雨后的教學(xué)課件

雨后的教學(xué)課件【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“赤、濺、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、唇、裙、摔、痛”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、理解第一小節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，把握要認(rèn)的生字，教案

2、能夠根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

1、雨后的操場(chǎng)上是怎樣的？此時(shí)，你想做什么？

2、聞名作家冰心奶奶把小伴侶玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)——《雨后》。

3、板書(shū)，齊讀課題。

4、介紹。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，邊讀邊用“○”把生字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)拼讀的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

2、檢查生字認(rèn)讀狀況。

（1）出示課件。（先出示本課14個(gè)生字，鼠標(biāo)點(diǎn)到哪個(gè)字，哪個(gè)字就可以閃耀、變色，再去掉生字的拼音，最終出示打亂挨次的不帶拼音的生字。）

（2）這首詩(shī)中有不少的生字，你認(rèn)為哪些字的讀音要留意，或者哪些字的音最難讀，請(qǐng)指出來(lái)。

（3）指名拼讀生字，去掉拼音認(rèn)讀，齊讀。

（4）分組開(kāi)火車(chē)讀生字；做嬉戲讀生字詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)字。自由讀，檢查讀，把這些字讀精確?????。

2、四人小組爭(zhēng)論、溝通：你是怎樣記住這些字的？

3、指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些字的方法。

4、口頭組詞。

5、指導(dǎo)同學(xué)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

a、田字格里的字，把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類(lèi)。

b、重點(diǎn)指導(dǎo)“哥”。

c、同學(xué)觀看田字格的字，仿寫(xiě)，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

d、選擇同學(xué)寫(xiě)的有代表性的字展現(xiàn)，師生評(píng)議。

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號(hào)標(biāo)出這首詩(shī)共有幾節(jié)。

2、指名分節(jié)讀課文，正音。

3、再讀課文，邊讀邊想：這首兒歌寫(xiě)了什么？你有什么不懂的地方？

五、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀課文第一小節(jié)。

小組爭(zhēng)論溝通：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

2、匯報(bào)歸納，老師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

著重理解以下幾點(diǎn)：

為什么樹(shù)梢會(huì)閃著金光？孩子們歡樂(lè)得像神仙一樣，“神仙一樣”的生活，究竟是怎樣的生活？他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀出自己的感受，讀出歡樂(lè)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶的'這首兒童詩(shī)《雨后》。我們首先與淘氣的字詞寶寶打打招呼吧。

2、現(xiàn)在我們讀課文，看看文中的寶寶們玩得怎樣？請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，翻到36頁(yè)，聽(tīng)老師讀。

二、學(xué)文

1、孩子們玩得怎樣？看著文中孩子們歡樂(lè)地玩耍，我們也感受到了什么？

2、帶著這份歡樂(lè)，自由讀課文。

讀得很用心，很投入，很好！讀書(shū)要得就是這種狀態(tài)！誰(shuí)來(lái)快歡樂(lè)樂(lè)地讀一讀。

3、文中孩子們歡樂(lè)得像什么？你認(rèn)為“神仙”可以怎樣？

那我們要怎樣才能讀出這神仙一樣的歡樂(lè)呢？請(qǐng)孩子們留意這些字寶寶的讀音，留意讀出它們的韻味。（老師范例一句）

過(guò)渡：文中著重寫(xiě)了誰(shuí)玩得像神仙一樣呢？

4、圖文對(duì)比學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。

a、出示圖：看，他們?cè)诟墒裁矗客娴迷鯓?？從哪里看出？（揭示觀看人物的方法：觀看人物要從動(dòng)作、神態(tài)上去看。）

b、孩子們觀看得這么認(rèn)真。課文又是怎么寫(xiě)的呢？讀一讀課文二、三小節(jié)，請(qǐng)用“Δ”標(biāo)出表示小哥哥動(dòng)作的詞。如“踩著水”的“踩”。

c、怎樣地踩？“用勁地踩”還可以換成“怎樣地踩”？（用力地踩、費(fèi)勁地踩、狠狠地踩、用勁地踩）

讀寫(xiě)哥哥踩水的句子。評(píng)價(jià)——你從他的讀中，看到了一個(gè)怎樣的哥哥？

（1、說(shuō)得好，請(qǐng)你也像他那樣讀讀。2、你認(rèn)為這句話寫(xiě)了一個(gè)怎樣的哥哥？你再來(lái)讀讀，讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)。）

他喊什么？為什么要這樣喊？那，這是怎樣地喊？（關(guān)懷地喊）

我們也學(xué)哥哥關(guān)懷關(guān)懷妹妹。（師生協(xié)作朗讀：他喊：“妹，當(dāng)心，滑！”）

喊這話的同時(shí)，自己卻——（滑了一跤）。

或許這一跤，他會(huì)滑得渾身是泥，弄得臟兮兮的，可此時(shí)他心里卻是特別地……）

那這是怎樣地一滑？（痛快地一滑、快樂(lè)地一滑、興奮地一滑、傲慢地一滑）

誰(shuí)來(lái)讀讀。

過(guò)渡：這就是無(wú)拘無(wú)束，歡樂(lè)得向神仙一樣的玩。讓我們協(xié)作讀出這神仙般地愉快吧。引讀

e、你喜愛(ài)文中的小哥哥嗎？為什么？

5、你肯定也有玩耍時(shí)遺忘了一切，歡樂(lè)得像神仙一樣的經(jīng)受吧，說(shuō)出來(lái)，與我們共享共享。

比如陽(yáng)光明媚的星期天，你拿著放風(fēng)箏來(lái)到鐵牛廣場(chǎng)怎樣放？（提示孩子們向詩(shī)中一樣，結(jié)合自己的動(dòng)作和表情進(jìn)行敘述）

玩得多么快樂(lè)啊！這就是歡樂(lè)得像神仙一樣的生活！讓我們帶著這種歡樂(lè)的感覺(jué)，再讀二、三小節(jié)。齊讀

過(guò)渡：接下來(lái)，我們看看妹妹又是怎樣像神仙一樣的玩耍呢？。

6、圖文對(duì)比學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

a、出示圖畫(huà)：你預(yù)備從哪些方面觀看小妹妹？

b、冰心奶奶也看到了這些。讀文章，在寫(xiě)妹妹動(dòng)作的詞下面標(biāo)上“Δ”，比如：“緊緊地跟”的“跟”。

c、文中寫(xiě)小妹妹怎樣地跟？為什么要緊緊地跟？

怎樣地跑？（輕輕地當(dāng)心地跑）這可以說(shuō)成是輕輕地跑，當(dāng)心地跑。讀出這種感覺(jué)。

我現(xiàn)在問(wèn)你，這是什么動(dòng)作？怎樣地？（拿、放、提、擺、寫(xiě)）

d、過(guò)渡：孩子們真會(huì)觀看！現(xiàn)在，我們回到妹妹身邊，看看妹妹為什么要輕輕地當(dāng)心地跑？她怕什么？那她為什么又要緊緊地跟在泥褲子后面呢？“泥褲子”是誰(shuí)？女生讀。

7、是呀！雨后，廣場(chǎng)上的積水讓孩子們玩得多么快樂(lè)啊！這種歡樂(lè)賽過(guò)神仙！想把這種歡樂(lè)用自已語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)的孩子和老師一起讀讀。

8、配樂(lè)朗誦。

三、拓展

1、老師這兒也有一篇描寫(xiě)《戲水》的文章，我們來(lái)觀賞觀賞。（出示短文）

2、