班級(jí)德育工作“三位一體”,提升德育工作實(shí)效

精品文檔-下載后可編輯班級(jí)德育工作“三位一體”,提升德育工作實(shí)效不斷創(chuàng)新中小學(xué)德育工作的內(nèi)容形式、方法手段、體制機(jī)制,增強(qiáng)中小學(xué)德育工作的活動(dòng)與動(dòng)力,是時(shí)代對(duì)學(xué)校德育的要求。班級(jí)德育工作的“三位一體”是對(duì)班級(jí)德育機(jī)制優(yōu)化的一種嘗試。班級(jí)德育工作“三位一體”是指:班級(jí)的主要德育途徑——品德與社會(huì)(生活)教學(xué)、班主任工作、少先隊(duì)輔導(dǎo)員三項(xiàng)工作由一人擔(dān)任,以利于更好地整合多方面的資源,開展教育活動(dòng),提高班級(jí)德育工作的質(zhì)量,創(chuàng)建良好的班集體。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位,是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地?！缎W(xué)德育綱要》指出:“實(shí)施德育主要通過各科教學(xué)、校級(jí)班級(jí)工作和各種教育活動(dòng)、少先隊(duì)教育、家長(zhǎng)工作和校外工作等途徑。”同時(shí)《綱要》還指出,“諸途徑均應(yīng)以本《綱要》為指導(dǎo),在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,發(fā)揮各自的獨(dú)特作用,互相配合,形成合力,創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,共同完成教育任務(wù)?！薄毒V要》明確指出了思想品德教育的途徑,而其中品德與生活(社會(huì))教學(xué)、班級(jí)工作、少先隊(duì)教育是最主要的途徑。根據(jù)教學(xué)實(shí)際,集三項(xiàng)工作于一身,保證了教育內(nèi)容的連續(xù)一致,可加強(qiáng)品德教育的針對(duì)性,實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)的經(jīng)?；?提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)的能力。

一、班級(jí)德育工作“三位一體”,可以保證教育內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一,加強(qiáng)針對(duì)性

品德與社會(huì)(生活)課、班級(jí)工作、少先隊(duì)教育在學(xué)生品德形成中起著不可低估的作用,它們各有側(cè)重,各有特點(diǎn),在教育過程中都必須切合學(xué)生實(shí)際。班主任對(duì)學(xué)生最熟悉,是學(xué)生的知心人,三項(xiàng)工作由班主任一人擔(dān)任,教育的針對(duì)性是一目了然的。學(xué)生德育要注重教育與實(shí)踐相結(jié)合,重視體驗(yàn)教育和養(yǎng)成教育,“三位一體”可以使品德與生活(社會(huì))教學(xué)、班級(jí)工作、少先隊(duì)教育圍繞某一教育重點(diǎn)開展前后一貫、相互配合、融成一體的實(shí)踐活動(dòng),有利于促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。特別是在校本德育課程建設(shè)方面,班主任可以充分利用班級(jí)德育資源,抓住學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,利用班級(jí)學(xué)生中閃現(xiàn)的道德事件加以開發(fā),運(yùn)用到品德與社會(huì)(生活)教學(xué)之中,組織到班隊(duì)活動(dòng)之中,教育效果格外明顯。如開展“過集體生日”活動(dòng),進(jìn)行感恩教育、生命教育;結(jié)合地域特點(diǎn)組織開展班級(jí)小課題的研究;組織開展節(jié)假日文化活動(dòng)等等。

二、班級(jí)德育工作“三位一體”,可以實(shí)現(xiàn)教育方法的協(xié)調(diào)互補(bǔ),增強(qiáng)教育整體效應(yīng)

學(xué)生的思想品德教育,單靠每周兩節(jié)的品德與社會(huì)(生活)課程教學(xué)是難以奏效的。作為班主任和中隊(duì)輔導(dǎo)員,充分利用班會(huì)、晨會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、少先隊(duì)教育陣地,突出教育中心,協(xié)調(diào)各種教育途徑的作用,鞏固強(qiáng)化品德與生活(社會(huì))教學(xué)的成果。如在教學(xué)品德與社會(huì)(蘇教版)《我要安全地成長(zhǎng)》單元后,結(jié)合舉行主題班會(huì)“安全連著你和我”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)遵守道路交通規(guī)則、遵守公共秩序的教育。與此同時(shí),組織以貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第17、18、19條為中心內(nèi)容的系列晨會(huì),一天講一點(diǎn),點(diǎn)點(diǎn)滴滴,滋潤(rùn)滲透,學(xué)生的交通安全意識(shí)明顯增強(qiáng)。

三、班級(jí)德育工作“三位一體”,有利于創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想品德有潛移黟化的熏陶和影響,要積極創(chuàng)造條件,讓師生在整潔、優(yōu)美、富有教育意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活?！叭灰惑w”進(jìn)一步增強(qiáng)了班主任育人的責(zé)任感,讓班主任更加重視班級(jí)文化建設(shè),營(yíng)造濃郁的育人氛圍,從教室布置、圖書角、生物角、隊(duì)角、衛(wèi)生角的管理,到班報(bào)、隊(duì)報(bào)的出刊更換,以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理都會(huì)抓得更及時(shí)、有效。班主任兼任少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員,會(huì)同樣關(guān)注少先隊(duì)文化建設(shè),積極發(fā)揮少先隊(duì)組織的教育功能,提升少先隊(duì)中隊(duì)建設(shè)的水平。

四、班級(jí)德育工作“三位一體”,也有利于促進(jìn)各科教學(xué)的滲透教育,保持教育內(nèi)容與要求的一致性

班主任一般都擔(dān)任一門學(xué)科的教學(xué)工作,所教學(xué)科中他們更便于結(jié)合結(jié)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,有的放矢地滲透思想品德教育。同時(shí),班主任又是聯(lián)系科任老師的紐帶,通過班主任和科任之間的聯(lián)系,主動(dòng)配合各科任老師的教育工作,推動(dòng)科任老師注意在所教學(xué)科中重視思想品德教育的滲透,注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),從而在更大范圍內(nèi)把教師集體的力量擰成一股繩,共同搞好思想品德教育工作。

五、班級(jí)德育工作“三位一體”,也有利于發(fā)揮社區(qū)教育的優(yōu)勢(shì)

充分挖掘家庭、社會(huì)的德育資源,學(xué)校德育與家庭教育、社會(huì)教育三者相互合作,共同構(gòu)建整體的德育網(wǎng)絡(luò),形成一股合力,能共同促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。班主任在德育工作的社會(huì)溝通方面起到不可低估的作用。通過建立家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì),引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,協(xié)助班級(jí)開展教育活動(dòng)。通過設(shè)立學(xué)校班級(jí)開放日、規(guī)定教師家訪次數(shù)、建立家校聯(lián)系簿、利用網(wǎng)絡(luò)和短信平臺(tái)等方式,豐富家校合作的方式。還可以通過班主任與校外輔導(dǎo)員、校外教育實(shí)踐基地以及其它校外教育力