淺談班主任要處理好的六個(gè)關(guān)系

精品文檔-下載后可編輯淺談班主任要處理好的六個(gè)關(guān)系班主任是學(xué)校教育活動(dòng)的班級(jí)組織者,是全面貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量,對(duì)教學(xué)計(jì)劃、管理的實(shí)施,協(xié)調(diào)科任教師的教學(xué)工作以及溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系起著重要的作用。在新課程理念體系下,如何提高班主任的管理水平,我認(rèn)為應(yīng)處理好以下六個(gè)關(guān)系。

一、言教與身教的關(guān)系

班主任實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理,主要方式無(wú)疑是通過言教,但片面言教而忽視身教使管理失之于軟的現(xiàn)象多有發(fā)生。有的班主任強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué),自己卻經(jīng)常遲到早退,在同事中搞不好團(tuán)結(jié),給自身的言教打了不小的折扣。言教以身教為基石,離開身教的言教是缺乏說服力的。班主任應(yīng)注重提高自身修養(yǎng),要求學(xué)生做到的,自己首先做到,發(fā)揮身教的促進(jìn)作用。

二、教育與教學(xué)的關(guān)系

在學(xué)校,班主任多承擔(dān)著本班的教學(xué)任務(wù),承擔(dān)著教書育人的雙重使命。教育與教學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系,課講的好,有助于提高自身的威信,從而增強(qiáng)育人的力量,班級(jí)帶得好,管理得當(dāng),師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)也就自然融洽,就能取得較好的效果。因此班主任要提高管理水平,當(dāng)一名合格的班主任,首先應(yīng)提高授課水平,當(dāng)一名合格的教師。

三、班主任同科任教師的關(guān)系

科任教師為了很好地完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)活動(dòng)中,也擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生的任務(wù)。班主任協(xié)調(diào)利用好這種管理力量,與教師一起形成管理整體,有助于推動(dòng)班級(jí)管理的功效,因此班主任要協(xié)調(diào)好同科任教師的的關(guān)系,努力維護(hù)科任教師的威信,遇到學(xué)生同科任教師產(chǎn)生矛盾,特別是當(dāng)學(xué)生不滿科任教師的教學(xué)水平時(shí),班主任應(yīng)多做學(xué)生的工作,讓學(xué)生多配合,保證本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,做到相互支持、相互配合,與科任教師共同維護(hù)教育教學(xué)秩序,切忌當(dāng)“孤家寡人”。

四、班主任同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

班主任對(duì)于學(xué)生來(lái)講是管理者,同時(shí)對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講又是被管理者,作為矛盾的同位一體,班主任大多數(shù)能處理好與學(xué)生的關(guān)系。但在處理同領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系中往往失當(dāng)。如在各級(jí)勞動(dòng)任務(wù)的分配,各項(xiàng)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的處理等方面,班主任往往從班級(jí)局部利益出發(fā),與校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突,甚至發(fā)生頂撞領(lǐng)導(dǎo)行為,雖一時(shí)贏得了學(xué)生,但失去了領(lǐng)導(dǎo)的支持,當(dāng)個(gè)別學(xué)生知錯(cuò)不改對(duì)抗班主任,班主任就會(huì)陷入無(wú)奈境地,最后得向?qū)W?！扒笤?。因此班主任為了班級(jí)管理的小局,必須首先服從大局維護(hù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的尊嚴(yán)。

五、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任和學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過程中主要的教育管理者,構(gòu)建兩者之間協(xié)調(diào)默契的關(guān)系,十分重要。家長(zhǎng)與班主任的心情一樣,目的一樣,都希望孩子好,但所處的立場(chǎng)不同,對(duì)同一問題的看法會(huì)不一致。通過經(jīng)常家訪,召開家長(zhǎng)會(huì),可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況;家長(zhǎng)對(duì)各科任教師的看法以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理意見;把學(xué)生的全面情況包括優(yōu)缺點(diǎn)交代給家長(zhǎng),不要僅把缺點(diǎn)或錯(cuò)誤告訴家長(zhǎng),引起家長(zhǎng)對(duì)其子女的不滿情緒,反過來(lái),會(huì)激起學(xué)生對(duì)班主任的不滿,事倍功半,要知道班主任通過學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),比直接鼓勵(lì)更有效,但絕不是間接批評(píng)。互通信息,以便加強(qiáng)管理,改進(jìn)教學(xué)方法,使家長(zhǎng)、老師團(tuán)結(jié)一心,共同奮進(jìn),為建成先進(jìn)的班集體而努力。

六、班主任與班長(zhǎng)的關(guān)系

在中學(xué)或較高年級(jí),班長(zhǎng)在班級(jí)管理活動(dòng)中作用非同小可。班主任正確發(fā)揮班長(zhǎng)的作用,不但可減輕班主任的任務(wù)量,更有助于班級(jí)管理。班長(zhǎng)雖然同班主任一樣,承擔(dān)著管理班集體的職能,但他首先是作為一名學(xué)生,有與普通學(xué)生共同的利益。因此要多發(fā)揮班長(zhǎng)