部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第一單元知識(shí)點(diǎn)梳理

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第一單元單元知識(shí)小結(jié)一、易讀錯(cuò)的字漣漪（yī） 稚子（zhì） 耕耘（yún） 白晝（zhòu）蚌殼（bàng） 螞蚱（mà） 逛街（guàng） 啃骨頭（kěn）徘徊（huái） 篝火（gōu） 萌動(dòng)（méng） 澄澈（chè）無(wú)垠（yín） 點(diǎn)綴（zhuì）葬身（zàng） 腮幫（sāi）虬須（qiú） 玷污（diàn） 秉性（bǐng） 涼颼颼（sōu）二、易寫(xiě)錯(cuò)的字耘：左邊是“耒”。曉：右邊是“堯”，上面沒(méi)有點(diǎn)。拔：右邊是“犮”。承：中間是三橫。瓢：右邊是“瓜”。三、重點(diǎn)詞語(yǔ)白晝耕耘桑樹(shù)春曉蝴蝶螞蚱嗡嗡櫻桃拔草瞎鬧鏟地鋤頭割草承認(rèn)拴住水瓢閑逛蜻蜓隨意圓滾滾明晃晃四、多音字供eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(gōng(供給),gòng(供職))) 晃eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(huǎng(晃眼),huàng(搖晃))) 蚌eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(bàng(蚌殼),bèng(蚌埠)))燕eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(yān(燕山),yàn(燕子))) 澄eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(chéng(澄澈),dèng(澄清))) 撩eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(liáo(撩動(dòng)),liāo(撩起)))五、形近字eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(桑(桑樹(shù)),嗓(嗓子))) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(曉(破曉),澆(澆水))) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(蝴(蝴蝶),湖(湖水)))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(拔(拔河),撥())) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(鋤(鋤頭),助(幫助))) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(瞎(瞎話(huà)),割(割草)))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(拴(拴上),栓(血栓))) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(瓢(水瓢),飄(飄動(dòng)))) eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(嗡(嗡嗡叫),翁(老翁)))六、近義詞信口—隨口歸去—回去閃爍—閃耀存心—有意瞎鬧—胡鬧健康—健壯隨意—任意承認(rèn)—認(rèn)可陰涼—涼快孤單—孤獨(dú)徘徊—躊躇萌動(dòng)—萌生巍峨—巍然幽芳—幽香分外—格外鄭重—莊重稀罕—稀奇偶爾—有時(shí)訓(xùn)斥—斥責(zé)秉性—本性眷戀—留戀馬馬虎虎—隨隨便便離鄉(xiāng)背井—顛沛流離相映成趣—相映生輝恍然大悟—茅塞頓開(kāi)樂(lè)此不?！獦?lè)在其中七、反義詞晝—夜曉—晚新鮮—腐爛承認(rèn)—否認(rèn)存心—無(wú)意隨意—拘束自由—禁錮黑暗—光明巍峨—低矮澄澈—渾濁鄭重—隨意愛(ài)惜—糟蹋稀罕—普遍欺凌—保護(hù)涼颼颼—暖烘烘馬馬虎虎—認(rèn)認(rèn)真真樂(lè)此不?！牟辉谘刹豢蓜贁?shù)—屈指可數(shù)恍然大悟—迷惑不解離鄉(xiāng)背井—安居樂(lè)業(yè)頂天立地—卑躬屈膝低頭折節(jié)—不屈不撓八、詞語(yǔ)搭配（黑暗）的地方 （陰涼）的地方 （圓而粗）的柱子（成群）的知了 （風(fēng)光旖旎）的萊芒湖 （無(wú)邊無(wú)垠）的大沙漠（碧波萬(wàn)頃）的大海 （巍峨雄奇）的高山 （冷艷）的梅花（冰涼）的淚珠 （清白）的梅花 （慈祥）的外祖父（寶貴）的畫(huà) （整整齊齊）的銀發(fā) （隨意）地飛（嗡嗡）地飛著 （鄭重）地遞給 （嗚嗚嗚）地哭（飛）得那么快 （追）得上 一（棵）櫻桃樹(shù)一（頂）大草帽 一（片）狗尾草 一（對(duì)）黃蝴蝶九、詞語(yǔ)歸類(lèi)1.古代對(duì)兒童的稱(chēng)呼：孩提（開(kāi)始會(huì)笑、可提抱的幼兒）黃口（指幼兒）垂髫（指兒童）2.比喻詞：仿佛好像宛如如同好似3.描寫(xiě)童年的四字詞語(yǔ)：無(wú)拘無(wú)束生龍活虎自由自在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮十、句子積累1.比喻句：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。2.擬人句：這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。3.排比句：在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。4.引用句：像蘇東坡說(shuō)的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無(wú)法想象的。十一、考點(diǎn)提示1.背誦《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》《村晚》《游子吟》，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。2.《古詩(shī)三首》：讀三首詩(shī)中的重點(diǎn)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)眼前浮現(xiàn)的情景，并根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容展開(kāi)想象，把其中一首詩(shī)改成短文。3.《祖父的園子》：能找出文中表現(xiàn)內(nèi)心感受的句子并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的感情。4.《月是故鄉(xiāng)明》：能說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。5.《梅花魂》：了解課文寫(xiě)了哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情，能說(shuō)出對(duì)文章題目的理解。6.寫(xiě)作時(shí)要把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。精品文檔精心整理PAGE#PAGE#點(diǎn)典教案五年級(jí)語(yǔ)文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔綜合性學(xué)習(xí)：遨辯漢字王國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃。2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。3.感受漢字的趣味，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。4.通過(guò)活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受漢字的趣味，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何制訂活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)漢字真有理第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.初讀課文了解字謎、諧音；集漢字相關(guān)資料。（重點(diǎn)）2.了解并體會(huì)漢字文化的有趣，提高對(duì)漢字的理解能力。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話(huà)激趣：同學(xué)們，我們平時(shí)看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文，都離不開(kāi)漢字。但是，你了解漢字嗎？2.學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議并引導(dǎo)。⑴漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的文字之一，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，沿用至今。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字之一，曾對(duì)周邊一些國(guó)家的文化產(chǎn)生過(guò)重要影響。（3）漢字書(shū)法是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家，他們的書(shū)法作品是藝術(shù)中的珍品。3.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們以上的交流僅僅是對(duì)漢字的初步了解。你一定想更多地了解漢字吧！讓我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，一起遨游漢字王國(guó)，感受漢字的有趣，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。（板書(shū)綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)）（板書(shū)漢字真有趣）4.學(xué)生齊讀課題。5.布置閱讀：請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課本，閱讀課本中的閱讀材料，感受漢字的趣味。二展示交流，匯報(bào)成果（一）《字謎七則》1.談話(huà)激趣：同學(xué)們，這次活動(dòng)，我們首先從猜字謎開(kāi)始。你們?cè)谡n外搜集了不少字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎擂臺(tái)賽活動(dòng)。（板書(shū)字謎擂臺(tái)賽）2.老師出示字謎。（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（2）一塊土，兩人站，中間隔條線(xiàn)，兩人看不見(jiàn)。（3）有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚(yú)，有土莊稼活。（4）右邊有，左邊無(wú)。后面有，前面無(wú)。哥哥有，弟弟無(wú)。周家有，李家無(wú)。（5）一個(gè)人靠在大樹(shù)上。（6）時(shí)針和分針都指向12。（7）相傳唐伯虎曾在街頭賣(mài)畫(huà)。一天，他掛出一幅水墨畫(huà)，上面畫(huà)著一只黑狗，十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō)：“這是一則字謎，想購(gòu)買(mǎi)者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，就分文不收?！贝蟀胩爝^(guò)去了，無(wú)人猜中。這時(shí)，有一位年輕人說(shuō)：“我猜中了。"唐伯虎請(qǐng)他說(shuō)出謎底，他卻笑而不答，取下畫(huà)來(lái)便走。唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說(shuō)：“猜中了！他猜中了！”你能猜出這是什么字嗎？3.學(xué)生思考，并說(shuō)說(shuō)自己猜字的理由，交流并積累猜字謎的方法。4.拓展交流。（1）教師拓展字謎。（2）請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)。（二）《門(mén)內(nèi)添““活”字》1.學(xué)生自由閱讀《門(mén)內(nèi)添“活”字》，思考并交流從故事中感受到漢字的什么特點(diǎn)。2.指名發(fā)言，教師小結(jié)：有的漢字是由兩個(gè)或多個(gè)漢字組合而成的。3.交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、困、囚。4.類(lèi)似故事：曹操收到一盒酥，在盒上寫(xiě)了“一盒酥”，楊修見(jiàn)了，便叫人把整盒酥分著吃了，曹操問(wèn)他為何這樣做，他答：“盒上寫(xiě)明，一人一口酥',丞相之命怎敢違抗？“（三）《有意思的諧音》1.談話(huà)過(guò)渡：我們剛剛通過(guò)猜字謎和閱讀小故事《門(mén)內(nèi)添“活”字》積累了許多有關(guān)漢字的知識(shí)，感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面就讓我們，走上諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)?。ò鍟?shū)有意思的諧音）讀一讀材料中的歇后語(yǔ)，指出其中的諧音字。①外甥打燈籠——照舊（舅）②梁山泊的軍師一無(wú)（吳）用③四月的冰河一開(kāi)動(dòng)（凍）了④咸菜燒豆腐有言（鹽）在先⑤隔著門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外2.教師小結(jié)：歇后語(yǔ)是由前后兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)可以分為邏輯推理式歇后語(yǔ)和諧音式歇后語(yǔ)兩類(lèi)。教材中出現(xiàn)的是諧音式歇后語(yǔ)，其特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生風(fēng)趣的表達(dá)效果。如，“孔夫子搬家”讓我們想到他有很多書(shū)，而“書(shū)”跟“輸”同音，所以隱含“凈是輸”的意思。這個(gè)歇后語(yǔ)常用來(lái)形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩(shī)中有時(shí)也運(yùn)用i皆音達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)效果。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.搜集有關(guān)漢字的故事，字謎，諧音，形聲字等資料。（重點(diǎn)）2.理解材料內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。教具準(zhǔn)備一復(fù)習(xí)所學(xué)，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起了解了字謎、諧音，讀了有趣的小故事。這節(jié)課我們接著來(lái)感受漢字的有趣。二展示交流，匯報(bào)成果（一）《枇杷”和"琵琶”》古時(shí)候，有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫(xiě)成了“琵琶”。縣官笑道：“'枇杷'”不是此'琵琶'，只恨當(dāng)年識(shí)字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿(mǎn)城簫管盡開(kāi)花。”1.讀一讀：這則笑話(huà)中是什么字》皆音？（“枇杷”和“琵琶”）2.交流：讀了這則笑話(huà)，你有什么感想？3.小結(jié)：漢語(yǔ)同音字很多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧出笑話(huà)。4.拓展交流：讀下面的TWW小故事，交流其中的諧音及其妙用。紀(jì)曉嵐任侍郎，和珅任尚書(shū)。有一次，兩人同一個(gè)御史一起喝酒。席間，和珅指著一只狗問(wèn)紀(jì)曉嵐：“是狼（侍郎）是狗？”紀(jì)曉嵐非常機(jī)敏，聽(tīng)出和珅在借諧音辱罵自己，立刻泰然自若地回答：“垂尾是狼，上豎（尚書(shū)）是狗。”想討好和珅的御史也聽(tīng)出了此中意思，卻故意接道：“是狼（侍郎）是狗我是明白了?！奔o(jì)曉嵐一聽(tīng)，知道了御史的用意，又從容不迫地說(shuō)：“還有區(qū)別呢，狼的習(xí)性是吃肉，狗的習(xí)性是遇啥吃啥，遇屎（御史）吃屎。"搞得和珅與御史狼狽不堪。參胃中信：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字。廣泛用于謎語(yǔ)之中。不過(guò)，諧音也易引起聽(tīng)講者之間的誤會(huì)。為了避免歧義，我們要注意分場(chǎng)合使用。（二）《有趣的形聲字》1.學(xué)生自由閱讀課本上的閱讀材料《有趣的形聲字》，交流自己的感受。（板書(shū)有趣的形聲字）2.全班交流。教師小結(jié)：有些形聲字原來(lái)都是象形字，有著鮮明的圖畫(huà)文字特征。由于漢字畢竟不是繪畫(huà)，而是文字符號(hào)，象形的特征一旦簡(jiǎn)化，就不容易辨認(rèn)出來(lái)了。因此，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加聲符，創(chuàng)造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。三總結(jié)拓展，激發(fā)探究字謎、諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話(huà)、形聲字是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。通過(guò)字謎、諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話(huà)、形聲字的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘、進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制訂活動(dòng)計(jì)劃，搜集資料，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.合作討論，搜集資料，