初中化學(xué)教學(xué)計劃初升高銜接班化學(xué)教學(xué)計劃

初中化學(xué)教學(xué)計劃初升高銜接班化學(xué)教學(xué)計劃

初上升連接班化學(xué)教學(xué)規(guī)劃

新高一是一個承上啟下的重要階段，也是影響整個高中學(xué)習(xí)的根底階段，這個階段能否順當(dāng)通過，對整個高中的學(xué)習(xí)以至最終的高考都有重要的影響。幾乎全部學(xué)生進入高中之后表示化學(xué)很難學(xué)，其中的緣由除了學(xué)習(xí)內(nèi)容增多帶來的不適外，重要緣由初中學(xué)習(xí)過程遺留的學(xué)問“漏洞”、“盲點”，一些連接點，初中階段淺嘗輒止的內(nèi)容，高中教材中往往是“未知”當(dāng)“已知”，消失脫節(jié)斷檔，給教學(xué)增加坡度和難度。因此有必要在初中進入高中之前，對學(xué)生進展化學(xué)連接教育，穩(wěn)固化學(xué)根底學(xué)問，改良化學(xué)學(xué)習(xí)方法，能更快更好地適應(yīng)高中的教學(xué)。

一．做好初中和高中化學(xué)的連接教學(xué)的必要性

在初中化學(xué)主要是普及化學(xué)根本學(xué)問，培育化學(xué)根本素養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生主要能把握物質(zhì)“是什么”，教學(xué)方法主要是識記，以記憶為主，而高中的化學(xué)教學(xué)工作，開頭探究“為什么”，能從現(xiàn)象發(fā)覺問題，自己想方法解決問題，教學(xué)方法是引導(dǎo)探究，學(xué)生要能自己發(fā)覺問題。

新初三化學(xué)教材盡管已修改，強調(diào)了與社會實踐的嚴密關(guān)聯(lián)，同時也兼顧了學(xué)問的體系，突出了化學(xué)是試驗學(xué)科的地位，然而與高中化學(xué)必修第一冊在內(nèi)容上，授課方法上均有差距。初高中化學(xué)的連接教學(xué)重要任務(wù)就是加深和完善初中化學(xué)的某些學(xué)問點，掃除學(xué)問盲區(qū)，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，從而更快的進入高中角色。

二．初中和高中化學(xué)連接教學(xué)的教學(xué)目的

（一）在思想上和心理上擺脫依靠，迎接挑戰(zhàn)

1．把握自學(xué)的金鑰匙。初中升入高中是個轉(zhuǎn)折點，也是學(xué)生重新熟悉自己的過程。從某種角度來說，初中的學(xué)習(xí)還是一個以記憶為主的熟能生巧的過程，而進入高中學(xué)生無論在思想、行為還是學(xué)習(xí)、思維以及理解力上都將實現(xiàn)一個飛躍，也即從初中的記憶為主向高中的歸納、理解為主的飛躍。要實現(xiàn)這一飛躍，盡早把握自學(xué)的鑰匙是關(guān)鍵。

2．正確熟悉自己。進入高一后將有一個不適應(yīng)期，這時成績不再是如初中總是在八九非常，一些同學(xué)的成績可能會急劇下降，有些成績很好的同學(xué)也會消失不及格現(xiàn)象。在適應(yīng)期這些都是正常的，關(guān)鍵是如何以最短的時間度過適應(yīng)期，使學(xué)習(xí)成績盡快穩(wěn)步上升。

3．不被挫折所嚇倒。不能被高一學(xué)習(xí)難度驟升的下馬威所嚇倒。從初三向高一進發(fā)，肯定要爬上一個高臺階，受到肯定的挫折是必定的，關(guān)鍵是面對挫折不能懼怕，更不能急躁，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，信任教師也會在旁相扶，幫忙同學(xué)們一步步爬上這個高臺階。

（二）在方法上做好連接

高中化學(xué)是一門學(xué)生普遍感到易學(xué)難記的課程，表現(xiàn)出“一聽就懂，一做即錯”。實踐說明，高一年級就易消失分化。究其緣由有：高中化學(xué)學(xué)問難度明顯增加，化學(xué)現(xiàn)象和過程較簡單，分析問題需從多層次、多角度來探究分析，造成思維受阻；

學(xué)生化學(xué)根底差，缺乏在理解上下功夫，不擅長將問題作詳細分析，只滿意于死記硬背，學(xué)習(xí)方法仍停滯在初中階段，對一些特別性質(zhì)“吃”不準；

教師把教學(xué)目標(biāo)“應(yīng)試化”，學(xué)問教學(xué)“考點化”，期望通過屢次的講練，促使學(xué)生加深印象，增加對學(xué)問的理解、記憶和閱歷的積存，增加了負擔(dān)，給學(xué)生背上沉重的包袱和心理壓力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。因此，必需實行相應(yīng)的對策。

1．遵循高中化學(xué)的特點，進展學(xué)法指導(dǎo)。高中化學(xué)的特點是：①理論性強。高中階段將連續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)造理論，還要學(xué)習(xí)元素周期律、化學(xué)平衡和電解質(zhì)溶液理論，并且運用這些理論指導(dǎo)學(xué)問的學(xué)習(xí)，上升到理性高度。②綜合性強。高中化學(xué)“量”方面要求提高，計算容量增大，題型變化多端，且與概念、理論等融合在一起，所以，以注意培育自學(xué)、觀看和思維等力量，化難為易。③內(nèi)容多。各章節(jié)既有獨立性，又存在相互聯(lián)系，學(xué)習(xí)過程中擅長歸納總結(jié)，使所學(xué)學(xué)問連成線，織成網(wǎng)，促成學(xué)問體系構(gòu)造化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，逐步把握無機反響和有機反響的根本反響規(guī)律。

2．培育學(xué)生審題、解題力量。將化學(xué)思想方法滲透到平常的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和使用，潛移默化地提高學(xué)生解決化學(xué)問題的力量?；瘜W(xué)思想方法主要有：①規(guī)律性思想方法，如類比法、分類法、歸納法、演繹法、特別化法等；

②策略性思想方法，如抽象與概括、十字穿插法、守恒、化歸、猜測、數(shù)形結(jié)合等。

三．初中和高中化學(xué)的連接教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

對學(xué)生存在的學(xué)問“漏洞”對癥下藥地進展修補整理；

對一些連接點，初中階段淺嘗輒止的內(nèi)容，高中教材中往往是“未知”當(dāng)“已知”，消失脫節(jié)斷檔，給教學(xué)增加坡度和難度的采納分散穿插滲透，承先啟后的策略。主要內(nèi)容有如下：

模塊

教學(xué)內(nèi)容

1．物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化

1-1物質(zhì)分類

1-2酸、堿、鹽、氧化物的通性

1-3物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化

2．氧化復(fù)原反響

2-1氧化復(fù)原反響

2-2四種根本反響類型與氧化復(fù)原反響的關(guān)系

2-3常見的氧化劑和復(fù)原劑

2-4氧化復(fù)原反響的規(guī)律

2-5氧化復(fù)原反響的配平（1）

2-6氧化復(fù)原反響的配平（2）

3．離子反響

3-1電解質(zhì)和電離方程式

3-2離子反響發(fā)生的條件

3-3離子方程式的書寫

3-4離子反響的應(yīng)用

4．物質(zhì)的量

4-1物質(zhì)的量的定義

4-2摩爾與質(zhì)量的換算

4-3在方程式中運用物質(zhì)的量進展計算

4-4氣體摩爾體積

4-5御用氣體摩爾體積解決化學(xué)問題

4-6物質(zhì)的量濃度

4-7配制肯定物質(zhì)的量濃度的溶液

4-8物質(zhì)的量濃度的計算

4-9物質(zhì)的量計算

5．化學(xué)試驗

5-1試驗根本操作

5-2物質(zhì)的性質(zhì)試驗

5-3氣體的制取、凈化和除雜

5-4常見物質(zhì)的分別提純

5-5常見物質(zhì)的推斷和鑒定

5-6物質(zhì)的分散系

6．物質(zhì)性質(zhì)

6-1氯氣及其化合物

6-2鈉和鈉的重要化合物

7．原子構(gòu)造

7-1原子構(gòu)造和核外電子排布

7-2元素周期表和元素周期律

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