在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,避免高分低能

在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,避免高分低能1“道勘”實(shí)習(xí)是一門重要的實(shí)踐教學(xué)課“道路勘測設(shè)計(jì)”（簡稱“道勘”）實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)道橋方向教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！暗揽薄睂?shí)習(xí)要不要改革、如何改革，是當(dāng)前一個(gè)重要課題。因?yàn)椤暗揽薄睂?shí)習(xí)是伴隨著本科專業(yè)招生目錄由“公路與城市道路工程”專業(yè)到“道路與橋梁工程”專業(yè)，又到“交通土建工程”專業(yè)和目前的“土木工程”專業(yè)的改變中一直保留下來的一門專業(yè)必修課程。由于招生專業(yè)目錄的改變和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，“道勘”課的課堂教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行了大幅度的壓縮，由原來的80學(xué)時(shí)壓縮為現(xiàn)在的48學(xué)時(shí)。而，道勘”課的教學(xué)內(nèi)容卻發(fā)生了很大的變化，除完成傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容外，還要對基于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的勘測設(shè)計(jì)一體化方法進(jìn)行深入講解。因?yàn)榈缆房睖y設(shè)計(jì)一體化的設(shè)計(jì)方法也正是目前設(shè)計(jì)院廣泛使用的方法。所以“道勘”實(shí)習(xí)的改革是“道勘”實(shí)踐的必然要求。對于“道勘”實(shí)習(xí)，由于它具有綜合性質(zhì)，涉及到許多專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，因此它不應(yīng)該屬于某一課程而具有獨(dú)立性。它對于加強(qiáng)實(shí)踐、促進(jìn)理論的提高和深化、理論結(jié)合實(shí)際等都起著很大作用，應(yīng)以自立一體的一門實(shí)踐課來對待。這次“道勘”實(shí)習(xí)由于我們把它作為一門課來對待，對師生都提出了明確的要求，教師思想重視，學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，出勤率達(dá)到100%。例如班級有幾名學(xué)生生病發(fā)燒，甚至腿腳疼痛，行走困難，還是每一天堅(jiān)持野外實(shí)習(xí)；老師家中有事，甚至孩子生病，無人照料的情況下也仍然堅(jiān)持在實(shí)習(xí)現(xiàn)場。在以前的實(shí)習(xí)中，遇到這種情況就可能耽誤較長時(shí)間，甚至不參加實(shí)習(xí)了。這次'道勘”實(shí)習(xí)課的實(shí)踐表明，我們的指導(dǎo)思想是正確的，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為一門獨(dú)立的實(shí)踐課來對待也是可行的，收獲頗大。今后的“道勘”實(shí)習(xí)將繼續(xù)采用此種做法并逐步提高“道勘”實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。為了適應(yīng)“道勘”實(shí)踐的需要，我們從2002年開始對“道勘”實(shí)習(xí)的改革作了幾次摸索，看來無論在認(rèn)識上還是在實(shí)踐上，都存在一些問題。一種做法是基于實(shí)際工程項(xiàng)目的“道勘”實(shí)習(xí)；另一種做法是尋找理想的實(shí)習(xí)場地，模擬實(shí)際項(xiàng)目完成'道勘”實(shí)習(xí)。。此外，在“道勘”實(shí)習(xí)的組織、管理上也存在一些缺陷。為了解決這些問題，我們將道030406班的“道勘”實(shí)習(xí)作為重點(diǎn)改革對象，進(jìn)一步探討在實(shí)習(xí)基地完成“道勘”實(shí)習(xí)教學(xué)改革的路子。這次改革的重點(diǎn)有以下幾項(xiàng)：（1）從內(nèi)容上真正體現(xiàn)當(dāng)前設(shè)計(jì)方法的特點(diǎn)，把實(shí)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合；（2）從體制上把“道勘”實(shí)習(xí)當(dāng)做重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)來對待，制定出相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書及成績考核細(xì)則；2007年6月第3篇實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究2771I111111J1 111111111/II11I111111111111III11111I111111111II—? ?????—?—■ （3）從方法上改變大兵閉作戰(zhàn)與，拖著走”的做法，采取小組獨(dú)立活動(dòng)，老師加強(qiáng)指導(dǎo)，既發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神、培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，又發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。2“道勘”實(shí)習(xí)成績的考核一宣潑來，“遂勘”實(shí)罨課艘績是指導(dǎo)老癖壤據(jù)學(xué)生熬裘魏給定的，在菜攤程凌上存在一定的偶然性和片面性。如何才能合理評定，如何進(jìn)行考核，這是個(gè)新問題，我們還不能拿出一個(gè)成熟的方案和辦法。參加這次實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，對實(shí)習(xí)考試的做法和理解每個(gè)人都不一樣。本文談到的，只是其中的一然較好的做法，有待于今后進(jìn)一步完善和提高?！己说囊罁?jù)應(yīng)該是：?！?）灝設(shè)現(xiàn)場觀濺記錄的可行性和測設(shè)質(zhì)量；（2）掌握設(shè)計(jì)思想的深度和廣度以及對設(shè)計(jì)中存在問蹶的解析能力；（3）設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣；（4）實(shí)男掇告的質(zhì)量翻水平；（5）實(shí)河中薛表璦?？己朔椒ㄊ侵笇?dǎo)教師對每個(gè)學(xué)生按上述囂條評分，然后平均之。，這里，考核的關(guān)鍵是教師對學(xué)生的掌握和了解。只要教師稍微用心些，做好平時(shí)對學(xué)生的檢查、談話以及在現(xiàn)場隨時(shí)考奩，是容易做到的。“道勘”實(shí)露課畢竟是實(shí)虢性鎂強(qiáng)豹一瓣課程，對閡斃較集中，勞動(dòng)毖較繁張，悉維活動(dòng)院較活躍，考試成績適當(dāng)偏高魑可以允許的，但也不能偏得太遞。如果教師對實(shí)踐課考試的特點(diǎn)和方法沒有很好的理解和掌援，評分標(biāo)準(zhǔn)也沒有及時(shí)制訂出來，則有可能使考試成績偏離實(shí)際，這些都有待今后進(jìn)一步探索。3學(xué)生獨(dú)銹性鏡力的壤葬我們改變過去老師領(lǐng)著千在先，教什么做什么抱著走的做法，讓學(xué)生獨(dú)立同生產(chǎn)實(shí)際接觸，包括同實(shí)習(xí)基地的首長、士官及工人接觸，在確定階段實(shí)習(xí)任務(wù)后，由學(xué)嫩獨(dú)立安排自己的實(shí)習(xí)工作，不完全依賴教師安排?；咀龇ㄊ牵海?土制訂魄較詳續(xù)懿“遘勘”實(shí)罨指導(dǎo)書，作為學(xué)生獨(dú)立工佟靜韭務(wù)拯導(dǎo)文佟。（2）合理分組，科學(xué)安排。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和工作能力，將一個(gè)班41名學(xué)生分為6個(gè)小組，這樣，一個(gè)小組有6 7人，相當(dāng)于設(shè)計(jì)院一個(gè)勘測設(shè)計(jì)小組的技術(shù)人員，每個(gè)小組分別配備有計(jì)算機(jī)、全站儀、水準(zhǔn)儀及相應(yīng)的測爨設(shè)備和地形均路線設(shè)計(jì)軟件簿。每個(gè)小組都是獨(dú)立終藏的實(shí)體，組長負(fù)責(zé)小綴豹學(xué)習(xí)、工作稻生活各方瑟。，(3)“不擒著走”不等予說教師甩手不管，麗是要采取薪的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)方法稀指導(dǎo)方法，閡此任務(wù)更重了。具體做法是：①在實(shí)習(xí)之前，教師明確交代實(shí)習(xí)的方法，通過討論使每個(gè)學(xué)生特別是小組長明確自己的任務(wù)和在實(shí)習(xí)中的具體做法；②在實(shí)澎現(xiàn)場，對各項(xiàng)活動(dòng)，教師不是帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)鷺，兩是在后掰指點(diǎn)健鰓，讓餓們自己獨(dú)立去做；③經(jīng)常島學(xué)生交談，了解他們實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況和產(chǎn)生的問題，及時(shí)采取措施改變不正確的做法，或勰決出現(xiàn)的閱題；278建筑教育改革理論與實(shí)踐(第9卷)2007年6月/根據(jù)現(xiàn)場情囂穰學(xué)生情況，提出思考懲或討論題，供學(xué)生參考。然盛根據(jù)奎己在實(shí)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問題，提出自己的專題，供在討論會(huì)上做中心發(fā)富，展開討論。這樣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，也激發(fā)學(xué)生對實(shí)習(xí)的重視和興趣，提高他們對道路設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識，樹立改造客觀世界的雄心壯志。這次教改實(shí)踐孛，學(xué)生在猿麓性方夏靜確宥了一定的提嵩，開婪了燕麓，鍛煉了麓力。綴多學(xué)生能利廂在課堂上學(xué)到的設(shè)計(jì)理論去分析現(xiàn)場設(shè)計(jì)中存在的問題，掇蹴比較切合實(shí)際的建議，并在線形設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用。但是我們也深深感到，光靠一次'道勘”實(shí)習(xí)就想完全改變“抱著走、領(lǐng)著干”的傳統(tǒng)做法是困難的。必須從學(xué)生入學(xué)開始就培養(yǎng)絕假獨(dú)立工終、善予思考闔題、分析磚解決聞?lì)}的熊力。這就要求學(xué)校對教稀學(xué)以及管理等方蘑進(jìn)行全面、徹底的敵孳才能辦到。4關(guān)平高分低能問題在對道030406班學(xué)生的實(shí)習(xí)課成績與理論課考試成績耀比較分析詹，可以看出，理論課考試成績優(yōu)秀翡學(xué)生，在實(shí)游孛的表現(xiàn)并不理愨，焉理論諜考試差戇學(xué)生，往往在實(shí)踐課考核中表現(xiàn)較好，如下表所示。學(xué)生代號理論課成績實(shí)習(xí)成績學(xué)生代號理論課成績實(shí)習(xí)成績1中中22良優(yōu)2及旃嶷23中嶷3中中24不及格棗4不及格由25優(yōu)良5良優(yōu)26及格良6及格審27良良7爰穆孛28不及摻及播8中審29不及格中9不及格中30良由10中良31優(yōu)優(yōu)王王及撂孛32不及摻審12良優(yōu)33棗夷13及格中34不及格良14中優(yōu)35及格良15孛良36中良圭6孛孛37孛蠡17南優(yōu)38中良18良良39不及格由19及格中40及格中20孛夷41審良21及格孛42對道030406班的理論謙（道路勘測設(shè)計(jì)）與其實(shí)習(xí)課成績進(jìn)行對比后，得出如下結(jié)論：2007年6月第3篇實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究279IIIIIIIIIIIIIIIII1■?（1）理論課的優(yōu)秀者2人，在實(shí)踐謀考核中有一名降雋嶷好；（2）實(shí)踐課的優(yōu)秀者6人，其中，只有1人理論課成績?yōu)閮?yōu)秀，3人為嵐好，其他2人為中；（3）理論課及格者10人中，3人的實(shí)踐課成績升為良好，其余7入全部為中等；理論課獲中等者的15人，在實(shí)踐課考核中有兩人升為傀秀，9人升為良好。理論課不及格的8人中，笱1人身秀炎婷，6入舞鴦孛等。在其他實(shí)習(xí)課和理論課中也有類似的情況。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，啟發(fā)我們更加深刻地認(rèn)識到理論課教學(xué)改革的迫切性。如何使理論更好地聯(lián)系實(shí)際，如何避免理論教學(xué)中的教條、“滿堂灌”、“填鴨式”和考試中的死記硬背，這將是我懿教彎工攆老要認(rèn)真砑究的重要課題。5注鬟系統(tǒng)，突出重點(diǎn)“道勘”實(shí)習(xí)的特點(diǎn)是戰(zhàn)線拉得長、實(shí)習(xí)內(nèi)容多、要求精度離，而且又非常艱苦。要想在短對聞內(nèi)將“道勘”課的全都內(nèi)容完成，或者將道路勘測瓢設(shè)計(jì)酌全部工佟滾習(xí)一遍菲常圜難。這就要求我栽必須要突出重贏，以點(diǎn)帶匿。過去，我識在這方面重褫不夠，怕學(xué)生學(xué)不到、禱遺漏。因此，?般采取各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)平均輪流實(shí)習(xí)的方法。一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生只能干?至兩天就轉(zhuǎn)移。形成走馬燈、麗面俱到，深入不進(jìn)去。這次實(shí)習(xí)我們要求以小組為單位，分別完成勘測設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)任務(wù)量將大大增妻瑟。堡對每一個(gè)奪緩酶管理聯(lián)設(shè)計(jì)成果熬考梭更稚獨(dú)立，要求瞧更魏全霞。這次實(shí)習(xí)的另一特點(diǎn)是突出重點(diǎn)，注重系統(tǒng)。我們的實(shí)習(xí)重點(diǎn)是道路的勘測和設(shè)計(jì)，愜為了讓學(xué)生全筒掌握勘測設(shè)計(jì)的整個(gè)環(huán)節(jié)，我們向前延伸7GPS點(diǎn)聯(lián)測、導(dǎo)線點(diǎn)布設(shè)、導(dǎo)線的平面和高程控制測量及地形圖的測繪等內(nèi)容，這些內(nèi)容均由各組配合，分工協(xié)作，共同完成。而設(shè)計(jì)方案裂纛備緩在共同濺繪的地形圖上獨(dú)立完成，各棗掇交自己的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行技零、經(jīng)濟(jì)、安全翔環(huán)保等方面的論述。以小組為攀位，面扁全斑同學(xué)演講、匯攝自己的設(shè)計(jì)方寨，毫無保留地將自己設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)和難以解決的問題向老師和同學(xué)們展現(xiàn)出來。經(jīng)過激烈的辯論，最終評出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案。以最優(yōu)方案為熬礎(chǔ)，汲取各組之長，形成全班的設(shè)計(jì)方案，作為道030406班的設(shè)計(jì)成果。之后，要求各小組，以經(jīng)過完善的設(shè)計(jì)方案為標(biāo)準(zhǔn)，以紙上移線的方法適當(dāng)調(diào)整自己懿設(shè)計(jì)方案，這是本次實(shí)習(xí)的鬟點(diǎn)。在完成設(shè)計(jì)方案之后，商惹延律懿內(nèi)容烹要是設(shè)計(jì)方案的現(xiàn)場放線、地形地物加樁、中樁高程測量、資料調(diào)查、重點(diǎn)交叉口設(shè)計(jì)以及小橋涵方案設(shè)計(jì)，這些均由集體完成。在實(shí)習(xí)中我們提倡突出墓點(diǎn)、注重系統(tǒng)的做法，不僅可以使學(xué)生深刻掌攥精細(xì)設(shè)計(jì)的思想鼗方法，同時(shí)還對“遭赫”的全部過程有了系統(tǒng)熬了薅。不毽解決了學(xué)生死年赫專韭疑點(diǎn)鞫困惑，也增強(qiáng)了德們服務(wù)社會(huì)的倍心，實(shí)習(xí)質(zhì)量有了很大的攝離。這次“道勘”實(shí)習(xí)的改革同樣也暴露了不少問題：（1）教學(xué)計(jì)劃不連貫，影響教學(xué)效果，增加教學(xué)難度。例如，測量和“道勘”課分別安排在第二學(xué)期翻第蠢學(xué)察，待第七學(xué)期完成“道勘”實(shí)習(xí)黠，測量秘“道劫”課的內(nèi)容尼乎全部忘記，特鄹是測量技術(shù)和方法，如暴學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，將會(huì)嚴(yán)重影響“遭動(dòng)”實(shí)習(xí)進(jìn)度，甚至實(shí)罨內(nèi)容將受到影響。（2）注熏系統(tǒng)，突出重點(diǎn)的實(shí)習(xí)方法，需要完成的內(nèi)容多、任務(wù)重，學(xué)生將會(huì)非常緊張，指導(dǎo)老師的工作量也將成倍增加。為了驗(yàn)證當(dāng)天測設(shè)成果的燕確性并發(fā)現(xiàn)存在的聞?lì)}，以便及280建筑教育改革理論與實(shí)踐（第9卷）2007