2023年新改版教科版科學(xué)六年級上冊全冊精編知識點(diǎn)（背誦版）

新教科版六上科學(xué)知識梳理新教科版六上科學(xué)知識梳理期末復(fù)習(xí)專用全冊背誦版原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新改版教科版科學(xué)六年級上冊全冊知識點(diǎn)第一單元《微小世界》第1課《放大鏡》1.放大鏡的特點(diǎn)是透明、中央厚、邊緣薄，所以放大鏡又叫凸透鏡。放大鏡的放大倍數(shù)與凸度有關(guān)，凸度越大，放大倍數(shù)越大。放大鏡的使用方法：“鏡動”或“物動”。2.通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大鏡放大倍數(shù)越大，看到的視野越小。3.老花眼鏡是運(yùn)用凸透鏡制作的，近視眼鏡是運(yùn)用凹透鏡制作的。第2課《怎樣放得更大》1.一個凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，把兩個凸透鏡組合起來，能把物體放得更大。2.顯微鏡主要分為光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡。電子顯微鏡可以把物體的圖像放大約200萬倍。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.用透鏡組合而成的顯微鏡叫光學(xué)顯微鏡。光學(xué)顯微鏡能把物體的圖像放大一兩千倍。4.組合凸透鏡中上方靠近眼睛的凸透鏡相當(dāng)于顯微鏡中的目鏡，位于下方靠近觀察物體的凸透鏡相當(dāng)于顯微鏡中的物鏡。5.光學(xué)顯微鏡里，靠近物體的透鏡叫做(物鏡)，靠近眼睛的透鏡叫(目鏡)。光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)包括目鏡、物鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺和反光鏡等。6.手持式簡易顯微鏡的特點(diǎn)：體積小、易攜帶、可以看不透明的物體。7.顯微鏡的放大倍數(shù)取決于兩塊凸透鏡的放大倍數(shù)，即物鏡的倍數(shù)×目鏡的倍數(shù)。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂第3課《觀察身邊微小的物體》1.顯微鏡的使用方法可以概括為五個步驟：(1)安放:右手握住顯微鏡的鏡臂，左手托住鏡座，將顯微鏡向著光擺放在平坦的桌面上，略偏左。(2)對光:轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。調(diào)節(jié)載物臺下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見一個亮的光圈。(3)上片:將要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾夾住，使標(biāo)本恰好在載物臺通光孔的中央。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(4)調(diào)焦:眼睛看著物鏡，轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。用左眼從目鏡往下看，同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，升到標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止，再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看到清晰的圖像。(5)觀察:慢慢移動玻片標(biāo)本，用左眼觀察標(biāo)本的各個部分，注意移動的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫在學(xué)習(xí)單上。2.觀察工具的放大倍數(shù)越高，物體的圖像越大，視野越小。3.科學(xué)研究表明，昆蟲頭上的觸角就是它們的“鼻子”，能分辨出各種氣味，比人的鼻子靈敏得多。4.在放大鏡下觀察到蠅的眼是復(fù)眼，它是由許多小眼睛組成的，每只小眼都是六角形的。5.蝴蝶的翅膀是由許多彩色的小鱗片組成，其實(shí)是扁平的細(xì)毛。第4課《觀察洋蔥表皮細(xì)胞》1.物體必須制成薄而透明的玻片標(biāo)本才能在顯微鏡下觀察清楚。2.玻片標(biāo)本制作步驟：(滴、撕、展、蓋、染、吸)。(1)①把洋蔥鱗莖切成兩半，掰下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)表皮；②在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃一個指甲大小的“井”字；③用鑷子撕取“井”字中間的表皮。(2)在一塊干凈的載玻片中間滴一滴清水。(3)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。(4)用鑷子夾取蓋玻片蓋到標(biāo)本上面，先放一側(cè)，再慢慢放下另一側(cè)，注意不要有氣泡。(5)在蓋玻片一側(cè)的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)2~3次。3.洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：洋蔥表皮細(xì)胞的形狀大體為長方形，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡等。4.1663年英國科學(xué)家羅伯特?胡克用自制的復(fù)合顯微鏡觀察軟木的薄片，發(fā)現(xiàn)了許多小房間一樣的結(jié)構(gòu)，把它命名為細(xì)胞。第5課《觀察更多的生物細(xì)胞》1.除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物體最基本的功能和結(jié)構(gòu)單位。2.動物細(xì)胞和植物細(xì)胞是不同的，雖然兩者都有細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)，但是動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。3.葉表皮上的氣孔幫助植物進(jìn)行呼吸作用，葉肉細(xì)胞中的葉綠體幫助植物進(jìn)行光合作用。4.生命體細(xì)胞具有消化、呼吸、生長發(fā)育、繁殖、遺傳、運(yùn)動、排泄等功能。5.發(fā)現(xiàn)血液紅細(xì)胞的科學(xué)家是簡·施旺麥丹，紅細(xì)胞的主要成分是血紅蛋白，專門負(fù)責(zé)運(yùn)輸氧氣和二氧化碳。氣孔是植物氣體的通道。我們的皮膚表面，每平方厘米含有的細(xì)胞數(shù)超過10萬個。6.自然界的大多數(shù)生物體都是由多細(xì)胞組成的，但也有一些生物，它們只有一個細(xì)胞稱為單細(xì)胞生物。比如草履蟲、眼蟲、喇叭蟲、變形蟲、太陽蟲、細(xì)菌等，就是一個細(xì)胞。第6課《觀察水中的微小生物》1.微生物也是生物，它具有和其他生物一樣的共同特征，如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。我們可以利用干草培養(yǎng)微生物。2.我知道的水中的微生物有水蚤、鐘形蟲、草履蟲、變形蟲、線蟲、新月藻、衣藻等。3.觀察微生物時(shí)為了限制微生物在水中的運(yùn)動，我們可以在玻片上放一些脫脂棉纖維。也可以用吸水紙?jiān)谏w玻片的邊緣吸走多余的水分，控制這些生物的運(yùn)動速度。4.荷蘭的安東尼·范·列文虎克是世界上首次在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)微生物的人。5.絕大多數(shù)的微生物都非常細(xì)小，需要通過顯微鏡，而蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的微生物。第7課《微生物與健康》1.隨著顯微鏡的發(fā)明和不斷改進(jìn)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)傷寒、鼠疫、霍亂等疾病都是由細(xì)菌或病毒引起的。2.病毒也是一種微生物，結(jié)構(gòu)非常簡單，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生存，必須生活在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。3.人們發(fā)現(xiàn)有些微生物能提供食物或幫助我們生產(chǎn)食物，但有些微生物會引起霉變。霉變的食物對身體有害，保持干燥低溫可以防霉。人們利用一些微生物處理有機(jī)垃圾和污水，人類利用病原微生物及其代謝產(chǎn)物制成的各種疫苗為預(yù)防、控制傳染病的發(fā)生和流行做出了巨大的貢獻(xiàn)。接種疫苗是預(yù)防、控制傳染病最有效的手段。勤洗手、常通風(fēng)、出門戴好口罩可以預(yù)防傳染病。4.法國科學(xué)家路易斯·巴斯德是第一個把微生物和瘧疾聯(lián)系起來的人。他利用顯微鏡觀察研究發(fā)現(xiàn)，每一種傳染病都是一種“微菌”在生物體內(nèi)的發(fā)展，他強(qiáng)調(diào)醫(yī)生要使用消毒法，他發(fā)明的巴氏消毒法拯救了牛奶、葡萄酒兩大產(chǎn)業(yè)。1928年，亞歷山大·弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素，從而使千萬人免于受肺炎等疾病的侵染致死。18世紀(jì)，英國醫(yī)生愛德華·琴納發(fā)現(xiàn)接種牛痘能讓人獲得對天花的免疫力，發(fā)明了世界上第一支疫苗。5.人類認(rèn)識和探索世界時(shí)，采用的工具經(jīng)歷了漫長的演變，從用肉眼觀察小昆蟲，到用放大鏡觀察昆蟲的器官和組織，到用光學(xué)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了微生物和細(xì)胞，到用電子顯微鏡看到更小的病毒、原子等。第二單元《地球的運(yùn)動》第1課《我們的地球模型》1.地球是一個球體。是我們生活的家園，地球上有水、空氣、巖石、生物等。地球的結(jié)構(gòu)：由地殼、地幔和地核構(gòu)成。2.地球表面主要是由海洋和陸地組成。其中海洋的面積大于陸地的面積，海洋面積約占地球表面積的71%，陸地約占29%。3.不同的模型適合表達(dá)不同的知識，我們可以根據(jù)自己想要表達(dá)的地球知識，選擇制作不同的地球模型。如：地球結(jié)構(gòu)模型、地球海陸分布模型、地球自轉(zhuǎn)模型等。第2課《晝夜交替現(xiàn)象》1.地球是一個不透明的球體，太陽只能照亮地球表面的一半，地球上被陽光照到的地方處于白晝，沒被照到的地方處于黑夜。2.晝夜交替原因的假說：地球不動，太陽地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)地球地球自轉(zhuǎn)3.在晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)中，需要的器材有手電筒、地球模型，其中手電筒代表太陽。手電筒的光打在地球模型上，可看到地球模型上亮、暗的位置不斷變化、對應(yīng)晝夜交替現(xiàn)象。第3課《人類認(rèn)識地球運(yùn)動的歷史》1.地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，周期為24小時(shí)，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸是傾斜的。2.日心說和地心說地球地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)太陽不動，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，并且繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周哥白尼的“日心說”托勒密的“地心說”地球是地球的宇宙中心太陽是地球的宇宙中心都是球形的所有的天體每天繞地球做一次圓周運(yùn)動所有的天體繞太陽做一次圓周運(yùn)動3.1851年，法國物理學(xué)家菜昂·傅科在巴黎先賢祠懸掛一枚錘擺，證實(shí)了地球的自轉(zhuǎn)。伽利略用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察到木星的衛(wèi)星以木星為中心旋轉(zhuǎn)而不是圍繞地球旋轉(zhuǎn)。第4課《誰先迎來黎明》1.地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東（逆時(shí)針），自轉(zhuǎn)一周要24小時(shí)。地球的自轉(zhuǎn)方向決定了不同地區(qū)迎來黎明的時(shí)間不同，東邊地區(qū)早，西邊地區(qū)晚。在北京比烏魯木齊先看到太陽。2.坐在向前行駛的車上，看到窗外的景物是向后運(yùn)動的；坐在轉(zhuǎn)椅上逆時(shí)針轉(zhuǎn)動，看到周邊的物體是順時(shí)針轉(zhuǎn)動的。這說明我們看到的物體“運(yùn)動”與我們自身的運(yùn)動方向相反。第5課《影長的四季變化》1.圭表是利用測定正午的日影長度以定節(jié)氣的觀測儀器。2.古人對四季日影變化的觀測發(fā)現(xiàn)：夏短冬長，循環(huán)變化。連續(xù)測量到正午時(shí)分物體的影長最短或最長之間的時(shí)間間隔是一年。3.用手電筒模擬太陽的不同位置，觀測影子的長度變化。圭表上的影長隨手電筒的位置變化而變化，模擬夏至?xí)r影長最短；模擬冬至?xí)r影長最長；夏至→秋分→冬至，影長變長；冬至→春分→夏至，影長變短。第6課《地球的公轉(zhuǎn)與四季變化》1.地球繞著地軸自西向東旋轉(zhuǎn)叫自轉(zhuǎn)，地球繞著太陽自西向東旋轉(zhuǎn)叫公轉(zhuǎn)。2.地球公轉(zhuǎn)的軌道呈橢圓形，公轉(zhuǎn)一周是一年（約365天），公轉(zhuǎn)方向是自西向東（或逆時(shí)針）。3.地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸總數(shù)傾斜的，公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜的方向、角度都不變，北端指向北極星附近。4.地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)到不同地方，會使地球上同一地點(diǎn)在不同的時(shí)間里迎來不同的季節(jié)。5.四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜方向、角度不變有關(guān)。6.地球距離太陽近時(shí)，北半球是冬季，南半球是夏季；地球距離太陽遠(yuǎn)時(shí)，北半球是夏季，南半球是冬季。第7課《晝夜和四季變化對生物的影響》1.地球不停地自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象，地球在公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生了四季變化。2.晝夜交替會影響生物的習(xí)性，例如貓頭鷹、蝙蝠這類夜行性動物適應(yīng)弱光，主要在夜間活動，而蝴蝶這類晝行性動物適應(yīng)較強(qiáng)的光照，主要在白天活動。3.白晝與黑夜對生物影響最大的因素是光照。白晝光強(qiáng)，黑夜光弱。有的動物適應(yīng)較強(qiáng)的光照，主要在白天活動，稱為晝行性動物，比如蝴蝶、猴子等。有些動物適應(yīng)弱光，主要在夜間活動，稱為夜行性動物，比如貓頭鷹、蝙蝠、老鼠等。4.有一些植物會隨著晝夜交替而變化。例如郁金香隨著太陽升起而開放，晚上郁金香會收攏花瓣。像郁金香這樣，會隨著晝夜交替而變化的植物還有曇花、夜來香等，總是夜晚開放；合歡的葉子總是白天舒展，晚上收攏等。5.四季變化對生物的影響：四季變化對生物的影響主要體現(xiàn)在環(huán)境溫度的變化，不同的季節(jié)，一些動物會隨生存環(huán)境的改變更換毛的顏色，比如生活在北極地區(qū)的北極狐，夏季和冬季都會換上不同顏色的毛。在寒冷的冬季，一些動物會用冬眠的方式過冬，比如青蛙、刺猬、蛇；一些植物到了秋冬季節(jié)會落葉，比如楓樹、楊樹等。第三單元《工具與技術(shù)》第1課《緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)》1.我們完成一項(xiàng)活動所使用的物品都可以稱之為工具，工具一般能夠使我們省力或方便。2.我們在活動中所用到的方法和手段稱為技術(shù)。3.不同工具有不同的使用技術(shù)，可以根據(jù)技術(shù)來發(fā)明工具，技術(shù)和工具都是可以改進(jìn)的。4.不同的任務(wù)要使用不同的工具去做，比如取核桃仁用核桃夾比較合適，用螺絲刀可以比較方便地把螺絲釘從木頭中取出，用羊角錘可以比較方便地把鐵釘從木頭中取出。第2課《斜面》1.傾斜放置的引水竹筒我們可以稱它為斜面，斜面是一種簡單機(jī)械。2.利用斜面滑道從上往下搬運(yùn)物體十分省力，不需要人為施加力。3.利用斜面從下往上搬運(yùn)物體比直接搬運(yùn)物體要省力。4.斜面能省力，斜面的坡度越小越省力,坡度越大越不省力。5.生活中應(yīng)用斜面的地方很多,如盤山公路、各種斜坡、各種刀刃、螺絲釘?shù)穆菁y、高架橋的引橋等。6.螺絲釘?shù)穆菁y是斜面的變形。同樣粗細(xì)的螺絲釘,螺紋越密,旋進(jìn)木頭時(shí)越省力。第3課《不簡單的杠桿》1.像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫做杠桿。2.杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。3.支點(diǎn)距離阻力點(diǎn)近，而離用力點(diǎn)遠(yuǎn)的時(shí)候，杠桿比較省力；支點(diǎn)距離阻力點(diǎn)遠(yuǎn)，而離用力點(diǎn)近的時(shí)候，杠桿比較費(fèi)力。4.杠桿好比是人類功能強(qiáng)大的機(jī)械手臂,有的像撬棍那樣增大了力的作用效果,有的像打撈網(wǎng)那樣擴(kuò)展了力的作用范圍,有的像鋤頭那樣改變了力的作用方向……。第4課《改變運(yùn)輸?shù)能囕啞?.分別用平板和手推車在操場沿直線、曲線運(yùn)送物品，可以總結(jié)出車輪的作用：省力、省時(shí)、靈活、平穩(wěn)、便利等。2.車輪是一種輪軸，由半徑較大的輪和半徑較小的軸組成。3.輪軸可以省力，而且在軸不變的情況下，輪越大，輪軸越省力。4.生活中常見的水龍頭、扳手、滑輪、螺絲刀都可以看成是輪軸的變形。第5課《靈活巧妙的剪刀》1.隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，利用金屬材料制造工具成為可能。大多數(shù)金屬不僅堅(jiān)硬耐用，更難得的是它們的可塑性強(qiáng)。人們可以將金屬熔化、拉伸、彎曲、成形和再成形，制造出復(fù)雜精密的工具。2.剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。鋒利的刀刃和錐形的刀尖是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，可以看作杠桿。組合多項(xiàng)技術(shù)是工具發(fā)展的一個重要方向。3.剪刀是一種可以靈活、精細(xì)加工的工具。人們通過把手控制刀刃移動的方向和開合的角度，刀刃的方向和角度的變化可以靈活地對材料進(jìn)行加工和剪切。4.模擬醫(yī)生做外科手術(shù)。用普通剪刀剪開組織時(shí)容易將開口開得太大，使用解剖剪會更方便。5.三種剪刀：①裁衣剪刀為了獲得更大的裁剪距離，剪刀的結(jié)構(gòu)都會設(shè)計(jì)成等臂杠桿甚至是費(fèi)力杠桿。②理發(fā)剪刀（牙剪）也多為費(fèi)力杠桿。③解剖剪刀的刀柄很長，刀刃很短，可以很省力。第6課《推動社會發(fā)展的印刷術(shù)》1.印刷術(shù)是中國古代勞動人民的四大發(fā)明之一。雕版印刷術(shù)在唐朝中后期普遍使用。北宋的畢昇發(fā)明的泥活字，標(biāo)志著活字印刷術(shù)的誕生。2.模擬活字印刷。（1）檢字：把字模按照順序排列整齊。（2）刷墨：在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。（3）拓印：鋪上白紙，拉平紙張，用拓印圓盤均勻壓印。（4）晾制：緩緩將白紙掀起，放到向陽通風(fēng)處晾干。3.印刷術(shù)的出現(xiàn)使書籍快速而大批印制成為可能。4.印刷術(shù)的發(fā)展歷史：雕版印刷——活字印刷——人工拓印——機(jī)器印刷——大型印刷機(jī)——家庭打印機(jī)。第7課《信息的交流傳播》1.印刷革命帶來了書籍報(bào)刊的大量普及。現(xiàn)在我們身處信息時(shí)代，信息交流已經(jīng)越來越便捷和準(zhǔn)確，書籍只是人類信息交流和傳播的一種工具，此外還有電腦、手機(jī)、電視機(jī)、廣播等各種交流傳播信息的工具。2.獨(dú)輪車的模型中，車輪是輪軸的應(yīng)用，繞軸轉(zhuǎn)動的車架是杠桿的應(yīng)用。在制作的過程中，技術(shù)的運(yùn)用也很多，比如，車架運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性，用吸管來減小車輪與車軸之間的摩擦力，竹棍連接的捆扎技術(shù)等。3.在工具和技術(shù)的發(fā)展過程中，信息的交流傳播就像是一個齒輪，驅(qū)動著它們共同發(fā)展。第四單元《能量》第1課《各種形式的能量》1.聲、光、電、熱、磁等都是能量的表現(xiàn)形式，不同形式的能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。2.能量的表現(xiàn)形式雖然各不相同，但最終都可以轉(zhuǎn)化為一種新的能量形式——機(jī)械能。機(jī)械能可以使物體運(yùn)動起來。第2課《調(diào)查家中使用的能量》1.家中使用的能量包括電燈、電視等消耗的電能，太陽能熱水器消耗的太陽能和燃油汽車使用的化學(xué)能等。2.每一種能量形式都需要付出一定的經(jīng)濟(jì)成本和環(huán)境代價(jià)。3.我們可以根據(jù)現(xiàn)階段能否再生，將能源分為可再生能源與不可再生能源。4.家用的各種電器都會在說明書或銘牌上標(biāo)明“功率”，它指的是工作時(shí)單位時(shí)間內(nèi)耗電量的大小。5.耗電量的常用單位是度，功率為1000瓦的電器，1小時(shí)的耗電量就是1度。計(jì)算公式：【耗電量（度）=功率（瓦）×?xí)r間（小時(shí)）÷1000】。6.汽車燃油消耗的能量中大約只有20%轉(zhuǎn)化成了驅(qū)動車輛的機(jī)械能，其余主要轉(zhuǎn)化成聲能和熱能耗散到環(huán)境中去了。7.節(jié)能建議：（1）房間無人時(shí)，要及時(shí)關(guān)閉電燈和電視。（2）不使用電腦時(shí)，可以設(shè)置成待機(jī)狀態(tài)或者關(guān)機(jī)。（3）夏季室內(nèi)使用空調(diào)時(shí)，溫度設(shè)置不低于26℃。第3課《電和磁》1.1820年,丹麥科學(xué)家奧斯特把通電導(dǎo)線靠近指南針,觀察到指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。并通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)證明通電導(dǎo)線會產(chǎn)生磁性。2.奧斯特實(shí)驗(yàn)證明了電能可以轉(zhuǎn)化為磁能。3.有什么辦法可以使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯呢？（1）電流短路的話，電流瞬間就會變得很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)效果會更加明顯。不過，電池也會很快發(fā)熱，所以我們只能短暫接通一下，就要馬上斷開。（2）用通電線圈靠近指南針，實(shí)驗(yàn)效果會比用通電導(dǎo)線更加明顯。把線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，可以使指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。4.用通電線圈和指南針可以做成電流檢測器，檢查廢電池中是否有電。第4課《電能和磁能》1.電磁鐵是由線圈和鐵芯組成的裝置。電磁鐵可以將電能轉(zhuǎn)化為磁能。2.電磁鐵接通電流后產(chǎn)生磁性；斷開電流則磁性消失。3.電磁鐵也有南北極,它的南北極跟電流的方向有關(guān),想要改變電磁鐵南北極的方向有兩種方式：改變電池正負(fù)極接法和改變線圈纏繞方向。第5課《電磁鐵》1.電磁起重機(jī)通電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為磁能,可以吸起鋼鐵，斷電時(shí),電磁鐵磁能消失，鋼鐵就會落下。2.電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)和電流大小有關(guān)系。線圈匝數(shù)越多，電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)；線圈匝數(shù)越少，電流越小，電磁鐵的磁性越弱。3.實(shí)驗(yàn)中我們根據(jù)吸引大頭針的個數(shù)來判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱。第6課《神奇的小電動機(jī)》1.電動機(jī)是利用電能產(chǎn)生動力的機(jī)器。它的基本原理是用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用推動轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動。2.小電動機(jī)包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。外殼內(nèi)有一對磁鐵,轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。3.換向器的作用是接通電流并改變電流的方向。轉(zhuǎn)子上有線圈繞在鐵芯上，相當(dāng)于電磁鐵。4.改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動速度的方法包括改變磁鐵距線圈的遠(yuǎn)近、磁鐵數(shù)量和電池?cái)?shù)量；改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動方向的方法包括改變磁鐵的磁極和電池正負(fù)極。第7課《能量從哪里來》1.太陽是自然界最大的能量來源。2.植物的光合作用可以將太陽的能量固定下來，儲存在植物體內(nèi)。3.當(dāng)小電動機(jī)被用來發(fā)電時(shí)，它就是發(fā)電機(jī)了。發(fā)明了發(fā)電機(jī)后，人們就能把其他不同形式的能量大規(guī)模地轉(zhuǎn)換成電能了。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.太陽能無人駕駛飛機(jī)的太陽能電池板把太陽能轉(zhuǎn)換成電能?！局饕拍睢俊す庠矗核鼈冏约耗馨l(fā)光。·物體在發(fā)光的過程中需要能量?！旧婕罢n標(biāo)】·6.2.1有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來自反射光的物體?！?.6.2一種表現(xiàn)形式的能量可以轉(zhuǎn)化為另一種表現(xiàn)形式?！窘滩姆治觥俊豆庠础肥切掳嫣K教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元“光與色彩”的第一課。本單元由四節(jié)課組成，前三課按遞進(jìn)關(guān)系設(shè)計(jì)，是對“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時(shí)行進(jìn)方向改變等光現(xiàn)象的認(rèn)識。本課立足于觀察和描述生活中常見的光，認(rèn)識他們的形成特征與性質(zhì)，圍繞物體自己是否能發(fā)光，也就是鑒別光源這一主題展開。本課教學(xué)內(nèi)容主要有三個部分組成：1、分析圖片呈現(xiàn)的發(fā)光現(xiàn)象，知道發(fā)光的物體分為兩類：光源與反光物體，學(xué)會判斷物體是不是光源。2、根據(jù)光源概念與生活經(jīng)驗(yàn)，討論哪些是自然光源、哪些是人造光源，進(jìn)而學(xué)會給光源分類。3、通過“點(diǎn)燃蠟燭”“給金屬絲通電”兩個活動，了解物體的發(fā)光過程，認(rèn)識發(fā)光需要能量?！緦W(xué)情分析】五年級學(xué)生具有較豐富地生活經(jīng)驗(yàn)，對光源和反光物體的認(rèn)識比較豐富，對光源的概念學(xué)習(xí)較容易。在三年級的時(shí)候?qū)W過天然材料與人造材料，對用一定的標(biāo)準(zhǔn)將光源分類具有一定的指導(dǎo)意義，學(xué)生也能較容易完成。五年級學(xué)生的思維正在由具體形象思維到抽象思維發(fā)展，對觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的現(xiàn)象能做到細(xì)致觀察，但由于能量是看不見摸不著，是比較抽象的概念，且之前的學(xué)習(xí)中未涉及過能量，所以對五年級的學(xué)生而言，將觀察到的現(xiàn)象跟能量聯(lián)系具有較大的困難，在施教的過程中要降低難度，不必提及化學(xué)能、電能等概念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過觀察各種發(fā)光的物體，能指出哪些物體是光源。2、會按照光源的特征給發(fā)光物體分類。3、樂于研究光現(xiàn)象，樂于分享與發(fā)現(xiàn)?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：舉例說明發(fā)光物體的特征，鑒別光源與非光源物體。難點(diǎn)：觀察某些物體的發(fā)光過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】火柴、蠟燭、鋼絲、電池盒、帶導(dǎo)線的鱷魚夾、裝有細(xì)沙的托盤【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、課堂導(dǎo)入，感受光的世界（8min）（出示典型的發(fā)光與反光圖片，配以背景音樂）1、談話:同學(xué)們，今天啊我們一起來研究大自然當(dāng)中一種非常有趣的現(xiàn)象。你看，清晨的時(shí)候第一縷陽光緩緩地從地平面升上來；湖面上波光粼粼，閃著無數(shù)的亮點(diǎn)，像一片璀璨的星空；高聳入云的的摩天大樓光芒萬丈，熠熠生輝。到了夜晚的時(shí)候，皎潔的月光灑在大地上。夜晚的世界遠(yuǎn)比我們想象的還要豐富，看，遠(yuǎn)處的煙花正綻放著七彩的美麗，大橋上的路燈像訓(xùn)練有素的衛(wèi)士，堅(jiān)定的站在兩旁，守護(hù)一片光亮；而仲夏夜的螢火蟲正翩翩飛舞，熒光閃爍、蔚為壯觀。2、同學(xué)們，美嗎（美）是光給我們帶來了這個美妙的世界。那我要考考你們，剛才的視頻當(dāng)中，你看到了哪些物體？（太陽、月亮、蠟燭、波光粼粼的湖面配合圖片打在PPT上）這些物體有什么相同的地方？（它們都與光有關(guān)都在發(fā)光）同樣都在發(fā)光，那他們又有什么不一樣的地方，你能將它們分成2類嗎？（發(fā)光的、反光的）是的，像太陽、螢火蟲、點(diǎn)亮的路燈，它們都能自己發(fā)光，我們把他們叫做光源，今天我們就一起來研究光源。3.交流：生活中還有哪些也是光源呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過精美的視頻，給學(xué)生創(chuàng)造情景，將學(xué)生帶進(jìn)光的世界感受光帶來的美好。一、認(rèn)識光源、區(qū)分人造光源與自然光源（20min）1、很多的物體看上去在發(fā)光，但并不是所有看上去在發(fā)光的物體都是光源，你會判斷嗎？（PPT展示）你認(rèn)為圖片中哪些是光源，哪些不是光源，想一想為什么。（獨(dú)立思考，記錄單）請同座位兩個同學(xué)互相檢查一下，如果他都判斷對了，你就給他點(diǎn)贊。如果有異議的地方，把你的觀點(diǎn)說給他聽，達(dá)成共識。2、匯報(bào)，···你的小伙伴說的都對嗎（都對）那我來考考你?！ぁぁぃú皇牵┠撬囊粋€說的有問題，你是怎么跟他說的。3、同學(xué)們已經(jīng)能判斷哪些是光源哪些不是光源了。哎呀，大自然當(dāng)中的光源還有很多很多，比如說（閃電、火炬、油燈等，PPT輔助一個個打出來）同樣是光源，也有所不同，現(xiàn)在老是展現(xiàn)的這六種光源，如果將他們進(jìn)行分成2類嗎你會怎么分呢？自然光源，人造光源?？焖龠^一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】該活動讓學(xué)生認(rèn)識能夠發(fā)光的物體并不都是光源，有些看起來閃光的物體本身是不發(fā)光的。初步認(rèn)識反光的物體，為后續(xù)認(rèn)識光的反射做鋪墊。通過觀察光源，能夠判斷某種發(fā)光體是否經(jīng)過人類的加工與改良。二、感受光源發(fā)光需要能量（10min）活動一：觀察蠟燭的發(fā)光過程1.剛才呀我們已經(jīng)認(rèn)識了光源，我們知道同樣是發(fā)光的物體，有的物體不是自己發(fā)光的，它是反射別的物體的光；自己發(fā)光的物體我們稱之為光源，有的光源是自然的，有的光源是人造的。你知道嗎，在物體發(fā)光的過程中，如果你仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)，發(fā)光的同時(shí)還會觀察到一些有趣的現(xiàn)象，它有助于我們揭開物體發(fā)光的秘密。2.比如說，老師給每個組發(fā)一根蠟燭，點(diǎn)燃這根蠟燭他就成了一個光源，仔細(xì)地觀察，在蠟燭發(fā)光的同時(shí)你還看到了什么現(xiàn)象。（蠟燭消耗掉了）3.匯報(bào)交流活動二：觀察鋼絲的發(fā)光過程1.老師這里還有一個有趣的實(shí)驗(yàn)，我這里有一根鋼絲，它是從我們生活中沖用的鋼絲球上剪下來的，它是光源嗎？（不是）2.提問：那它有沒有機(jī)會成為光源呢？（學(xué)生困惑）我們一起來試試。3.介紹所需要的材料：電池盒、鱷魚夾導(dǎo)線、沙、鋼絲。4.實(shí)驗(yàn)步驟：①關(guān)閉電池盒的開關(guān)，將鱷魚夾分別夾到電池盒兩端，另一頭夾鋼絲；②將鋼絲的部分放在沙上；③打開電源開關(guān)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5.實(shí)驗(yàn)過程中有沒有要注意的地方呢？①不要用手觸碰鋼絲；②如果鋼絲沒有發(fā)光，關(guān)掉電源檢查裝置。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。7.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。總結(jié)提升1.比較剛才兩種發(fā)光的現(xiàn)象，在發(fā)光的同時(shí)，你有沒有找到他們相同的地方呢？仔細(xì)想一