網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與中職班會(huì)課教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與中職班會(huì)課教學(xué)

班會(huì)是職業(yè)學(xué)校開展道德培訓(xùn)的重要場所。內(nèi)容豐富、形式多樣的班會(huì)課是班主任實(shí)施養(yǎng)成教育、素質(zhì)教育的有效途徑。一堂讓人回味的班會(huì)課,就如一本雋永的書,在不經(jīng)意間也許能對一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)甚至終生的影響。因此,一名有智慧的班主任,應(yīng)該多為班會(huì)課動(dòng)腦筋,出新招,讓班會(huì)課在學(xué)生的德育中起到更大的作用。從近幾年的實(shí)踐看,目前職高班會(huì)課的形式,主要由以下模塊組成:一是常規(guī)事務(wù)性工作,如班級情況評述與總結(jié)、各類活動(dòng)的宣傳與發(fā)動(dòng)等;二是常規(guī)教育性工作,如安全教育、禁毒教育、法制教育等;三是節(jié)日紀(jì)念日類。如“教師節(jié)———我給老師的話”、“母親節(jié),秀秀我做的菜”等;四是臨時(shí)活動(dòng)型。如利用班會(huì)課的時(shí)間做心理游戲及測評,或播放某些有教育意義的電影或視頻等。上述班會(huì)課形式,其著眼點(diǎn)主要都在學(xué)生的道德教育和心理教育上。這些班會(huì)課無疑都將對學(xué)生的成長施加重要的影響。但在某種程度上也存在一定的不足,主要體現(xiàn)在:一、職高生的精神世界是構(gòu)建當(dāng)代最廣大青年相互普遍的命運(yùn)關(guān)系二十一世紀(jì)的信息化時(shí)代,要求中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域不斷擴(kuò)大、認(rèn)識領(lǐng)域不斷擴(kuò)展,而視野狹窄,只看到自己眼前的東西而目無他物,不關(guān)心時(shí)政等,恰恰是當(dāng)下職高生中普遍存在的一個(gè)問題。有熱血、有激情,富于創(chuàng)新精神和參與意識,關(guān)心國家命運(yùn)和民族興衰是當(dāng)代有為青年必須的品質(zhì)。作為班主任老師,有責(zé)任引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注社會(huì)的發(fā)展、國家的發(fā)展甚至世界的動(dòng)向、人類的命運(yùn),能心系社會(huì),胸懷祖國,樹立正確的榮辱觀、事非觀及愛國主義思想。二、材料收集和互動(dòng)方式單一化無論班會(huì)主持人是教師還是學(xué)生,“講述型”班會(huì)一般來說會(huì)由指定的準(zhǔn)備人,針對某一專題做一定的材料收集,然后制成課件或其他形式在全班進(jìn)行講述。中間的互動(dòng)方式比較單一。在這種情況下,需要做前期準(zhǔn)備的僅為少數(shù)人。大部分學(xué)生由于事先并沒有對相關(guān)信息的了解,一直處在被動(dòng)接收者的位置,參與熱情不高,實(shí)際收效受到影響,班會(huì)課容易變成某一人或幾人的“獨(dú)角戲”。三、職高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用現(xiàn)狀對于職業(yè)高中的學(xué)生來說,形成對自己、他人以及社會(huì)的正確認(rèn)知是他們在高中階段的重要德育目標(biāo)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”,一個(gè)人的成長,除了老師和家長的說教之外,學(xué)生自身對問題的分析和思考以及由此產(chǎn)生的發(fā)自內(nèi)心的了解和認(rèn)知,才是構(gòu)成其個(gè)人人格的關(guān)鍵。因此,班會(huì)課我們還大有可為。事實(shí)上,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的普及,讓我們在班會(huì)課的內(nèi)容和形式創(chuàng)新上都有了更好更多的選擇,提供了更廣闊的提升空間。我們首先看看目前職高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用現(xiàn)狀。通過對本班37名同學(xué)進(jìn)行的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)最大的特點(diǎn):1、普通高中小學(xué)生黨員隊(duì)伍每天上網(wǎng)時(shí)間3小時(shí)以上的有12人,占33%,2小時(shí)以上的22人,占61%,電腦是他們最主要的業(yè)余生活。學(xué)生們進(jìn)入職高以后,學(xué)習(xí)壓力比普通高中要小,作業(yè)量較少,空余時(shí)間相對更多。再加上他們自覺學(xué)習(xí)性比較差,一般會(huì)將大量時(shí)間放在電腦上;2、積極研究、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)主動(dòng)研究的習(xí)慣85%經(jīng)常玩游戲,73%是找朋友、聊天,29.1%是關(guān)注娛樂新聞,27.9%是關(guān)注體壇動(dòng)態(tài),27.5%是看新聞;另外,隨著微博的興起,68%的學(xué)生都有自己的微博。而在這些學(xué)生當(dāng)中,被他們加為微博關(guān)注的除了同學(xué)、朋友之外,其余的名人基本上都是體育或文藝明星?？傮w來說,相比普高學(xué)生,職高生自主學(xué)習(xí)能力弱,他們對于網(wǎng)絡(luò)的需要更多是為了打發(fā)時(shí)間,尋找寄托。由于學(xué)業(yè)上的不自信加上作為職高生的某些自卑心理,不少同學(xué)在家庭人際關(guān)系上處于半封閉狀態(tài),轉(zhuǎn)而在網(wǎng)絡(luò)上尋求滿足感。我們再對比一下美國兒童有線電視廣播公司提供的調(diào)查(多選),結(jié)果表明:美國兒童上網(wǎng)67%是為了獲取信息,65%是玩游戲,49%是聊天或使用BBS,48%的兒童利用互聯(lián)網(wǎng)做研究和創(chuàng)造性的活動(dòng),46%的兒童下載網(wǎng)上資料。不言而喻,美國中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)最主要的目的是獲取信息,以及做研究和創(chuàng)造性工作。而我們的學(xué)生上網(wǎng)的主要目的無非是游戲、娛樂、找朋友聊天等。而對于形形色色的網(wǎng)絡(luò)信息,他們很少進(jìn)行深入分析和代入思考。既沒有這種習(xí)慣,也缺乏主動(dòng)分析材料、理解材料的能力。這種差距當(dāng)然不是短期內(nèi)可以縮小的,但我們也不妨從試著將網(wǎng)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)引入到班會(huì)課中。通過這樣的方法,培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題主動(dòng)收集、加工和利用信息的能力,養(yǎng)成主動(dòng)研究的習(xí)慣,讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和探索的狀態(tài),從受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)解決問題者。事實(shí)證明,只要實(shí)施得當(dāng),是能收到不錯(cuò)的效果的。四、策劃、選題、主持,以創(chuàng)造一個(gè)目在整個(gè)實(shí)施過程中,學(xué)生的動(dòng)機(jī)與興趣是班會(huì)成功的一半。因此,讓學(xué)生自己來策劃、選題與主持,實(shí)現(xiàn)在過程中進(jìn)行教育,在體驗(yàn)中促進(jìn)成長的目的,是整個(gè)活動(dòng)的宗旨。具體操作如下:1、事件理論、討論式和思考組全班共分為6個(gè)組,爭取人人參與。這6個(gè)組分別是主題組、事件回放組、網(wǎng)絡(luò)聲音組、我的觀點(diǎn)組、延伸思考組及會(huì)后總結(jié)組。課題組負(fù)責(zé)收集本月主要網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件并進(jìn)行簡單評述,以供同學(xué)們選擇下次班會(huì)討論的主題;事件回放組負(fù)責(zé)以幻燈片或真人演繹方式(小品式)向全班同學(xué)回放整個(gè)事件的起因及過程,要求直觀、生動(dòng);網(wǎng)絡(luò)聲音組則負(fù)責(zé)收集來自網(wǎng)絡(luò)的各種評論和聲音,要求找出那些有代表性、立論精彩、用語精到的意見;我的觀點(diǎn)組則由學(xué)生表達(dá)自己的意見,對來自網(wǎng)絡(luò)的不同聲音給予評價(jià);延伸思考組則負(fù)責(zé)跳出事件本身,聯(lián)系與之相關(guān)的問題,或聯(lián)系自身實(shí)際發(fā)言。這兩組在展示時(shí),也鼓勵(lì)其他組的同學(xué)表達(dá)自己的意見,以期達(dá)到思想的交流與碰撞。最后在課后由總結(jié)組負(fù)責(zé)出具一份班會(huì)總結(jié),要求觀點(diǎn)鮮明,條理清楚,可讀性強(qiáng),能體現(xiàn)本次班會(huì)課的各項(xiàng)成果。2、建立組織協(xié)調(diào)小組將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)討論納入班會(huì)課的常規(guī)內(nèi)容,一個(gè)月一次。一個(gè)組內(nèi),組員固定,選出組長,負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本組準(zhǔn)備工作。每次班會(huì),同一個(gè)組承擔(dān)的任務(wù)要進(jìn)行輪換。3、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)+合理獎(jiǎng)勵(lì)每次班會(huì)結(jié)束前,由班主任及各組組長選出最佳表現(xiàn)組,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),包括德育操行加分及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);及時(shí)將總結(jié)組出具的班會(huì)總結(jié)打印并張貼在班級,形成“班會(huì)園地”欄目。五、國計(jì)民生的共同特點(diǎn)時(shí)事素材的選擇可以大至國際關(guān)系,小至街談巷議,可事關(guān)國計(jì)民生,可以只為一家之喜樂或一人之安危,但它們的共同特點(diǎn)應(yīng)該是,學(xué)生有興趣,內(nèi)容可探討,影響可延伸。下面分別舉例說明:1、用班會(huì)課的方式學(xué)習(xí)能引發(fā)大多數(shù)同學(xué)共鳴的事件,應(yīng)是能滿足大多數(shù)人的興趣的,具有健康向上的有積極正面意義的教育效果的事件。比如結(jié)合“天宮一號”的發(fā)射,我們組織了一節(jié)關(guān)于中國“飛天”的班會(huì)課。在這節(jié)課上,不少同學(xué)通過大量課下的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí),用深入淺出的方法展示了近幾年來我國神州系列飛船的成果,介紹了未來幾年的發(fā)展方向。還有同學(xué)特意收集了當(dāng)年老一輩科學(xué)家為了祖國的航天事業(yè)奮勇獻(xiàn)身的事跡進(jìn)行演講。全班同學(xué)不僅好好補(bǔ)充了不少應(yīng)該了解的科學(xué)知識,也受到了一次良好的愛國主義教育。會(huì)后,一些同學(xué)主動(dòng)到網(wǎng)絡(luò)上下載了電視劇《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》來觀看。2、性格缺乏調(diào)整要求整個(gè)事件有一定復(fù)雜性,可挖掘的地方多,是一起立體化而非平面化事件。比如說前不久引起網(wǎng)上較大影響的深圳某公務(wù)員毆打父親一事。班會(huì)課上,學(xué)生們嘗試著從多方面、多角度來思考問題。有同學(xué)認(rèn)為,什么家庭出什么樣的人,有打父親的兒子,就有不合格的父親,子過在一定程度上就是父過。有同學(xué)說,父親把可控的家庭糾紛拿到媒體上講,會(huì)給兒子帶來很大的精神壓力。有的同學(xué)則想到,雖然兒子看似誠懇地道歉了,但他們的問題絕不是一次道歉可以解決的。我的觀點(diǎn)組代表發(fā)言時(shí),提出這起事件,不是簡單的代溝問題,而是長期以來兩代人的性格缺乏調(diào)整,硬性磨合的結(jié)果。所以他們提醒大家,在與父母相處時(shí),有問題要馬上解決,而不能等待長期沉默下的爆發(fā)。不少同學(xué)反映,這堂課引發(fā)了他們對家庭中親子關(guān)系以及家庭成員間相處模式的深思。3、職高生班會(huì)課對每人的思想引領(lǐng)作用沒有引起足夠的影響要求選取的素材,意義深遠(yuǎn),能觸動(dòng)學(xué)生心靈,給予他們真善美的教育,其影響力可延伸至學(xué)生未來的人生。比如發(fā)生在江蘇蘇州的女孩在傾盆大雨中為乞丐撐傘一事,就被同學(xué)們選為時(shí)政班會(huì)的素材。大家在討論過程中,除了對女孩的行為表示贊賞外,把更多的思考放在了為什么大多數(shù)人會(huì)選擇旁觀以及“如果是我,我會(huì)怎么做”這兩個(gè)問題上。很多同學(xué)都認(rèn)為不能簡單地指責(zé)沒有及時(shí)伸出援手的路人,而是要認(rèn)真思考其背后深層次的原因。如何對待弱勢群體,如何對待每個(gè)人心中隱藏著的自私的“小我”,這節(jié)班會(huì)課對學(xué)生以后的為人處事,應(yīng)該說是產(chǎn)生了一定的影響。有同學(xué)在總結(jié)上說,把在這類事情上的想法啟發(fā)出來,成為整理自己思想的一個(gè)契機(jī),讓我們能夠更明確地走好以后的路。綜上所述,通過每