部編版剃頭大師課件完美版公開課一等獎?wù)n件省課獲獎?wù)n件

19剃頭大師人教部編版語文三年級下冊第1頁小沙怕剃頭；剃頭師傅給小沙剃頭過程；

“我”給小沙剃頭通過自由朗讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容？整體感知第2頁我表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩（è）夢，還怕剃頭。開門見山寫出了小沙天生膽小、怕剃頭。故事起因課文解讀第3頁課文解讀

自由讀2-6自然段，想一想：小沙剃頭遇到了哪些事情？第4頁

小沙每次都是被姑父押(yā)進剪發(fā)店，并且，姑父還得執(zhí)（zhí）一把木尺在一旁監(jiān)督(dū)，否（fǒu）則，小沙準(zhǔn)會奪門而逃。“押進”、“監(jiān)督”兩個動作能夠看出小沙十分膽怯剃頭。第5頁店里剃頭師傅(fù)都不歡迎小沙這樣顧客，由于誰給他剃頭，他就罵(mà)誰“害人精”，還用看仇(chóu)人同樣目光怒視對方。你從這些詞語中體會到了什么？小沙對剃頭師傅排斥十分強烈。第6頁

總是一種老剃頭師傅來做小沙冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙抗議，并且，他有一把磨得锃亮剃刀，因此，小沙只好規(guī)規(guī)矩矩由老頭擺布。

小沙為何會任由老剃頭師傅擺布？第7頁

總是一種老剃頭師傅來做小沙冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙抗議，并且，他有一把磨得锃亮剃刀，因此，小沙只好規(guī)規(guī)矩矩由老頭擺布。

一是老師傅耳朵不好，小沙抗議沒有效果；二是老師傅有一把锃亮剃刀，小沙怕老師傅不小心傷到自己。第8頁最痛苦是，老師傅習(xí)常用一把老掉牙推剪，它經(jīng)常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢，跟受刑同樣。利用擬人修辭手法寫出了推剪不利索，語言生動活潑，富故意趣。

為何說小沙剃頭“跟受刑同樣”呢？第9頁最痛苦是，老師傅習(xí)常用一把老掉牙推剪，它經(jīng)常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢，跟受刑同樣。

由于老師傅給小沙剃頭會夾住他頭發(fā)，碎發(fā)掉進脖子里，讓小沙一會兒痛一會兒癢，小沙還要規(guī)矩地坐著。第10頁最讓小沙耿(ɡěnɡ)耿于懷(huái)是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍錢給“害人精”。指剃頭師傅。為何要付雙倍價錢？第11頁討厭剃頭膽怯剃頭罵剃頭師傅，怒視對方聽不清抗議，尚有锃亮剃刀推剪咬住頭發(fā)很痛，碎發(fā)落在脖子里很癢付雙倍錢，耿耿于懷第12頁課文解讀

自由讀7-17自然段，想一想：“我”是如何給小沙剃頭，成果如何呢？第13頁

這次，小沙頭發(fā)很長了。他懂得姑父絕對不愿讓他這樣過年，可他又怕再去剪發(fā)店受折磨，就懇求我替他剪頭發(fā)，并答應(yīng)剪完后付給我五塊錢。

小沙寧愿懇求對剪發(fā)技術(shù)一竅不通“我”給他剃頭，也不樂意去剪發(fā)店，可見小沙對去剪發(fā)店剪發(fā)恐懼心理。第14頁

其實，不給錢我也樂意，由于歷來沒有人肯把頭交給我隨便處置。我一連在他肩上拍了三下，表達：有你，老弟。

“處置”用在這里是否合適?第15頁

其實，不給錢我也樂意，由于歷來沒有人肯把頭交給我隨便處置。我一連在他肩上拍了三下，表達：有你，老弟。合適。“處置”一詞，一般用于物品，這里用于小沙頭，體現(xiàn)了語言風(fēng)趣風(fēng)趣特點，寫出了我對剪發(fā)一竅不通卻很有自信狀態(tài)。第16頁

小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說：“別剪破耳朵，你得立誓！”雖然此前沒有干過這一行，可我仿佛有剃頭天分。我先把姑父大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。

能夠看出小沙得不安與不放心。畫出句子中表達動作詞語，并體會其好處。第17頁

小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說：“別剪破耳朵，你得立誓！”雖然此前沒有干過這一行，可我仿佛有剃頭天分。我先把姑父大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。

“圍”“擺出”“剪下”。這些詞語寫出了我給小沙剪頭發(fā)自信。第18頁

“嗬！”小沙快樂了，“你真把頭發(fā)剪下來了！”我以為自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還純熟。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。為何說我比老師傅還純熟呢？第19頁

“嗬！”小沙快樂了，“你真把頭發(fā)剪下來了！”我以為自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還純熟。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。由于“我”是隨意剪，并沒有技術(shù)，因此速度快。反應(yīng)了孩子單純與調(diào)皮。第20頁很快，我就發(fā)覺自己闖了禍(huò)。由于這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹(qiào)起，那兒卻短得不到一厘(lí)米。“哎呀！”我叫起來，“壞了！”小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀顧客了。小沙以為只要耳朵還在就行，頭發(fā)剪得怎么樣無所謂，這確實是最“優(yōu)秀顧客”。“我”為何這樣說？第21頁我剪掉了幾根翹起長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，某些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。比方，生動地寫出了我給小沙剪頭發(fā)樣子很糟糕。第22頁

我還想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時髦發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼同樣。

這句話形象地寫出了小沙對“時髦發(fā)式”反應(yīng)，說明了“我”技術(shù)太差。第23頁當(dāng)然，我沒得到那五塊錢。這還不算倒霉，最倒霉是小沙父子：小沙被迫去剪發(fā)店剃了個和電燈泡同樣光頭；姑父呢，那件睡衣上頭發(fā)怎么也清除不潔凈，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤同樣找身上碎頭發(fā)。“我”：沒得到錢（“我”初衷也不是為了錢）小沙：剃了個和電燈泡同樣光頭。姑父：被碎頭發(fā)困擾睡不好覺。結(jié)局第24頁當(dāng)然，我沒得到那五塊錢。這還不算倒霉，最倒霉是小沙父子：小沙被迫去剪發(fā)店剃了個和電燈泡同樣光頭；姑父呢，那件睡衣上頭發(fā)怎么也清除不潔凈，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤同樣找身上碎頭發(fā)。課文詳細寫了小沙兩次剃頭發(fā)通過，分別是誰給他剃？有什么不一樣呢？第25頁當(dāng)然，我沒得到那五塊錢。這還不算倒霉，最倒霉是小沙父子：小沙被迫去剪發(fā)店剃了個和電燈泡同樣光頭；姑父呢，那件睡衣上頭發(fā)怎么也清除不潔凈，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤同樣找身上碎頭發(fā)。老剃頭師傅：1.剪認真，有層次；2.弄得小沙又痛又癢；3.付雙倍錢?！拔摇保?.剪很快，隨意亂剪；2.小沙感覺很舒適；3.不給錢也樂意。第26頁課文為何用“剃頭大師”作為題目？和同窗交流你見解。參照答案：由于課文講述是童年趣事，主要內(nèi)容是寫表弟小沙不想上剪發(fā)店剪發(fā)，而懇求“我”給他剪發(fā)，還答應(yīng)給“我”五塊錢?！拔摇弊砸詾樽约合駛€剃頭大師，“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還純熟”。因此課文用“剃頭大師”作為題目，意在體現(xiàn)小朋友天真和幼稚，凸顯童年快樂。第27頁剃頭大師起因天生膽小什么都怕通過押著去剪發(fā)店持木尺監(jiān)督受刑求“我”剪發(fā)大膽答應(yīng)嚓嚓剪發(fā)坑坑洼洼層層梯田成果剃成光頭睡衣上滿是碎頭發(fā)童年童趣板書設(shè)計第28頁

這篇課文描述了表弟小沙被姑父押著去剪發(fā)店剪發(fā)以及“我”給他剪發(fā)過程，體現(xiàn)了孩童幼稚、天真和有趣。主題歸納剃頭大師第29頁蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！缎捍贯灐?唐·胡令能)

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

《池上》(唐·白居易)體現(xiàn)活潑調(diào)皮童真、童趣古詩：拓展延伸第30頁一、讀拼音，寫詞語。Dàolǐtáopǎomàrénsuīrán（道理）（逃跑）（罵人）（雖然）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、“害人精”指是誰？表弟為何這樣稱呼他人？

“害人精”指是給小沙剃頭人。由于小沙怕剃頭。2、課文講是一種什么故事？

我給表弟小沙剃頭童年趣事。

課堂練習(xí)第31頁在這次“祖國在我心中”綜合性學(xué)習(xí)過程中，同窗們都很認真，搜集了大量資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一種舞臺，召開一次“祖國在我心中”學(xué)習(xí)報告會，請同窗們把自己學(xué)習(xí)成果奉獻出來，和大伙一同分享。二、確定報告形式，小組排練1.讀口語交際要求，明確報告形式。（展示自己綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2.分小組討論報告形式提議：根據(jù)組內(nèi)材料情況和小組同窗專長確定報告形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定報告形式時也許會出現(xiàn)撞車情況，并且尚有也許形式都同樣，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，教師可在課前理解學(xué)生資料情況，根據(jù)學(xué)生實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種情況時進行調(diào)控。2.根據(jù)報告形式，組內(nèi)排練。若是選擇演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好同窗在全班演出。講故事組也是如此，而朗讀散文和詩歌可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。三、報告會開始，同窗評價。1.宣布報告會開始2.