專家講座【省一等獎】

紀(jì)實(shí)作品閱讀教學(xué)方法探究——以《紅星照耀中國》為例

第二外國語學(xué)院附屬中學(xué)范紅英兩個層面：

一是作者1936年6月至10月采訪“紅色中國”的過程；二是“紅色中國”的歷史、現(xiàn)狀和未來。兩個重點(diǎn)內(nèi)容：

一是共產(chǎn)黨和紅軍是如何絕處逢生的，其生存、發(fā)展靠的是什么：二是共產(chǎn)黨領(lǐng)袖人物的成長歷程，他們的信仰和他們對于中國革命命運(yùn)的思考。專題一：領(lǐng)袖人物和紅軍將領(lǐng)的革命之路外貌形象與言談舉止出身與家庭童年的經(jīng)歷受教育情況參加革命的起因參加革命后的經(jīng)歷專題探究專題二：關(guān)于長征長征的起因長征的路線長征中面臨的困難長征中具有重大意義的事件長征的歷史價值中國共產(chǎn)黨人的革命信仰長征精神的內(nèi)涵當(dāng)代青少年如何傳承長征精神本節(jié)課設(shè)計意圖一、體現(xiàn)紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)。二、體現(xiàn)紀(jì)實(shí)作品整本書閱讀的方法。三、體現(xiàn)“初中語文課標(biāo)和考試說明”對名著閱讀的要求。了解作品的主題內(nèi)容，了解主要人物的性格特征和精神品質(zhì)，了解作作品的思想意義和價值取向。對作品的主題、人物、語言等有自己對自然、社會、人生的感受、社會、人生的有益啟示。

本節(jié)課設(shè)計意圖四、體現(xiàn)課標(biāo)對語文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求

語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動中積累與建構(gòu)起來，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)——《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》語言的建構(gòu)與運(yùn)用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解語言的建構(gòu)與運(yùn)用

通過語文教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生用語言思維、用語言審美、用語言傳承和理解文化的過程中提升語文素養(yǎng)。

語言建構(gòu)與運(yùn)用是語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的抓手。語文學(xué)科核心素養(yǎng)整本書閱讀

旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。紀(jì)實(shí)文學(xué)作品的閱讀紅熊照耀中國拓展視野建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)形成方法了解中國工農(nóng)紅軍以及領(lǐng)袖、將領(lǐng)的情況。了解長征、西安事變等的起因、經(jīng)過和結(jié)果，客觀評價其歷史意義紀(jì)實(shí)作品的閱讀通過作者對人物、事件的敘述，分析作者態(tài)度及其依據(jù)（瀏覽、跳讀、精讀）提升能力通過多種“輸出”方式提升語言的理解能力與表達(dá)能力。

課下導(dǎo)讀：1.遇到的困難，紅軍的應(yīng)對。2.作者的相關(guān)評價。3.長征經(jīng)過的主要地方。通過梳理作品事實(shí)的前因后果，重點(diǎn)內(nèi)容。在把握作品事實(shí)之后，還要讀明白作者的傾向性，觀點(diǎn)與態(tài)度。（契合閱讀方法的指導(dǎo)）。

一、開始以圖片導(dǎo)入，給內(nèi)容擬小標(biāo)題。瀏覽以后整體感知內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，以語言實(shí)踐活動為核心，通過創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境，做第一次語言訓(xùn)練。任務(wù)一：簡介紅軍長征具體要求：1.交代清楚起止時間、地點(diǎn)、路線中重要的地點(diǎn)和事件。2.長征的原因、結(jié)果。3.長征的意義和地位。任務(wù)二：以上圖片配寫解說詞，并為大家宣講。

具體要求：1.寫出事件的背景。2.當(dāng)時遇到的困難。3.紅軍克服的過程。4.說出自己的感受。進(jìn)入精讀名著，勾畫篩選，能夠重組名著，進(jìn)行語言輸出，進(jìn)而達(dá)到在情境中語言和思維訓(xùn)練的目的。感受紀(jì)實(shí)文學(xué)的文學(xué)性，通過這樣的活動，感受作品中用了襯托、對比、環(huán)境描寫、修辭手法，藝術(shù)地表達(dá)真實(shí)的特點(diǎn)。文章在對偉大人物的描寫中

比如講到周恩來，運(yùn)用了典型環(huán)境來塑造典型人物，周恩來不同于很多革命者，他出身書香世家，溫文儒雅，家學(xué)淵源，所以他所表現(xiàn)出來的儒雅平和和對生活的熱愛都盡在那寧靜的田野之中，這樣的描寫使得人物的形象更豐滿更親切更生活化。再比如講到朱德，斯諾描寫傳聞中朱德的片段：難怪中國民間流傳他有各種各樣神奇的本領(lǐng)：四面八方能夠看到百里以外，能夠上天飛行，精通道教法術(shù)，諸如在敵人面前呼風(fēng)喚雨。迷信的人相信他刀槍不入，不是無數(shù)的槍炮彈藥都沒有能打死他嗎？也有人說他有死而復(fù)活的能力，國民黨不是一再宣布他已死亡，還詳詳細(xì)細(xì)地描述了他死去的情況嗎？在中國，許許多多的人都知道朱德的大名，有的把他看成是危險的威脅，有的把他看成是希望的明星┄┄傳聞自然是有的，但是把傳聞夸張出來、羅列出來，朱德的戰(zhàn)神的形象就更加的深入人心了，這也是忠實(shí)于生活而高于生活的藝術(shù)化創(chuàng)造。長征統(tǒng)計數(shù)據(jù)的展示作者對長征的看法自己對長征精神的看法既是為了讓學(xué)生懂得紅軍長征的來之不易，又讓學(xué)生知道紀(jì)實(shí)文學(xué)追求真實(shí)客觀情感傾向性的特點(diǎn)。而這種真實(shí)還表現(xiàn)在1.對具體數(shù)據(jù)的記錄；2.客觀、辯證的評價態(tài)度；3.運(yùn)用“口述實(shí)錄”的采訪的敘事方法，置身傾聽者和記錄著

的位置；對兒童、少年的采訪；4.對某些特殊人物“童年時代”的敘述；5.作者在事實(shí)基礎(chǔ)上的真實(shí)的傾向性

符合課標(biāo)要求，在把握作品事實(shí)之后還要讀明白作者的觀點(diǎn)與態(tài)度，最后要從中獲得啟迪，形成自己的認(rèn)識和見解用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活。任務(wù)三：為長征紀(jì)念展撰寫對聯(lián)或?qū)懥粞浴＝Y(jié)合長征的主要事件、長征的意義，表述感悟，寫在大紙上，粘貼在黑板上。通過多種“輸出”方式提升語言的理解能力與表達(dá)能力。繼續(xù)感受長征精神，對語言文字的訓(xùn)練逐級攀升。讀前導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣講偉人的鮮為人知的故事結(jié)合目錄，大致把主要的人物和事件做個介紹課下導(dǎo)讀，推動學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。每篇章節(jié)，設(shè)計兩個激發(fā)興趣點(diǎn)的問題跳讀、精讀、勾畫批注的方法讀后課上分享，回味經(jīng)典的興趣做專題展示，設(shè)計任務(wù)單重組、演繹等方式輸出語言，提升思維能力讀前導(dǎo)讀課下導(dǎo)讀讀后分享讀前導(dǎo)讀讀序言，了解相關(guān)的背景信息?！都t星照耀中國》作者是誰？是在怎樣的背景下完成？作品有什么影響？題目的含義什么？

讀目錄，了解寫的什么故事，為下一步選讀自己感興趣的內(nèi)容做準(zhǔn)備。找找講了哪些地方，介紹了哪些人物，有哪些事件。

安排閱讀計劃。每天閱讀一章，完成通讀任務(wù)。

課下導(dǎo)讀安排閱讀計劃。每天閱讀一章，完成通讀任務(wù)。

人物專題的設(shè)計讀后展示1.梳理人生軌跡：用線型圖呈現(xiàn)毛澤東、周恩來、朱德、賀龍四位紅軍領(lǐng)袖的個人成長軌跡。2.比較人物之異：通過比較四位領(lǐng)袖的人生軌跡，分析人物經(jīng)歷的差異。選擇一個你最欣賞的人物，結(jié)合生平經(jīng)歷，為他寫一份贊詞，和大家交流。3.洞悉領(lǐng)袖之同：歸納這些紅軍領(lǐng)袖身上的共同點(diǎn)，以“從他們身上我看到了……”的句式表達(dá)。了解紅軍領(lǐng)袖的成長史，感悟紅軍精神。人物專題的設(shè)計

書里有最美好的風(fēng)景：上下數(shù)千載，縱橫幾萬里，小至尺水微瀾，大至宇宙裂變……作為一名初中語文老師，我們要做一名指導(dǎo)學(xué)生閱讀的“導(dǎo)游”。結(jié)束語【埃德加·斯諾】美國著名記者。他于1928年來華，曾任歐美幾家報社駐華記者、通訊員。1933年4月到1935年6月，斯諾同時兼任北平燕京大學(xué)新聞系講師。1936年6月斯諾訪問陜甘寧邊區(qū)，寫了大量通訊報道，成為第一個采訪紅區(qū)的西方記者?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，又任《每日先驅(qū)報》和美國《星期六晚郵報