建立和諧的親子關(guān)系講座課件

父母的期望也需要目標(biāo)管理建立和諧的親子關(guān)系系列講座:

8/23/20231父母的期望也需要目標(biāo)管理建立和諧的親子關(guān)系系列講座:

8/父母對(duì)孩子的期望是什么

健康快樂優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)多才多藝聽話懂事誠(chéng)實(shí)善良有成就8/23/20232父母對(duì)孩子的期望是什么健康8/2/20232父母的期望來自何處

自身未實(shí)現(xiàn)愿望的寄托孩子帶著職責(zé)(符合父母的期望)來到人世《白雪公主》的故事

對(duì)未來社會(huì)的適應(yīng)不希望讓孩子輸在起跑線上8/23/20233父母的期望來自何處自身未實(shí)現(xiàn)愿望的寄托8/2/20233

我們對(duì)孩子的期望可嗎

8/23/20234我們對(duì)孩子的期望可嗎8/2/20234什么叫做期望的目標(biāo)?

第一個(gè)層次:實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望需要具備哪幾個(gè)條件?

“我希望兒子考上重點(diǎn)中學(xué)!”☆條件一:孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

☆條件二:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

☆條件三:孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信

☆條件四:孩子自己對(duì)考學(xué)的期望8/23/20235什么叫做期望的目標(biāo)?第一個(gè)層次:8/2/20235什么叫做期望的目標(biāo)?

第二個(gè)層次:孩子已經(jīng)具備的條件

☆已具備一些條件:期望可行,有自信

☆一個(gè)條件也不具備:期望不現(xiàn)實(shí),降低或改變期望

“哆來咪法和嗦拉西哆”的故事

8/23/20236什么叫做期望的目標(biāo)?第二個(gè)層次:孩子已經(jīng)具備的條件8/什么叫做期望的目標(biāo)?

第三個(gè)層次:還需要具備的條件———這才是真正的目標(biāo)！———制定方案實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

教育最容易出現(xiàn)的誤區(qū)：

把別人的目標(biāo)當(dāng)目標(biāo)比較：“你們?cè)谕粋€(gè)班級(jí)，為什么小蕊就能學(xué)得這么好，你卻這么差勁兒？”

8/23/20237什么叫做期望的目標(biāo)?第三個(gè)層次:還需要具備的條件8/2/

第一層：實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要具備哪幾個(gè)條件

期望兒子考上重點(diǎn)中學(xué)：

條件一：孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

條件二：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣什

條件三：孩子對(duì)學(xué)習(xí)的自信么

條件四：孩子自己對(duì)考學(xué)的希望是目

孩子已經(jīng)具備一些條件：期望可行，有自信

標(biāo)已經(jīng)第二層:具備的條件幾乎一個(gè)條件也未具備：期望不現(xiàn)實(shí)，降低期望

第三層：還需要具備的真正的目標(biāo)

制訂方案實(shí)現(xiàn)目標(biāo)條件

8/23/20238第一層：實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要具備哪幾個(gè)條件8/如何對(duì)父母的期望進(jìn)行管理？

在商業(yè)中有“目標(biāo)管理”這樣一個(gè)概念，簡(jiǎn)單地說，就是公司為著一個(gè)目標(biāo)而努力工作，并根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，制訂行之有效的各個(gè)階段的工作計(jì)劃，整個(gè)工作都是為達(dá)到目標(biāo)而服務(wù)的。其實(shí)，父母對(duì)孩子的期望，就如同公司的遠(yuǎn)期目標(biāo)一樣，沒有期望是不可能的，但是期望也要適合孩子的特點(diǎn)和具體情況，令孩子真心樂意接受，并且隨時(shí)為孩子達(dá)成目標(biāo)提供幫助。8/23/20239如何對(duì)父母的期望進(jìn)行管理？在商業(yè)中有“目標(biāo)管理”

對(duì)期望的行為管理

努力學(xué)習(xí)——一句毫無意義的話

如果您單位的領(lǐng)導(dǎo)讓您在3個(gè)月內(nèi)造出一枚原子彈，您的感受是什么？（“這不可能”“憤怒”“焦慮”“無所適從”）當(dāng)我們不斷叮囑孩子要“努力學(xué)習(xí)”時(shí)，他們正是這樣的感覺！8/23/202310對(duì)期望的行為管理努力學(xué)習(xí)——一句毫無意義的話

父母在表達(dá)對(duì)孩子的期望時(shí)，做到小而實(shí)際.

其內(nèi)容是在充分了解孩子的具體情況后，根據(jù)實(shí)際做出的，“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)。

從期望的達(dá)成來看，存在一個(gè)策略問題。

例：孩子數(shù)學(xué)不好，可能不是整個(gè)數(shù)學(xué)都沒有學(xué)好，而只是某一單元或某幾個(gè)概念沒學(xué)扎實(shí)。孩子的認(rèn)知能力還沒有達(dá)到可以掌控自己學(xué)習(xí)狀況的地步，以致于泛化到對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)科目都感到恐懼。

全家共同制定、執(zhí)行行之有效的“家規(guī)”，做到“人人有規(guī)，獎(jiǎng)罰分明”。

對(duì)期望的行為管理8/23/202311父母在表達(dá)對(duì)孩子的期望時(shí)，做到小而實(shí)際.對(duì)期望的

對(duì)期望的心理管理

父母對(duì)教育行為進(jìn)行改善后，孩子的行為會(huì)立刻發(fā)生改變嗎

？

8/23/202312對(duì)期望的心理管理父母對(duì)教育行為進(jìn)行改善后，8/2

對(duì)期望的心理管理

父母的“直線型思維”

“為什么我已經(jīng)改變教育方法，卻沒有發(fā)現(xiàn)孩子的問題出現(xiàn)好轉(zhuǎn)？”——試探孩子？

父母常常認(rèn)為自己一旦改進(jìn)教育方式（或者是表面上暫時(shí)的改善），孩子就應(yīng)該立刻對(duì)應(yīng)地出現(xiàn)行為的改進(jìn)。然而，這只是一種理想的模式，現(xiàn)實(shí)中的家庭教育關(guān)系，往往并不是直線形，而是復(fù)雜網(wǎng)狀的縱橫交復(fù)的結(jié)構(gòu)。8/23/202313對(duì)期望的心理管理父母的“直線型思維”8/2/2對(duì)期望的心理管理

孩子的行為往往帶有一種慣性

☆好習(xí)慣的養(yǎng)成，壞習(xí)慣的改變需要一個(gè)過程☆性格

☆思維方式

☆生活中其他的影響因素（學(xué)校、朋友、親戚）

☆思維的前置，行為的后置8/23/202314對(duì)期望的心理管理孩子的行為往往帶有一種慣性8/2/20

對(duì)期望的心理管理

耐心等待孩子成長(zhǎng)

☆無條件的接納