部編人教版四年級下冊語文 第13課 貓 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《貓》說課稿（一）一、說教材1、教材位置：這篇課文是小學(xué)語文四年級下冊第4組的一篇精讀課文，它位于課本的48頁—50頁。2、教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象。《貓》這篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。3、編排目的：學(xué)習(xí)本課的目的在于：讓學(xué)生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。4、教學(xué)目標：《語文課程標準》特別強調(diào)教學(xué)目標三個維度的有機整合，因此，我確定了本課的教學(xué)目標如下：知識目標：學(xué)會本課的15個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語能力目標：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感目標：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的那份和諧美好。5、重難點：本課的重難點也正是通過對語言文字的學(xué)習(xí)來了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學(xué)習(xí)作者用具體事實來描寫動物特點的寫作方法。二、說學(xué)情小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求是：著重進行篇的訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。三、說教法根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，對此，我要求學(xué)生進行合作交流，自主探究，理清課文脈絡(luò)，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格。借此，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象。四、說學(xué)法加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)四年級學(xué)生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀——思——議——讀的學(xué)習(xí)方法，通過自由朗讀和默讀，初步感知課文內(nèi)容；通過老師提出的問題，認真思考，更深層的認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行課文的信息反饋和交流，檢驗前面讀與思的效果，再通過反復(fù)誦讀，使感情進一步升華，進而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達到樂學(xué)的效果。五、說程序研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，以達到事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)本課教材的特點，以及學(xué)生的實際水平，我將本課分為兩個課時來完成教學(xué)，下面我要講的是第二課時。本課時共分6個版塊：（1）導(dǎo)入新課，閱讀感知上一課時，我們已經(jīng)對本課的生字詞有了一定的了解，接下來我們再來看看這篇課文的貓都有哪些特點。首先，我讓同學(xué)們自由朗讀課文，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫了什么時候的貓？都在哪個自然段？目的在于讓同學(xué)們感知不同時候的貓的性格和可愛形象。自由朗讀過后，再要求學(xué)生默讀課文，說出每個自然段都有貓的哪些特點，并進行相應(yīng)的板書，讓學(xué)生用筆勾畫出這些句子，根據(jù)所勾畫出的句子引導(dǎo)出貓的這些特點都是圍繞著課文開頭哪句來寫的，學(xué)生發(fā)言過時，進行板書，并及時給予肯定，樹立學(xué)生自信。這么做可以讓學(xué)生進一步理清課文思路，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。（2）深入理解，以情學(xué)文每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來寫的，生動且具體。下面，我們來看看老舍先生是怎么把這一點寫具體的。首先，我把這個部分分為三個環(huán)節(jié)：（a）默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。（b）老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。（c）引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生所存在的問題，讓學(xué)生帶著問題，默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子，再由老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“說它老實吧，它的確有時很乖。”、“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職?！边@些句子，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)閱讀了以上句子，進一步引導(dǎo)學(xué)生切身實地的了解、感受作者對貓的喜愛之情，讓學(xué)生能夠?qū)W者與小動物和諧相處。(3)自主合作，探究學(xué)習(xí)這部分分為兩個環(huán)節(jié)來抓住特點，重點探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個問題：（a）說說你們都讀懂了什么？（b）你們都喜歡哪些句子？各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據(jù)學(xué)生存在的問題，再來比較以下兩個句子的表達效果和情感的不同。A、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。B、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀的看出其實就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對小貓的喜愛之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個小腳印”，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會。這么一比較，就可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟到作者對貓的喜愛。（4）訓(xùn)練閱讀，提升能力這篇課文內(nèi)容淺顯，充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷朗讀，通過交流討論來理解內(nèi)容，切實體會作者是怎樣以具體事實描寫貓的古怪淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為使條理清晰，表現(xiàn)貓性格的詞語要著重朗讀，朗讀時為表現(xiàn)貓的淘氣，語氣要略帶俏皮感。（5）總結(jié)課文，升華感情我們一般在寫小動物時，都是先寫外貌，再寫習(xí)性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點，再進行具體生動的描寫。另外，先寫長大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛，使我們從字里行間就感受到作者對貓的那份喜愛。（6）課外延伸，說寫結(jié)合要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，注重表達出自己對它的喜愛之情。布置課后作業(yè)：寫一篇觀察日記。六、說板書這次板書主要抓住貓的幾個簡單特點，讓學(xué)生通過板書一眼明了，理清課文思路，以達到事半功倍的效果。貓老實貪玩盡職古怪a高興時溫柔可親b不高興時一聲不吭膽小勇猛滿月小貓?zhí)詺饪蓯壅f它……的確……可是七、說練習(xí)設(shè)計在深入理解課文的同時，自尋答案，完成填空練習(xí)。（在朗讀中體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生概括能力）貓的性格實在有些古怪，既()又（）；既()又（）；既()又（）。《貓》說課稿（二）一、說教材1、教材簡析《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。2、教學(xué)目標《語文課程標準》特別強調(diào)教學(xué)目標三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，確定本課教學(xué)目標如下:知識和技能目標:①學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。過程和方法目標:以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。情感、態(tài)度和價值觀目標:培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。3、教學(xué)重、難點了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方法。4、教學(xué)方法:導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。5、學(xué)習(xí)方法(1)“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。(2)采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。6、教學(xué)課時:二課時二、說教學(xué)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)程序(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、課前談話:同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)2、欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象?3、你們聽說過著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題:貓)設(shè)計意圖:談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來;再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。(二)整體感知，讀中感悟1、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據(jù)。)(教師隨機板書:老實、貪玩、盡職、勇猛……)2、引導(dǎo)思考:看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問?3、作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書:可愛)設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點研讀。(三)細品精讀，激發(fā)情感。(教學(xué)程序隨機而變)1、自讀感悟:課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備，再四人小組交流。2、學(xué)生再讀課文，交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職?(2)抓住重點詞語句子談感悟。如:任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。(4)總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。3、再讀課文的1-3自然段，感受貓的古怪性格。①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。②完成填空練習(xí):貓的性格實在有些古怪。它既()，又();既()，又();既()，又()。設(shè)計意圖:針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。(2)投影出示:小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?)設(shè)計意圖:此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?，播放課件，進一步感受小貓的淘氣可愛。設(shè)計意圖:邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。(四)拓展延伸，內(nèi)化情感。1、自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。2、觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點表達對貓喜愛的情感。3、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓?！驹O(shè)計意圖:將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用?！?五)總結(jié)談話，升華主題。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。(六)拓展練筆:請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們共分享。板書設(shè)計:貓性格古怪老實、貪玩、盡職高興(溫柔可親)、不高興(一聲不出)膽小、勇猛可愛【本課的板書設(shè)計堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容，又展示課文的中心?！烤肺臋n精心整理精品文檔可編輯的精品文檔14母雞(精讀課文)教學(xué)目標 1.認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，理解重點詞語。從“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子中，感受母愛的無私和偉大。學(xué)習(xí)作者抓住母雞的叫聲、動作、神情來寫其特點的方法。教學(xué)重點教學(xué)難點

積累重點生字詞，把握課文內(nèi)容，感受母愛的偉大。學(xué)習(xí)作者描寫母雞的寫作方法。教學(xué)課時

2課時

第一課時認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，理解重點詞語。（重點）初步感知文意，了解課文內(nèi)容，感知“我”對母雞態(tài)度前后的變化及其原因。（難點）感受母雞的“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。（重點）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。教師口述：你眼中的母雞是怎樣的一種動物？今天讓我們來看看老舍眼中的母雞又是怎樣的。初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會認生字，辨別多音字。疙（gē） 瘩（da） 侮（wǔ） 惡（wù） 聾（lóng）啄（zhuó） 伏（fú） 哼（hēng） 啼（tí） 凄（qī）wù（可惡）惡 è（惡狠狠）ě（惡心）會認生字，并組詞。討（討打）厭（厭棄）壩（大壩）忠（忠實）毒（中毒）績（成績）孵（孵蛋）警（警告）戒（戒備）歪（歪曲）咕（咕咕）湯（湯水）掘（挖掘）伏（起伏）啼（啼叫）積累詞語。討厭理由心事反抗忠厚毒手成績警戒預(yù)備湯圓兒含有“雞”字的成語：聞雞起舞呆若木雞雞飛狗跳雞犬不寧“如×如×”式詞語：如怨如訴如火如荼如癡如醉如詩如畫指名讀課文。同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。初讀感知1.初讀課文，想一想課文寫了什么。預(yù)設(shè)：本文寫了作者對母雞由討厭到尊敬的情感變化。2.課文可以分成幾部分？各寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：第一部分（第1~3自然段）：寫“我”討厭母雞及其原因。第二部分（第4~10自然段）：寫作者態(tài)度的變化，并細致描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。3.交流：初讀課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：這篇課文讓我真切地感受到母雞的無私無畏、日夜操勞。當(dāng)堂檢測給加點字選擇正確的讀音。è wù ě可惡（wù）兇惡（è）惡心（ě）惡狠狠（è）厭惡（wù）無惡不作（è）44 44 44 44 44 44選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。因為 無論……都…… 雖然……但是……只要……就…… 因為……所以……（1）（無論）多么貪睡的人（都）得起來看看，是不是有了黃鼠狼。（2）（雖然）我以前討厭母雞，（但是）現(xiàn)在我改變了心思，我愛那孵出一群小雛雞的母雞。（3）它偉大，（因為）它是雞母親。（4）（只要）發(fā)現(xiàn)一點兒可吃的東西，它（就）召喚兒女們吃。第二課時有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（重點）從“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子中，感受母愛的無私和偉大。（重點）學(xué)習(xí)作者抓住母雞的叫聲、動作、神情來寫其特點的方法。（難點）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對《母雞》這篇課文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們再來看一看作者刻畫了怎樣的母雞形象，他對母雞的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化。品讀釋疑（一）指導(dǎo)品讀第一部分作者開始為什么討厭母雞？預(yù)設(shè)：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來?！薄案赂隆薄皼]完沒了”“細聲細氣”“顫顫巍巍”“如怨如訴”準確描繪出母雞的叫聲，寫出了作者討厭母雞的理由。其中“如怨如訴”“細聲細氣”對母雞的叫聲描寫得非常細致?！八肋h不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！薄俺闷洳粋洹痹谖闹兄改鸽u在欺負自己的同類時總是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。作者通過“不反抗”“欺侮”“下毒手”這幾個詞寫出了母雞對待公雞、鴨子、其他母雞的態(tài)度。這幾種態(tài)度，形成鮮明的對比，刻畫出母雞欺軟怕硬的形象，表達了對母雞的討厭?！暗较碌暗臅r候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了?！弊髡哌\用了夸張的修辭手法，說在母雞下蛋的叫聲中“就是聾人也會被它吵得受不了”，諷刺了母雞的愛炫耀，淋漓盡致地表達了對母雞的討厭。（二）指導(dǎo)品讀第二部分作者后來不敢再討厭母雞了，為什么有這樣的變化？預(yù)設(shè)：“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來?！薄熬洹北菊n指母雞為了保護雞雛的安全，一直保持著高度的警惕。“立刻警戒”用擬人的修辭手法把母雞的負責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。從“挺著”“警戒”“歪著”“看看”“警告”等詞，我們看到了一只勇敢、負責(zé)的母雞?！鞍l(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃?！贝颂幍膭幼髅鑼懕憩F(xiàn)了母雞對兒女的疼愛，“緊叫”說明母雞在不停地叫喚，“啄”“放”體現(xiàn)了母雞的細心和對雞雛的愛。“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多?！薄懊恳恢浑u雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的”，說明雞雛吃得很飽，與母雞卻“消瘦了”形成對比，說明母雞寧可自己挨餓，也要讓雞雛吃飽?！凹偃粲袆e的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”“連大公雞也怕它三分”與第２自然段“它永遠不反抗公雞”形成鮮明的對比，“它永遠不反抗公雞”是母雞在自己兒女沒有受到傷害的前提下的表現(xiàn)，而一旦有誰搶吃母雞“讓它的兒女吃”的食物，它一定出擊，突出了母雞對雞雛的愛。“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！边@段話從母雞教雞雛們學(xué)習(xí)、給雞雛們?nèi)∨?、身體供雞雛們游戲這三個方面介紹了母雞關(guān)照雞雛，表現(xiàn)了母雞慈愛、不辭辛苦的特點?！霸谝归g若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼?！眱蓚€“頂”字表現(xiàn)了母雞在夜間也很警惕，用叫聲報警，十分負責(zé)、辛苦?！八撠?zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！边@三句話都是寫母雞的，對母雞的贊頌之情在逐漸加深。第一句話總結(jié)母雞為了雞雛所體現(xiàn)的品質(zhì)；第二句話是文章主題的升華；第三句話指出天地間所有的母親都是英雄，這是對普天下所有母親的贊頌。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，從而贊頌普天下所有的母親?！拔也桓以儆憛捘鸽u了?！苯Y(jié)尾這句話與開頭“我一向討厭母雞”首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，句中“不敢”一詞表達了作者對純潔、神圣的母愛的尊敬與贊頌。拓展延伸老舍先生用詞很嚴謹，他寫母雞“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，母雞真的就是這樣。結(jié)合課文內(nèi)容說一說。預(yù)設(shè)：作者寫母雞“負責(zé)”，從第6自然段給雞雛找食、第7自然段教雞雛本領(lǐng)等內(nèi)容中可