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最后一課（法）都德

最后一課

都德第1頁(yè)都德(1840─1897)十九世紀(jì)下半葉法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家。出身法國(guó)南方一種破落絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨(dú)自謀生。先在一所小學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生自修輔導(dǎo)員。后來(lái)到巴黎，從事文藝創(chuàng)作，過(guò)著清苦青年文人生活。作者介紹：第2頁(yè)1866年，刊登了短篇小說(shuō)集《磨坊文札》，才引發(fā)人們注意。1868年，長(zhǎng)篇小說(shuō)《小東西》出版，取得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說(shuō)家”名譽(yù).1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。1873年，他刊登又一著名短篇小說(shuō)集《月曜故事集》，就是以這次戰(zhàn)爭(zhēng)為背景。第3頁(yè)其中《最后一課》和《柏林之圍》更由于具有深刻愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛藝術(shù)技巧而享有極高名譽(yù)，成為世界短篇小說(shuō)中杰作。

他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，4部短篇小說(shuō)集。合計(jì)近百篇短篇小說(shuō)。每篇一般兩三千字，文筆簡(jiǎn)潔生動(dòng)，題材豐富多彩，構(gòu)思新奇巧妙，格調(diào)素雅清淡。第4頁(yè)時(shí)代背景1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。1871年，法國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士為了讓本地人民永遠(yuǎn)忘掉祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：這兩個(gè)州學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)?！蹲詈笠徽n》就反應(yīng)這一事件。上頁(yè)下頁(yè)返回第5頁(yè)小說(shuō)

屬于敘事性文學(xué)體裁，以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來(lái)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活一種文學(xué)體裁。按篇幅、容量分﹛長(zhǎng)篇小說(shuō)中篇小說(shuō)短篇小說(shuō)微型小說(shuō)第6頁(yè)情節(jié)：

環(huán)境：

人物：

小說(shuō)中心，反應(yīng)文章主題(小說(shuō)人物描寫包括：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）故事（序幕）、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境小說(shuō)三要素第7頁(yè)哽住賺錢捂住踱步懲罰祈禱詫異宛轉(zhuǎn)喧鬧皺邊肅靜懊悔鑰匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu掌握下列詞語(yǔ)音、形、義：第8頁(yè)四、課文分析

1．作者為何以"最后一課"為題?

2、這篇小說(shuō)主要寫了一件什么事？主要寫誰(shuí)？

--------這是亡了國(guó)阿爾薩斯人最后一堂法語(yǔ)課。--------小弗郎士和韓麥爾先生

第9頁(yè)課文線索及結(jié)構(gòu)一、上學(xué)路上二、上課之前三、最后一課四、宣布下課以時(shí)間推移為次序按情節(jié)發(fā)展可把文章分為：

到“先生小院子里”到“他那副大眼鏡”到“我真永遠(yuǎn)忘不了”到全文結(jié)束開(kāi)端發(fā)展發(fā)展高潮、結(jié)局第10頁(yè)朗讀課文第l一6節(jié)（上課路上），注意“我”在途中所見(jiàn)所聞。

1、"我"為何想"別上學(xué)了?"小弗郎士是怎么想?

-----①小弗郎士這天遲到，怕老師罵，尤其是怕檢查功課，因此很自然地想到了逃學(xué)。

-----②野外景色是那么吸引人。

2、沿途有哪些景象吸引了他?

-----天氣是那么晴朗，那么暖和；畫眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)唱歌；普魯土兵正在操演（交代故事發(fā)生社會(huì)背景）。

3、對(duì)于普魯士兵操演“我”是如何看?在文中起什么作用?-----以為比學(xué)習(xí)有趣、天真、幼稚、無(wú)知、是非不清，為下文做了鋪墊。

第11頁(yè)4、"可是我還是能管住自己，急忙向?qū)W校跑去"有哪些地方能說(shuō)明他能管住自己?

------①盡管周圍自然環(huán)境和普魯士兵操演吸引了他，但他還是向?qū)W校跑去。

------②看見(jiàn)許多人在看布告，他只是邊走路邊猜想，沒(méi)有停步，“一”表達(dá)思想跳躍，通過(guò)一番斗爭(zhēng)還是“不停步”。

------③聽(tīng)到華希特跟他玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得"上氣不接下氣"。

第12頁(yè)小結(jié):(1-6)這一段寫上學(xué)途中情景，交代了故事發(fā)生背景，告訴我們小弗郎士有貪玩一面，他沒(méi)有學(xué)好功課，他也很幼稚，他以為普魯士兵操演較好玩，卻沒(méi)故意識(shí)到那是他人對(duì)自己家鄉(xiāng)侵略。但同步他還能重視紀(jì)律，管住自己，急忙趕到學(xué)校。第13頁(yè)

閱讀課文第7-10節(jié)（上課前）

到了學(xué)校、小弗郎土發(fā)覺(jué)哪些情況不一樣往日?請(qǐng)?zhí)顚懴卤?/p>

-第14頁(yè)填表說(shuō)明“最后一課”異乎尋常平時(shí)最后一課氣氛學(xué)生老師其他開(kāi)始上課時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽(tīng)到一切偏安安靜靜，整個(gè)教室有一種不日常嚴(yán)厲氣氛開(kāi)課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書……同窗們都在自己座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，"靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……"踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人戒尺穿著美麗禮服有鎮(zhèn)上人沒(méi)有鎮(zhèn)上人異乎尋常！第15頁(yè)閱讀11至23段討論：1、究竟發(fā)生了什么事?(用書上話回答)這問(wèn)題嚴(yán)重嗎?為何?韓麥爾先生懷著什么心情來(lái)宣布這一消息?2、聽(tīng)到韓麥爾先生說(shuō)“今天是最后一堂法語(yǔ)課了”小弗郎士明白了什么？他思想感情有哪些變化？(用書上原文回答)

--------"又柔和又嚴(yán)厲"。柔和：對(duì)孩子充滿了愛(ài)；嚴(yán)厲，懷著沉重心情宣布這一消息。

-------"萬(wàn)分傷心，壞家伙"、"我再也不能學(xué)法語(yǔ)了"、"可憐人，忘了他給我處罰"、"目前我明白了"。

第16頁(yè)3、第15節(jié)為何說(shuō)韓麥爾先生是可憐人?

------韓麥爾先生身為法國(guó)人，卻不能教法語(yǔ)，辛勤工作四十?dāng)?shù)年，卻要被無(wú)辜趕走，實(shí)在是令人痛心事。這當(dāng)中有小弗郎士對(duì)老師敬愛(ài)之情，還摻雜著對(duì)老師理解和同情。

小結(jié)：小弗郎士本來(lái)是個(gè)幼稚、無(wú)知孩子。當(dāng)他聽(tīng)到要永遠(yuǎn)失去學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言權(quán)利時(shí)，他感情起了極大變化，他感到了亡國(guó)痛苦--"壞家伙"；對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言眷戀--"我再也不能學(xué)法語(yǔ)了"；稱先生是"可憐人"。目前，小弗郎士仿佛一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前為何圍了那么多人，今天教室氣氛為何與往日不一樣，過(guò)去討厭東西一下子變得那么可愛(ài)了。小弗郎士愛(ài)國(guó)心在他思想上強(qiáng)烈地體現(xiàn)出來(lái)

第17頁(yè)4、小弗郎士沒(méi)能答出分詞使用方法，老師說(shuō)了什么？由此可看出他心情是如何？

------"總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大不幸"、"算了吧，時(shí)間有是，明天再學(xué)也不遲"。先生批評(píng)阿爾薩斯人不愛(ài)惜時(shí)光學(xué)習(xí)，成果連自己語(yǔ)言也不會(huì)說(shuō)、不會(huì)

寫，而今又失去了學(xué)習(xí)自己祖國(guó)語(yǔ)言權(quán)利，體現(xiàn)先生民族責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情。

第18頁(yè)5、老師講到法語(yǔ)，對(duì)法語(yǔ)有什么評(píng)價(jià)？用了什么比方？這個(gè)比方深刻意義是什么？體現(xiàn)先生如何思想感情?為何小弗郎士這次聽(tīng)講全都懂？

------監(jiān)獄大門比方普魯士對(duì)法國(guó)人民統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比方法國(guó)語(yǔ)言；--------全都懂，以為挺容易。他受到強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義教育，懂得了學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言主要，自覺(jué)要求學(xué)好語(yǔ)言，聽(tīng)得尤其細(xì)心，因此全懂。

含義是：掌握祖國(guó)語(yǔ)言，能夠激起人民愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗敵人，求得民族解放。第19頁(yè)6、上習(xí)字學(xué)時(shí)，作者是通過(guò)哪些方面描寫用心寫字?此時(shí)，從教室屋頂傳來(lái)鴿子咕咕叫聲，"我"心里怎么想?體現(xiàn)小弗郎士如何思想感情?------抓住聲音和最容易分心人和事來(lái)寫。（細(xì)節(jié)描寫）

-------"他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！"小弗郎士譏笑普魯士侵略者強(qiáng)迫人民學(xué)德語(yǔ)，也體現(xiàn)出一種天真孩子對(duì)侵略者無(wú)所不至暴行憤慨。

第20頁(yè)7、小弗郎士以如何心情觀測(cè)老師，聯(lián)想到了什么？為何小弗郎士永遠(yuǎn)忘不了“這最后一課”？-------小弗郎土設(shè)身處地想到老師將離開(kāi)生活、工作四十年地方多么傷心，他心疼老師、愛(ài)老師，又發(fā)出了“可憐人”慨嘆。由此可見(jiàn)，小弗郎士同情并理解即將被侵略者趕走韓麥爾先生。聽(tīng)到郝叟那古怪拼讀字母聲音，他想笑，但沒(méi)有笑，由于他感到傷心。他聽(tīng)出這聲音中包括著悲憤與痛苦。

他永遠(yuǎn)忘不了這“最后一課”，忘不了自己祖國(guó)語(yǔ)言。

第21頁(yè)總結(jié):

從第11-23節(jié)是《最后一課》中心部分，著重寫韓麥爾先生以自己對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛(ài)心情上好最后一課，以及小弗郎士激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情，從一個(gè)天真、貪玩孩子轉(zhuǎn)變成為一個(gè)懂事學(xué)生，用心上好最后一課情景。第22頁(yè)一、朗讀最后一種部分討論1、這段文字對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面描寫？為何他聽(tīng)到鐘聲，臉色慘白？我又為何以為他歷來(lái)沒(méi)有這樣高大？

---------神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫；------鐘聲宣布了最后一堂法語(yǔ)課結(jié)束時(shí)間已經(jīng)到了，從此將和祖國(guó)語(yǔ)言辭別；而先生臉色中感到他對(duì)祖國(guó)愛(ài)，對(duì)失去祖國(guó)痛苦心情。------他愛(ài)國(guó)精神，使我以為他形象高大了，我結(jié)識(shí)到他不但僅是一位教師，更是一位愛(ài)國(guó)志士。

第23頁(yè)2、文中有哪些動(dòng)詞較好地體現(xiàn)了他思想感情？

------轉(zhuǎn)

拿

使

寫

一連串動(dòng)作體現(xiàn)了他痛苦心理，傾注了他對(duì)祖國(guó)愛(ài)、對(duì)敵人恨。

3、找出體現(xiàn)他內(nèi)心極度悲哀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要分析它體現(xiàn)作用？

------“臉色慘白”、“他哽住了”寫出了他對(duì)侵略者強(qiáng)烈憤恨和喪失國(guó)土給他沉重打擊。表白他具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情。

第24頁(yè)4、“使出全身力量”寫出兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲”！“使出全身力量”這句話，體現(xiàn)了他如何思想感情？書寫“法蘭西萬(wàn)歲”這兩個(gè)大字，含義是什么?

------這個(gè)動(dòng)作，體現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯愛(ài)和早日收復(fù)國(guó)土強(qiáng)烈愿望。------表達(dá)韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也鼓勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘掉祖國(guó)法蘭西，這是韓麥爾先生愛(ài)國(guó)主義精神集中體現(xiàn)。第25頁(yè)5、他寫完這幾個(gè)字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁”。既不轉(zhuǎn)身也不回頭，為何？------他沒(méi)有勇氣宣布“散學(xué)了”由于這就意味著跟祖國(guó)語(yǔ)言永別，他也沒(méi)有勇氣再看一下孩子們和聽(tīng)課鎮(zhèn)上人，眼前這個(gè)刺激和打擊太大了，他悲哀已極，只能無(wú)力地做了一種手勢(shì)，示意這最后一課結(jié)束。先生心都碎了。

第26頁(yè)小結(jié):

通過(guò)這最后一課，小弗郎士對(duì)韓麥爾先生有了更深一層理解，看到了先生熱愛(ài)祖國(guó)高大形象，愈加敬佩先生崇高人格，因而以為"他歷來(lái)沒(méi)有這樣高大"。這是最后一課結(jié)束，也是整篇小說(shuō)結(jié)束。在這一段里小說(shuō)情節(jié)發(fā)展到高潮，十分感人！

第27頁(yè)二、討論主題

通過(guò)對(duì)最后一課生動(dòng)描述，反應(yīng)了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表法國(guó)人民在遭到普魯士侵略后來(lái)所體現(xiàn)深厚愛(ài)國(guó)主義感情和對(duì)侵略者仇恨。

第28頁(yè)三、啟示

這篇小說(shuō)告訴我們：熱愛(ài)祖國(guó)就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言正是熱愛(ài)祖國(guó)一種詳細(xì)體現(xiàn)。不要把熱愛(ài)祖國(guó)只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極積極地學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言文字。同步也要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。

第29頁(yè)四、總結(jié)寫作特點(diǎn)1．選材：材料為體現(xiàn)中心服務(wù)。

2．標(biāo)題含義和作用。

-----亡了國(guó)阿爾薩斯人最后一堂法語(yǔ)課。這標(biāo)題不但指出文章內(nèi)容，并且蘊(yùn)含著悲憤情緒，一定程度上暗示了中心。

第30頁(yè)3．人物描寫(結(jié)合課后練習(xí))。

韓麥爾先生--服裝、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。

服裝：穿禮服上課表達(dá)對(duì)最后一課重視。

表情：柔和、嚴(yán)厲、慘白、呆

語(yǔ)言：

宣布這是最后一堂法語(yǔ)課。動(dòng)作：用盡全身力氣書寫“法蘭西萬(wàn)歲”總結(jié)：韓麥爾先生美麗禮服，溫和而又嚴(yán)厲表情，富有哲理、發(fā)人深思教誨，用盡全身力量寫下“法蘭西萬(wàn)歲!”給人以極深刻印象。這一切都說(shuō)明這個(gè)普一般通語(yǔ)言教師職業(yè)是和祖國(guó)命運(yùn)緊密連在一起。因此由他身上所體現(xiàn)出來(lái)愛(ài)國(guó)主義精神更典型，更有代表性。

第31頁(yè)小弗郎士心路歷程：

上學(xué)

路上看到教室里氣氛懂得是最后一課上最后一學(xué)時(shí)怕罵、貪玩吃驚、詫異

傷心、懊悔

悲傷、生氣

（幼稚）

（成熟）

第32頁(yè)小弗郎士在文中有何作用?貫通故事情節(jié)作用深化小說(shuō)主題主要作用第33頁(yè)1、描寫屋頂上鴿子咕咕低叫：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”

2、韓麥爾那頂“繡邊小黑絲帽”，郝叟老頭那本“初級(jí)讀本”，和那副橫放在書上面大眼鏡。3、前后兩次出現(xiàn)普魯士軍隊(duì)操演