名師工作室價值及建設(shè)市公開課一等獎課件省賽課獲獎課件

名師工作室價值及建設(shè)南京市天正小學xx11/24一、名師工作室價值二、名師工作室建設(shè)三、名師工作室思考22/24一、名師工作室價值二、名師工作室建設(shè)三、名師工作室思考33/24一、名師工作室價值1.名師工作室開創(chuàng)了一種自下而上“草根化”教師專業(yè)發(fā)展機制，是我國本土化優(yōu)化教師隊伍構(gòu)造實踐創(chuàng)新。44/24一、名師工作室價值2.名師工作室是集教育研究與教學實踐改善為一體“實踐者+實踐者”教師專業(yè)發(fā)展模式，是實踐者培訓實踐者為主研訓方式。55/24一、名師工作室價值3.名師工作室是一種教學相長研學方式，名師和組員教師組成研學共同體，大家一同前行。66/24一、名師工作室價值5.名師工作室五項詳細工作：

推出教改成果；

名師梯隊建設(shè)；

打造示范窗口；

優(yōu)質(zhì)資源輻射；

開展教育幫扶。77/24一、名師工作室價值二、名師工作室建設(shè)三、名師工作室思考88/24二、名師工作室建設(shè)1.名師工作室組建

2023年，我國首批正式命名“名師工作室”出目前上海市盧灣區(qū)，十五年間，名師工作室興建從單一政府行為逐漸演變?yōu)楣俜酵七M為主、學校自建與教師自組并存發(fā)展格局。99/24二、名師工作室建設(shè)1.名師工作室組建

工作室組建流程包括申請、批復、掛牌、資金投入、組員篩選與準入、評價考評等。案例：南京市名師工作室評選文獻1010/24二、名師工作室建設(shè)2.名師工作室外力支持

物質(zhì)支持；（場地、設(shè)備、材料、書刊等）

經(jīng)費支持；（專家費、考查費、差旅費等）

管理支持；（人員、工作量、外出假、活動開展等）1111/24二、名師工作室建設(shè)3.名師工作室運行策略

以實求名，名實相濟；

任務驅(qū)動，目標管理；

圍繞課題，研究發(fā)展；

交流合作，同行共贏。

1212/243.名師工作室運行策略

以實求名，名實相濟；

有實無名懷才不遇，委屈；盛名之下其實難副，惶恐。名師工作室之名首先體現(xiàn)為領(lǐng)銜名師之名，其次還要有組員教師之名，即形成團體之名。1313/24

首先是要站得高。科研成果，課堂教學等要力求在國、省、市各項評選中取得好成績；刊登文章力求上關(guān)鍵刊物、權(quán)威刊物；舉辦活動要力求和高層次研究機構(gòu)或權(quán)威名師合作。

其次是要宣傳。不但要借助于傳統(tǒng)報刊等媒體，還要充足發(fā)揮計算機網(wǎng)絡和多種自媒體技術(shù)設(shè)備作用。要開設(shè)網(wǎng)站、微信公眾號來公布我們活動信息、研究成果，讓我們名人（領(lǐng)銜人、組員）、名課（公開課、講座）、名文更名，工作室口號更響，品牌更大。3.名師工作室運行策略

以實求名，名實相濟；

1414/243.名師工作室運行策略

任務驅(qū)動，目標管理；每位組員每學期最少精讀2本有關(guān)書籍，閱讀40篇有關(guān)文獻，做1萬字摘抄或讀書筆記；最少開設(shè)1節(jié)區(qū)級以上公開課，最少做1個課例研究；每位組員在5年內(nèi)最少立項或以關(guān)鍵組員參與1項市級以上有關(guān)課題研究并結(jié)題；每位組員每年最少在市級以上刊物刊登2篇文章。1515/243.名師工作室運行策略

圍繞課題，研究發(fā)展；每位組員每學期最少精讀2本有關(guān)書籍，閱讀40篇有關(guān)文獻，做1萬字摘抄或讀書筆記；最少開設(shè)1節(jié)區(qū)級以上公開課，最少做1個課例研究；每位組員在5年內(nèi)最少立項或以關(guān)鍵組員參與1項市級以上有關(guān)課題研究并結(jié)題；每位組員每年最少在市級以上刊物刊登2篇文章。案例：《王九紅名師工作室年度考評表》1616/243.名師工作室運行策略

圍繞課題，研究發(fā)展；拳諺：打拳不練功到老一場空樣樣會到處毛狗熊掰棒子——掰一種扔一種課程教學論原理語境中教學智慧綜合課程語境中教學智慧學科課程語境中教學智慧案例：聚焦教學智慧研究1717/243.名師工作室運行策略

交流合作，同行共贏。案例：王九紅名師工作室2023年報告1818/24一、名師工作室價值二、名師工作室建設(shè)三、名師工作室思考1919/24三、名師工作室思考1.在我國教師教育深陷“技術(shù)愛好”整體語境下，名師工作室研修也概莫能外。作為一種以實踐者培訓實踐者為主研修方式，工作室有時亦背離其實踐旨趣，或多或少展現(xiàn)出技術(shù)化面貌。2020/242.深陷“教學”之中，技術(shù)視野下研修范式多關(guān)注教師基本技能訓練、提升常規(guī)教學執(zhí)教能力，忽視了教師課程參與。三、名師工作室思考2121/24三、名師工作室思考3.要打破學科壁壘，組建跨學科學研共同體，教書與育人并重。

要避免名師個人主義、