部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第15課 搭船的鳥 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔15搭船的鳥（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等12個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。（教學(xué)重點(diǎn)）3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙境界。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等12個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3.感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程Ⅰ觀察事物，導(dǎo)入新課1.閱讀篇章頁(yè)，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。師：篇章頁(yè)上有法國(guó)雕塑家羅丹的一句話。這句話是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。引導(dǎo)：我們要做生活中的有心人，留心觀察周圍的事物。2.注意觀察，了解篇章頁(yè)新特點(diǎn)。師：篇章頁(yè)上有一個(gè)“鋼筆”圖標(biāo)，這個(gè)圖標(biāo)有什么特別的意思？（習(xí)作單元）3.齊讀單元學(xué)習(xí)要求：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)單元篇章頁(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確這個(gè)單元的特殊性，明確習(xí)作單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并初步了解生活中的普通事物都可以作為觀察的對(duì)象。4.觀察事物，導(dǎo)入新課。（1）師：從單元主題我們知道，本單元的課文都和留心觀察周圍事物相關(guān)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張圖片，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示《搭船的鳥》一文的課文插圖）預(yù)設(shè)1：有一只鳥停在一艘船上。預(yù)設(shè)2：這是一只特別漂亮的鳥。（2）師：那大家想知道這只鳥為什么要停在船上嗎？今天讓我們走進(jìn)課文，了解這只鳥。（板書課題：搭船的鳥）（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥長(zhǎng)什么樣子？這只鳥為什么要搭船？這只鳥搭船要去哪里？……【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出自己的疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這些問(wèn)題同時(shí)指向本課的教學(xué)重點(diǎn)。Ⅱ初讀感知，學(xué)寫生字1.學(xué)生自讀課文。提示：自由讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利，然后想一想讀課題時(shí)提出的問(wèn)題。2.初讀反饋。（1）課件出示需要掌握的詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。（指導(dǎo)要點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“啦”）（2）觀看翠鳥圖片，引導(dǎo)交流：你看到了一只怎樣的鳥？你知道它為什么要搭船了嗎？（交流中引導(dǎo)學(xué)生初步了解翠鳥外形美麗，會(huì)捕魚，很聰明）（3）識(shí)字游戲：識(shí)字開花，認(rèn)讀生字。（4）指名朗讀課文，要求聲音洪亮，正確流利。3.學(xué)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）按結(jié)構(gòu)歸類?！坝H、翠、吞”是上下結(jié)構(gòu)；“搭、啦、響、嘴、悄、哦、捕”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“羽”是左右結(jié)構(gòu)，左右基本同寬；“父”是獨(dú)體字。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“啦、嘴”。“翠”和“羽”進(jìn)行比較，“翠”的羽字頭書寫時(shí)注意“羽”的第一筆、第四筆都去鉤，其中“十”的豎不能從兩個(gè)“人”中間穿過(guò)。吞：首橫稍短，撇和捺要舒展；下邊“口”稍扁小。啦：整體要寫緊湊?！翱凇币?，“扌”要窄一些。嘴：“口”要小，偏上；右邊要寫緊湊，“此”要扁，“角”里邊是兩橫一豎。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，練寫過(guò)程中與課本認(rèn)真對(duì)照，有錯(cuò)誤及時(shí)改正。（4）投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。Ⅲ再讀課文，整體感知1.再讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?！拔摇焙湍赣H坐船去外祖父家的途中，看見了一只漂亮的鳥，它搭著“我們”的船在捕魚，母親告訴“我”這是一只翠鳥。2.課文是抓住翠鳥的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？（板書：外形美麗捕魚動(dòng)作快）【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行歸納，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。Ⅳ學(xué)習(xí)課文，聚焦“觀察”1.學(xué)習(xí)第1自然段，聚焦“觀察”。自由讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助課后第一題默讀、思考：作者觀察到了哪些事物？2.組織交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)。（1）看到：天下著雨，船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。出示船的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指出圖片中的船頭、船篷、櫓。（2）聽到：雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)句子，了解作者還在用耳朵“觀察”。3.讀好“沙啦沙啦”。積累擬聲詞：噼里啪啦（鞭炮聲），嘩啦嘩啦（流水聲），嘰嘰喳喳（鳥叫聲）。4.師：作者觀察得可真細(xì)致，讀著課文，我們仿佛也來(lái)到了船上，聽到了雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦的響聲，看到了船夫用力地?fù)u著櫓?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重在品析文章細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解作者用了多感官進(jìn)行觀察。5.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀，讀熟了課文，讀準(zhǔn)了字音，學(xué)習(xí)了生字。另外，在初讀課文的同時(shí)，我們初步了解到作者運(yùn)用了多感官進(jìn)行觀察。6.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。7.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所作的觀察，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察帶來(lái)的好處。2.學(xué)習(xí)第3自然段，了解“我”觀察時(shí)的想法。3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙境界。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程Ⅰ復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受留心觀察1.課件出示“觀察記錄單”，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，梳理作者觀察所得。觀察對(duì)象觀察時(shí)間觀察地點(diǎn)觀察所得翠鳥探親時(shí)船上外形、動(dòng)作2.導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課所學(xué)，我們初步體會(huì)到了細(xì)致觀察的好處，本節(jié)課讓我們?cè)偃タ纯创澍B的外形和動(dòng)作吧！【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素回憶觀察所得，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，也能讓學(xué)生進(jìn)一步感受細(xì)致觀察帶來(lái)的好處。Ⅱ閱讀觀察，認(rèn)識(shí)美麗翠鳥1.讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的翠鳥，把相關(guān)句子畫出來(lái)。2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。（1）后來(lái)雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。√釂?wèn)：這是一只怎樣的小鳥？（彩色的小鳥、美麗的小鳥）（2）它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。①你從本段中的哪些詞語(yǔ)感受到翠鳥的外形美麗呢？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫顏色的詞語(yǔ)“彩色”“翠綠”“藍(lán)色”“紅色”，感受色彩的艷麗。②課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解作者觀察了翠鳥的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的顏色。（板書：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）③聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色，“藍(lán)色”又讓你感受到什么。從“比鸚鵡還漂亮”“紅色的長(zhǎng)嘴”中你體會(huì)到了什么？3.師：作者在這段話中是怎樣稱贊這只翠鳥的呢？從作者發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么？你是不是也喜歡這只小鳥呢？讓我們美美地讀一讀！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)翠鳥不同部位的顏色進(jìn)行的觀察，并借助課文插圖進(jìn)一步感受翠鳥的美麗，從而直觀地感受到留心觀察的好處。Ⅲ細(xì)致觀察，聚焦翠鳥捕魚1.學(xué)習(xí)第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：默讀第4自然段描寫翠鳥捕魚的場(chǎng)景，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，說(shuō)一說(shuō)這只美麗的翠鳥給你留下了怎樣的印象。2.組織交流，感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。（1）聚焦動(dòng)詞：圈出描寫翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書：沖、飛、銜、站、吞）（2）引導(dǎo)想象：讀讀這段話，通過(guò)這些動(dòng)詞，你能想象到怎樣的畫面？3.引導(dǎo)體會(huì)作者觀察的細(xì)致，用詞的準(zhǔn)確。（1）如果把“沖”換成“跳”，“銜”換成“叼”，“吞”換成“吃”，好不好？引導(dǎo)學(xué)生感受“沖”的迅猛、“銜”的悠閑、“吞”的速度快，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，初步感受作者在動(dòng)詞運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。（2）除了動(dòng)詞，還有哪些詞也讓你感受到了翠鳥動(dòng)作的敏捷？（“一下子”“沒一會(huì)兒”“一口”）（3）師：大家想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放視頻）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過(guò)，大家有什么話想對(duì)這只可愛的翠鳥說(shuō)呢？4.小結(jié)：翠鳥捕魚的動(dòng)作這么快，作者還能把翠鳥捕魚寫得如此生動(dòng)，這得益于作者的細(xì)致觀察，所以細(xì)致觀察是寫好文章的前提?！驹O(shè)計(jì)意圖】先引導(dǎo)學(xué)生聚焦翠鳥捕魚的過(guò)程，初步體會(huì)作者對(duì)翠鳥的動(dòng)作所作的細(xì)致觀察，再引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致，最后用視頻驗(yàn)證自己的想象，幫助學(xué)生感受細(xì)致觀察帶來(lái)的好處。Ⅳ思考分析，了解觀察時(shí)的想法1.啟發(fā)思考：瀏覽課文，這篇文章作者除了寫去鄉(xiāng)下途中所看到的景色，以及翠鳥的外形和動(dòng)作，還寫了什么？（第3自然段寫了作者觀察翠鳥時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)，第5自然段交代了“我”明白了翠鳥“搭船”的原因。）2.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）自由讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)看到這么美麗的小鳥站在船頭時(shí)，作者是怎么想的。（2）從這段話的三個(gè)問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到了什么？（三個(gè)問(wèn)號(hào)體現(xiàn)了翠鳥的突然出現(xiàn)令“我”感到好奇、驚喜。）（3）課件出示課文插圖，引導(dǎo)思考：看到這樣的翠鳥，你有什么疑問(wèn)嗎？（4）誰(shuí)能把作者的好奇、驚喜讀出來(lái)？指名再讀第3自然段。3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第5自然段，進(jìn)一步理解課題，解決課前問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第3自然段是作者觀察翠鳥外形后產(chǎn)生的想法，在感受作者的驚喜與好奇的同時(shí)，體會(huì)細(xì)致觀察帶來(lái)的好處。Ⅴ學(xué)習(xí)觀察，嘗試表達(dá)1.總結(jié)歸納。（1）師：同學(xué)們，這只翠鳥搭乘“我們”的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣？（2）船艙里坐著“我”和母親，船頭上站著美麗的翠鳥，你覺得鳥與人相處得怎么樣？（和諧）2.學(xué)習(xí)觀察，嘗試表達(dá)。（1）引導(dǎo)：我們也來(lái)觀察一種小動(dòng)物的活動(dòng)，簡(jiǎn)單寫一寫。播放小動(dòng)物的視頻。（2）同桌互相交流自己的觀察所得。學(xué)生試寫。全班交流，組織評(píng)議。（3）教師引導(dǎo)評(píng)議的重點(diǎn)：是否抓住了小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)寫。3.課堂小結(jié)：本文通過(guò)對(duì)翠鳥美麗的外形和敏捷的捕魚動(dòng)作的描寫，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，展示了一幅人與動(dòng)物和諧相處的美好畫面。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了留心觀察的好處，并對(duì)動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描寫。（板書：人與動(dòng)物和諧相處）4.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。5.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。（3）觀察實(shí)踐活動(dòng)。觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在觀察記錄單上簡(jiǎn)要地記錄觀察所得。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：先從整體入手，了解作者觀察到的事物。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)翠鳥的外形描寫為例，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生明確作者在觀察時(shí)抓住了外形中最有特點(diǎn)的顏色來(lái)寫。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚的動(dòng)作時(shí)，聚焦動(dòng)詞，觀看翠鳥捕魚視頻，繼而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察事物不僅僅要用眼睛看、用耳朵聽，還要用心去感受。不足之處：忽視了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我明確了以后在教學(xué)過(guò)程中要在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面多下功夫。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《搭船的鳥》課堂實(shí)錄（一）故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？生：愛聽?zhēng)煟何矣袀€(gè)小女兒叫陽(yáng)陽(yáng)，她跟你們一樣是家中最受歡迎的人，現(xiàn)在你們猜一猜她放學(xué)回家后會(huì)是誰(shuí)第一個(gè)把她迎近家門的呢？生1：爸爸生2：媽媽生3：姥姥生4：爺爺生5：奶奶……師：（微笑著搖頭）答案是——小狗。師：它每天都在陽(yáng)陽(yáng)的身前身后跑來(lái)跑去，有時(shí)還添添她的小手，添添小褲腳什么的，對(duì)陽(yáng)陽(yáng)可好了。陽(yáng)陽(yáng)也總是把我給她買的好吃的分給小狗一份。你們知道這是為什么嗎？生：因?yàn)樾」废矚g陽(yáng)陽(yáng)，陽(yáng)陽(yáng)也喜歡小狗。師：說(shuō)的真好。正是因?yàn)樗麄兓ハ嘞矚g，所以小狗和陽(yáng)陽(yáng)之間才建立起了這么親密的關(guān)系。在你的生活中有沒有特別喜歡的小動(dòng)物？說(shuō)說(shuō)看。生1：小貓生2：小白兔生3：小鳥……師：你們覺得和它們?cè)谝黄鹂鞓穯?？生：快樂！師：那我們?yīng)不應(yīng)該愛護(hù)它們，讓它們自由自在地生活？生：應(yīng)該！師：好！看來(lái)同學(xué)們都有一顆愛心。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——搭船的鳥?？纯次闹械娜藢?duì)鳥是不是也像我們一樣有一顆愛心。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到36頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀課文，一邊讀一邊劃出本課生字，再多讀幾遍，讀后前后桌為一組，再互相讀一讀桌面上小紙包里面老師給你們準(zhǔn)備的小禮物。（學(xué)生讀課文，認(rèn)識(shí)生字）師：老師手里的生字寶寶早就站成了一排，等著與同學(xué)們見面呢！（師出示生字詞，指名學(xué)生讀，齊讀，個(gè)別字組詞、說(shuō)一句話，個(gè)別詞進(jìn)行理解）三、再讀課文，理解內(nèi)容師：同學(xué)們的生字認(rèn)的真好，看來(lái)咱們小組合作的收獲很大。還想不想再合作？生：想！師：好。那就先自己讀一讀課文，然后再結(jié)成小組互相說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你知道了些什么，是從哪些詞句知道的？（學(xué)生讀課文，后結(jié)組互相討論）學(xué)生匯報(bào)生1：老師，我知道了有一只彩色的小鳥站在船頭。生2：我知道了我和母親坐船到外祖父家里去。生3：我知道了這只鳥比鸚鵡還漂亮。生4：它生5：天下著小雨，船夫還披著蓑衣。生6：我知道這只鳥還會(huì)捕魚。生7：母親告訴我這只鳥是翠鳥。師：你是怎樣知道這只鳥是翠鳥的？生：母親告訴我這是翠鳥。師：哦，原來(lái)是媽媽說(shuō)的?？磥?lái)知識(shí)并不都是在課堂上學(xué)到的。大自然中也可以學(xué)到。師：比鸚鵡還漂亮的翠鳥是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生讀課文中的有關(guān)句子，師課件出示并找?guī)酌瑢W(xué)讀）師：你覺得這只翠鳥漂亮嗎？生：漂亮師：哪兒漂亮？生：它有一張有一張紅色的長(zhǎng)嘴，翠綠的羽毛，略帶藍(lán)色的翅膀。（找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)）師：這么漂亮的鳥你們想不想看一看？生：想師出示課件翠鳥圖片（哇，真美！學(xué)生表示出驚喜的樣子）師：喜愛這只翠鳥嗎？生：喜愛師：那就讓我們帶著對(duì)它的愛來(lái)讀一讀這一段吧！（找?guī)酌麑W(xué)生讀，生評(píng)價(jià)）師：翠鳥不但外表長(zhǎng)的漂亮，它還有一種特別的本領(lǐng)，剛才匯報(bào)時(shí)有同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，你們知道是什么嗎？生齊說(shuō)：捕魚師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥是怎樣捕魚的呢？生：它一下子沖進(jìn)水里不見了。可是沒一會(huì)兒它又飛出來(lái)了。紅色的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。（師課件出示這段內(nèi)容，再找學(xué)生讀）師：你能找到表示翠鳥捕魚的動(dòng)詞嗎？生：沖，飛，吞。師：這些動(dòng)詞表明什么？生：沖說(shuō)明它飛入水中的速度快，吞就是一口吃了下去。師：翠鳥先沖進(jìn)水里，沒一會(huì)又飛了出來(lái)。在這段時(shí)間里它都做了些什么呢？生1：它在水中捕魚。生2：因?yàn)樗诖^早已找準(zhǔn)了目標(biāo)，沖進(jìn)水里后一口就把魚捉住了。師：（指著大屏幕）讓我們齊讀這段內(nèi)容，重溫翠鳥捕魚的經(jīng)過(guò)吧！師：你們覺得翠鳥捕魚的過(guò)程精彩嗎？生：精彩。師：你們想不想親眼看一看翠鳥捕魚的過(guò)程