促進職高生數(shù)學后進生自主學習的幾點思考

促進職高生數(shù)學后進生自主學習的幾點思考

獨立學習包括兩種含義。一是主體參與性：學習者只有積極地參與到學習過程中，主動地變革知識客體，才能使知識客體與頭腦中已有的知識結構建立起本質的聯(lián)系，從而達到對知識的掌握和內化的目的。二是自主選擇性：學習者根據(jù)自己的學習情況，選擇合適的學習內容、方式、方法，使自己處于最佳的學習狀態(tài)之中。隨著職高招生數(shù)的不斷增加，中職學校中數(shù)學后進生，也就是所謂的“差生”隊伍越見龐大。如何幫助這批學生走出困境，成了不可避免的問題。本文針對職高數(shù)學后進生的一些普遍心理因素，就如何在課堂教學中促進職高后進生自主學習談幾點想法。一、高中畢業(yè)數(shù)學的培養(yǎng)心理1．考試敗于自身一部分學生由于本身智力較差，或學習的方法不恰當，或學習不夠刻苦努力，考試屢考屢敗，以至于對自己的能力失去了信心，懷疑老師、同學看不起自己。繼而產(chǎn)生頹廢、傷感、畏懼和焦慮等情緒，逐漸形成了“學不好數(shù)學是因為我比別人笨”的自卑心理，數(shù)學課中憂慮、畏懼的心情自然產(chǎn)生。2．自我完善布魯納認為：如果學生的學習能使他們感受到自己的知識與技能有長進，那么他們就會樂于學習。有不少職高生在小學階段學習成績很不錯，到了初中，由于學習活動的強度增加，學習能力降低，跟不上學習進度，學習效率降低，錯誤率增大，學生難以達到規(guī)定的學習目標，就會產(chǎn)生一種“我已經(jīng)盡力，數(shù)學實在太難了”的思想，數(shù)學學習產(chǎn)生消極、厭倦的心理。3數(shù)學教師的作用數(shù)學教學中，一部分職高生對教師存有依賴心理，缺乏主動鉆研的精神。一是期望教師對數(shù)學問題進行歸納概括并分門別類地一一講述，突出重點、難點和關鍵；二是期望教師提供詳盡的解題示范，習慣于一步一步地模仿照套。事實上，大多數(shù)數(shù)學教師也樂于此道，習慣于一塊黑板、一道例題和演算幾道練習題。長此以往，學生的積極性和主動性逐漸喪失了。這樣學生當然不可能有“學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的樂趣”。4加減乘除，價高，資金誰來負責也有部分職高生懂一點數(shù)學，由于受一些不良風氣的影響，覺得“數(shù)學沒什么用場”。認為能加減乘除，會買賣商品，照樣掙大錢做老板，數(shù)學還有啥用？實在說不上！于是“不懂數(shù)學”乃“人之常情”了，結果是一逢數(shù)學課就想開溜。這些心理因素不同程度地影響、制約、阻礙著職高生學習數(shù)學的自主性，使職高數(shù)學的教學質量難以提高。二、考慮到高中畢業(yè)后數(shù)學的優(yōu)惠政策，它促進了獨立學習1．創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設自卑心理實踐證明：教師的期望會導致有區(qū)別地對待學生，從而制約學生的態(tài)度、期望和行為。一般來說，后進生的自尊心是很脆弱的，深怕自己遭受冷落，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。在我校的一次“你心目中的數(shù)學教師”問卷調查中，絕大多數(shù)的后進生反應出“能理解學生心理，無論成績好與差，都一視同仁……”的心聲。在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里，幫助學生克服自卑心理。比如，在組織數(shù)學課堂教學時，必須創(chuàng)造一種和諧與平等的課堂后氣氛和學習環(huán)境，給全班學生以平等的學習機會，多讓后進生發(fā)言，耐心聽取后進生的意見，并給予適當?shù)妮o導，特別是學習失誤時也該給予表揚：能主動思考！我們要設身處地地給后進生以理解和寬容。只要你心中有學生，學生心中就會有老師。師生感情融洽是促進學生自主學習的前提。2．興趣引導學生興趣興趣是激發(fā)學生學習的最大動機，孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”當人們對某個問題有了興趣，那問題就會像磁石一樣吸引他，隨時隨地、自覺不自覺地引起他的注意和思考，甚至會使他忘記生理和心理的巨大痛苦，以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去研究它。一是情境激趣。教師要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數(shù)學知識，用數(shù)學知識去解答學生感興趣的實際問題。比如，計算學校對面的電視塔到學校的距離、銀行利息問題等等。從這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，把教學內容和學生實際結合起來，創(chuàng)設生動形象、直觀典型的情景，能有效地激發(fā)求知欲望，激起學生的學習興趣。二是語言激趣。課堂教學中教師恰到好處地運用生動的、形象的、風趣的語言，吸引、誘導學生在不知不覺中對教學內容發(fā)生濃厚的興趣。正如贊可夫所說：“好的課堂教學，要有幽默，要有笑聲……”因此，教師的語言不妨風趣一點,把學生的興趣激發(fā)起來，效果反而比嚴肅的說教要好。這樣做，可以創(chuàng)造出一個歡樂光明的學習氛圍，讓學生在笑聲中得到教育。三是變式激趣。有些職高生記住了數(shù)學的概念、性質、公式……但仍舊無法解決數(shù)學問題。其實這是我們的學生不懂得如何將所學的知識點納入需要解決的問題，缺乏靈活應用能力。教師可以緊扣不變的知識設計多變的數(shù)學問題，啟迪學生思維，從中體會到運用同樣的知識解決不同問題的樂趣。此外，還有問題激趣、游戲激趣、遷移激趣、美感激趣等等。教師在教學過程中，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是幫助學生克服厭學心理，引導學生自主學習必不可少的一個環(huán)節(jié)。3．注意處理數(shù)學知識的能力在應試教育中，習慣于教師講學生聽，學生的學習較大程度依賴于教師的教的局面提出。要使學生積極參與學習，首先要強化學生的主體參與意識，使他們認識到只有通過自己的努力，才能做到真正的學習，各種外界力量只是自己學習過程中可以利用的條件，而不可能代替自己的努力。其次，要通過各種教學試驗，使學生認識到自己有能力完成學習任務，經(jīng)過自己努力獲得的知識遠比被動接受的知識更為牢固、更為深刻，應用更為自如、方法更為有用。第三，教師要根據(jù)教學內容特點、學生特點以及教學資源設計出合適的方案，把學生置于必須獨立學習、主動探索的境地，促使學生自主學習。根據(jù)職高生學習數(shù)學的實際情況，課堂教學中建議從培養(yǎng)學生的觀察力、注意力、記憶力等幾個方面著手，養(yǎng)成自主學習的好習慣。(1）觀察力是觀察數(shù)學式子關系、圖形關系等的能力。盡量降低學習難度，分散難點，使學生在教師的引導下能觀察出數(shù)學表達、圖形的特征，并說出其中的關系，同時給予模仿性練習，讓學生能及時地證明自己的實力，增強學習的自信心。(2）注意力是在課堂上對教師講解數(shù)學知識的關注能力。由于大部分職高生數(shù)學基礎較差，這些學生在課堂上表現(xiàn)出了想聽可聽不懂、想學又學不會的兩難境地，自然無法保持高度的注意力。為了吸引這批同學注意力，教師講授過程中要時刻注意學生的反應，盡可能降低難度，練習安排層次分明，使后進生也能獨立完成，覺得學有所用。(3）記憶力是在課堂上學生記住數(shù)學知識能力，特別是數(shù)學公式、法則、定理、重要數(shù)據(jù)、典型方法的記憶保持能力。職高生普遍的反映是記不住數(shù)學的基本知識和基本方法，導致老師講過的題目考試時還是想不起來。我們的學生習慣于背誦語文、英語、政治等等，認為數(shù)學不需要記，其實記憶對學習數(shù)學同樣也是占據(jù)最為基礎的地位。試想若不記得數(shù)學的基本知識和方法，又如何去解決基本的數(shù)學問題呢！因此，教師在課堂教學中必須教會學生如何記憶，如形象記憶、聯(lián)想記憶、類比記憶等靈活的方式。讓學生感受到記憶數(shù)學知識的好處，同時又能體會到獲取知識、應用知識的成就感。最后強調的是練習、考試題型應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術。題量要適中，可以結合學生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導學生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導練習是提高質量的根本途徑。當我們的學生在學習中“意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的樂趣”，繼而產(chǎn)生強烈的求知欲望，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，也就能無形中克服依賴心理，促進自主學習。(4）榜樣引導學生自主學習。一般說來職高后進生往往缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”，有破罐子破摔的思想。因此，對于差生，學習動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學中應結合所學內容向學生進行理想教育