用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“和大人一起讀”“展示臺”“書寫提示”這7個欄目。

說教材（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)7.

快樂讀書吧在本冊只出現(xiàn)一次，但是位置放在第一單元語文園地后面，可以看出把課外閱讀興趣的引導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成納入教材之中，將課外閱讀納入語文課程。激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。

三、說建議**說建議教學(xué)建議

評價建議

課程資源的開發(fā)與利用

說建議教學(xué)建議

要注意把握教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。在備課、鉆研教材的時候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果，要創(chuàng)造性的使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和形式，拓寬語文教學(xué)的渠道，不要拘泥于教材，使語文教學(xué)充滿活力.

。

說教材

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物的變遷。3.讀中悟情，加深體驗5.注重詞語積累，基礎(chǔ)知識鞏固2.引導(dǎo)學(xué)生多方式表達(dá)內(nèi)心的想法4.注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

教學(xué)建議

說建議評價建議

新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評價。實施評價，應(yīng)注意老師的評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生間互相評價相結(jié)合。在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)本學(xué)段目標(biāo)的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進(jìn)行全面、綜合的評價。

1.課前提出自學(xué)要求，關(guān)注學(xué)生材料收集，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究。

說建議2.課中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，及時提出表揚，樹立榜樣。

3.課后，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋以正面評價為主，強化正效應(yīng)。評價建議

（1）以教材資源為本。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，要充分利用好這些資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，比如文本中的插圖，文字介紹，以及報刊網(wǎng)絡(luò)等，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識有著巨大的幫助。（2）從實際生活中找素材。自然資源是語文課程取之不盡用之不竭的資源。比如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，觀察大自然的變化，這既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，增進(jìn)了與自然的融洽，也激發(fā)了學(xué)生熱愛自然的情感。（3）從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找資源。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用。借助于網(wǎng)絡(luò)，多媒體課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，有身臨其境的感覺，增強對語文知識的求知欲。實踐證明，課程資源無處不在，充分利用各種課程資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，增強學(xué)生在各種場合用語文的意識，多方面