學(xué)前兒童語言教育談話活動課件

學(xué)前兒童語言教育

談話活動學(xué)前兒童語言教育

談話

談話活動？談話活動？談話活動：

通過一定的話題引發(fā)多方言語交往的活動。談話活動：本章學(xué)習(xí)內(nèi)容一、學(xué)前兒童談話活動概述二、學(xué)前兒童集體談話活動的設(shè)計與組織本章學(xué)習(xí)內(nèi)容一、學(xué)前兒童談話活動概述想一想：

談話活動對幼兒語言發(fā)展具有什么意義？談話活動的特點有哪些？你所了解的幼兒園，有哪些常見談話主題？想一想：

學(xué)前兒童談話活動的特點1.話題的中心性和趣味性2.談話活動具有豐富的信息交流環(huán)境3.談話活動環(huán)境的寬松性和民主性4.談話活動擁有較為豐富的談話素材5.談話方式的互動性和啟發(fā)性，教師起到間接的引導(dǎo)作用學(xué)前兒童談話活動的特點1.話題的中心性和趣味

學(xué)前兒童談話活動的特點1.話題的中心性和趣味性2.談話活動具有豐富的信息交流環(huán)境3.3.談話活動環(huán)境的寬松性和民主性4.4.談話活動擁有較為豐富的談話素材5.談話方式的互動性和啟發(fā)性，教師起間接的引導(dǎo)作用學(xué)前兒童談話活動的特點1.話題的中心性和趣味性學(xué)前兒童談話活動的目標(biāo)一、幼兒有與人交談的愿望，樂于在集體面前表達(dá)自己的想法，體驗用語言表達(dá)自己想法的快樂幼兒園談話活動的目標(biāo)激發(fā)幼兒“想說”的欲望；幫助幼兒樹立“喜歡說”的信心；學(xué)前兒童談話活動的目標(biāo)一、幼兒有與人交談的愿望，樂于在

幼兒園談話活動的目標(biāo)二、幼兒能圍繞主題、運用自己有關(guān)生活經(jīng)驗，圍繞中心有順序地表達(dá)，會用多種方式大膽清楚提出問題生活經(jīng)驗有順序表達(dá)多種方式幼兒園談話活動的目標(biāo)二、幼兒能圍繞主題、運用自己有關(guān)幼兒園談話活動的目標(biāo)三、幼兒能積極傾聽，學(xué)會運用語言進(jìn)行交談的基本規(guī)則，提高語言交往水平傾聽傾聽技能有意識傾聽既能辨析性傾聽能力理解性傾聽能力幼兒園談話活動的目標(biāo)三、幼兒能積極傾聽，學(xué)會運用語言進(jìn)行交談幼兒的日常交談幼兒日常語言交流的意義促進(jìn)幼兒理解能力和表達(dá)能力的發(fā)展實現(xiàn)溝通，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展；促進(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展。教師在組織幼兒進(jìn)行日常交談時應(yīng)該注意的問題提供幼兒自由交流的時間以幼兒感興趣的內(nèi)容調(diào)動交談興趣認(rèn)真傾聽并有效挖掘幼兒想說的話教師的語言要有良好的示范作用幼兒的日常交談幼兒日常語言交流的意義學(xué)前兒童集體談話活動的設(shè)計與組織

概念：教師圍繞幼兒感興趣的話題，運用生動有趣的方式，引導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行交談的集體活動。話題選擇設(shè)計組織學(xué)前兒童集體談話活動的設(shè)計與組織

概念：教師圍繞幼兒感興趣的

幼兒園集體談話活動話題的選擇有趣的，有一定新鮮感的——幼兒愿意說幼兒熟悉的，有一定經(jīng)驗基礎(chǔ)的——幼兒有話可說幼兒園集體談話活動話題的選擇

幼兒園集體談話活動的設(shè)計與組織

創(chuàng)設(shè)談話情境，激發(fā)談話興趣教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談拓展談話范圍，深層次引導(dǎo)幼兒為討話題交談結(jié)束談話活動，延伸活動幼兒園集體談話活動的設(shè)計與組織

創(chuàng)設(shè)談話情境，激發(fā)談話興實物、直觀教具創(chuàng)設(shè)情境游戲或表演創(chuàng)設(shè)情境語言創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)談話情境，激發(fā)談話興趣

實物、直觀教具創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)談話情境，激發(fā)談話興趣

二、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談

應(yīng)為幼兒的交談準(zhǔn)備豐富的材料（實物、圖片、多媒體動畫等）材料緊緊圍繞目標(biāo)，體現(xiàn)層次性；材料從幼兒經(jīng)驗和興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒表達(dá)和交流的愿望；二、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談

應(yīng)為幼兒的交談準(zhǔn)備豐富的材二、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談

運用不同的、生動有趣的方式和情境，增加幼兒動手操作的機會，激發(fā)幼兒交談的興趣“看”“聽”，激發(fā)“談”邊吃邊談，邊玩邊談二、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談

運用不同的、生動有趣的方式三、拓展談話范圍，深層次引導(dǎo)幼兒圍

繞話題交談從幼兒的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，層次深入拓展提問拓展的談話內(nèi)容應(yīng)更豐富，注意豐富和拓展幼兒的經(jīng)驗在談話中讓幼兒提問，根據(jù)幼兒有價值的問題展開交談和討論三、拓展談話范圍，深層次引導(dǎo)幼兒圍

繞話題交談

最近發(fā)展區(qū)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)