二年級(jí)語文教案1125【3篇】

二年級(jí)語文教案1125【3篇】二年級(jí)語文教案11251

《鳥島》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入課題，回憶舊知

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了－座名叫——海西皮的小島，誰愿意來告訴大家這座島在什么地方呢？（青海湖西部）

其實(shí)它還有一個(gè)聞名中外的名字,叫——鳥島。（板書：鳥島）齊讀課題。

二．抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn)

1．過渡：為什么會(huì)把“海西皮”這座小島稱作鳥島呢？（板書：鳥多）

2．是啊，島上的鳥可多了，讓我們打開語文書，來讀讀課文，課文的哪些自然段寫了鳥島的鳥很多呢？（第二、三自然段寫了鳥島的鳥很多）

是啊，伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，鳥島上的鳥可真——多。

3．你們能和剛才那位同學(xué)一樣把你認(rèn)為描寫鳥多的句子找出來嗎？找到以后用尺子劃下來，再輕聲地讀一讀。4．學(xué)習(xí)第二自然段：

春天的鳥島上鳥兒多嗎？誰來把你找到的描寫鳥多的句子來讀給大家聽聽？

(1)出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

(2)這句句子中的哪個(gè)詞語讓你體會(huì)到了鳥多？（出示詞卡：一群一群）一群一群的鳥兒，你腦子里出現(xiàn)這幅畫面了嗎？這么多的鳥，誰來讀讀？我從你的“一群一群”聽出來了，鳥兒真多，讓我們一起來讀好這個(gè)詞。

(3)（出示動(dòng)畫課件:)你看，一群鳥飛來了，接著又有一群鳥飛來了，不斷地有鳥兒結(jié)伴從空中飛來。它們就這樣——“陸續(xù)”飛來了。（出示詞卡：陸續(xù)）“陸續(xù)”這個(gè)詞語理解了嗎？誰來說一說？你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

(4)那么多的鳥兒每年都從遠(yuǎn)方飛來,是什么吸引鳥兒飛到島上來呢？（學(xué)生自由說）是啊，春天的鳥島上——出示課件:氣候溫和、環(huán)境優(yōu)美、樹木茂盛、魚類豐富。如果你們是小鳥，你們?yōu)槭裁疵磕甓家獜倪h(yuǎn)方飛來呢？請用上老師給你們的詞語來說一說。出示句式：這里，我（我們）可以。

(5)原來這兒這么適合我們鳥兒生活呀!難怪我們每年春天——引讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

5.學(xué)習(xí)第三自然段:過渡：美麗的春天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥島又會(huì)是怎么樣的景象呢？(1)第三自然段中的哪句句子也讓你體會(huì)到了鳥多呢？根據(jù)學(xué)生回答順序來進(jìn)行教學(xué)：

(2)出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。a.這句句子中的哪些詞語讓你體會(huì)到了鳥多？（出示詞卡：各種各樣）鳥島上棲息著一百多種活潑可愛的鳥類，來看看吧。（出示課件：不同種類的鳥類）有斑頭雁、赤麻鴨、魚鷗、鸕鶿、天鵝、棕頭鷗……師生對(duì)話：鳥島上的鳥有大的──（有小的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有難看的）。這么多的鳥，怪不得叫“各種各樣”的鳥兒呢。b.(出示詞卡：聚）這么多的鳥“聚”在一起干什么呢？（出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。）c.(出示詞卡:熱鬧)鳥島上各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的快樂地捉魚，有的自由地飛翔，有的悠閑地散步，能不熱鬧嗎？誰愿意做開心快樂的小鳥，來讀好這句話？d.(出示詞卡：鳥的世界）在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了“鳥的世界”，還能說是（鳥的天堂，鳥的樂園，鳥的天地，鳥兒俱樂部??）。e.指導(dǎo)朗讀:鳥兒們在鳥的世界生活地多開心、多快樂呀，我們一起來讀好這句話吧!(3）還有哪里也讓你體會(huì)到了鳥多呢?(出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。)a.這句句子中的哪些詞語讓你體會(huì)到了鳥多？（出示詞卡：密密麻麻挨）

b.如果老師的手（兩手并攏作鳥窩狀）就是鳥窩，誰來和我挨著？（請一學(xué)生作鳥窩狀上前和老師的挨在一起）這樣就是“挨”，一個(gè)挨著一個(gè)又是怎樣的呢？愿意來和這兩個(gè)鳥窩挨著的，一起上來吧！好多好多的鳥窩挨在一起，看上去就“密密麻麻”，讀得不錯(cuò)，你肯定能讀好這句話。

c.這密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)，不正說明了島上的——鳥多，讓我們一起來讀好這句話。

(4）還有讓你體會(huì)到鳥多的地方嗎？

(出示：窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。）a.你們也找到了嗎？找到的同學(xué)一起來讀讀。

b.哪個(gè)詞語也讓你體會(huì)到了鳥多?（出示詞卡：窩里窩外到處）窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋，可見島上的——鳥多。

(5）小結(jié)：鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”啊！這兒的鳥確實(shí)太多了，有這么多可愛的小精靈在活動(dòng)，鳥島上怎么會(huì)不熱鬧呢？那么就讓我們一起來讀讀這熱鬧歡樂的場面吧！(齊讀第三自然段)6.寫第二.三自然段的時(shí)候，沒有寫一個(gè)“多”字，卻我們感到了鳥的數(shù)量之多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象。他是怎么做到的呢?（提示學(xué)生看板書）通過這些詞語來告訴我們的.讓我們把這些詞語放回課文，來讀讀第二.三自然段吧。7.學(xué)習(xí)第四自然段:(1)過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——（引讀）很多，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

(2)如果你們是游客，為什么不去捉幼鳥，拾鳥蛋呢？(生回答)是啊，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該愛鳥。（板書：畫心）

三．總結(jié)課文，拓展延伸。

1．現(xiàn)代人愛鳥，古代人也喜歡鳥。有很多大詩人，就寫過不少和鳥有關(guān)的詩。我們來回憶一下。（指名說）

2．我們愛鳥，鳥兒也會(huì)喜歡我們?？矗逗┥?，有一對(duì)天鵝》來了。

《湖灘上，有一對(duì)天鵝》

藍(lán)天上飛著

一對(duì)雪白的天鵝；湖心里飄著兩片美麗的云朵。云朵馱著天鵝，天鵝銜著云朵，輕輕地，輕輕地在湖灘上降落。

圓亮的眼睛一閃一閃，四處尋找著什么？

護(hù)鳥的孩子格格地笑了，天鵝跟著唱起歡樂的歌。

3．課文為我們打開了通往鳥島的大門，課后我們可以通過查資料、看電視甚至親自去看一看的方法，來更深入地了解鳥島。

附板書：

二年級(jí)語文教案11252

二年級(jí)上冊語文教案

13朱德的扁擔(dān)

第二課時(shí)上課時(shí)間2011年11月18日

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)、反饋上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、讀詞語：出示小黑板

一、交流展示：

激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，整體感知課文.1.回顧課文內(nèi)容，畫扁擔(dān)。

2.認(rèn)識(shí)朱德的扁擔(dān)。

3.激疑：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)呢？

4.自讀課文,思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?dān)？

5.全班交流。

二、自主探究：

1.自由讀第一段：（看看讀了這一段，明白了什么？）

(1)根據(jù)生的回答，隨機(jī)講解“會(huì)師”（并隨及簡介背景）；

井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險(xiǎn)要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。這兒就是指朱德

同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍與毛主席帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)合在一起了。這時(shí)隊(duì)伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀！

(2)引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？

（紅軍所處的位置很危險(xiǎn)）

(3)想象一下：山上的紅軍會(huì)遇到哪些困難呢？

指名學(xué)生說。

2.指讀第二自然段：

(1)邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可

(2)重點(diǎn)詞下做記號(hào)。

(3)指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”

(4)想象一下：“五六十里”會(huì)有多遠(yuǎn)？（可聯(lián)系生活想象）

三、精講點(diǎn)拔:

3．第三自然段：

(1)(看插圖)看，這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

①走在最前面的是誰?

②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。

二年級(jí)上冊語文教案

(先指名有一句說一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說：先說穿著，再說動(dòng)

作。)

③書上是怎么寫的?讀1、2句。

④指導(dǎo)用敬佩的語氣讀。(強(qiáng)調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”。)

(2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?

①輕聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?

②誰能用上這些詞，用自己的話說說。

大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來

③指導(dǎo)朗讀。

“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

指導(dǎo)讀出后面“不料”的語氣。

④引讀：大家見了——

大家心里怎么想?

口頭填空：大家見了，心里想：()。從此，更加敬愛朱德同志了。

(3)是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，(4)有感情地朗讀第3段。

(5)有感情地朗讀全文。

四、運(yùn)用提升:

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《朱德的扁擔(dān)》描寫的是（）與（）一起（）的故事，贊揚(yáng)了他（）的高尚品質(zhì)。

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1、閱讀《朱德的故事》等課外書。

2、給生字組詞。

朱（）志（）岡（）攻（）必（）

木（）士（）網(wǎng)（）功（）心（）

板書設(shè)計(jì)：

13、朱德的扁擔(dān)

戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛

朱德做扁擔(dān)同甘共苦

二年級(jí)語文教案11253

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)生字、新詞。

2.通過多種形式的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

3.品味文中重點(diǎn)詞語，積累語言。

過程和方法目標(biāo)

1.通過多種形式的讀書活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，積累語言，有所感悟。

2.通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法，進(jìn)行創(chuàng)編小詩。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容

1.課件出示：

良、縮、還、快活、嘆息

遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待

哭泣、健康、不幸

操場、奔跑、游戲

原來神筆帶給我們的是知識(shí)的禮物！想不想要？好，我們一起分享吧?。c(diǎn)擊，分組讀）

2.請小朋友們用上幾個(gè)詞語說說課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。

二、理解課題

神筆給大家?guī)砹诉@多么多寶貴的知識(shí)禮物，這些知識(shí)都是上節(jié)課我們學(xué)過的。看來，大家掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。

1、讀準(zhǔn)課題。

2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子，你還能讀好嗎？

出示課件：“假如我有一支馬良的神筆?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

（出示：假如我有一枝馬良的神筆）那我們就來比一比,看誰能把自己的渴望讀出來.，誰想來讀？

（評(píng)：1你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來？

2看來你非常渴望有一枝神筆！

3誰也能像他一樣把自己的渴望讀出來？

4從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇?。?/p>

齊讀這一句。

3、有這樣一個(gè)小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望，她想給誰畫什么呢？

4、聽范讀。指名回答

板書：

小樹、太陽

小鳥、谷粒

西西好腿

5、齊讀

四、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）小女孩為什么會(huì)有這些愿望呢？（課件出示：北風(fēng)吹小樹）你看到了什么？（學(xué)生說）聰明的孩子，你還能用課文中的一些句子來描述你看到的畫面嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（邊做動(dòng)作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會(huì)縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時(shí)你就是在那棵小樹，你最渴望什么？

（2）假如，你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹做什么呢？（學(xué)生說）多美的愿望啊！趕快告訴小樹吧！（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）

（3)多美的詩啊，那是因?yàn)樵娎锊刂鴰讉€(gè)詞語精靈。（課件出示并讓學(xué)生讀：紅紅的太陽、寒冷的北風(fēng)、快活地成長、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩會(huì)變得怎樣呢？（出示刪去幾個(gè)詞語的詩句）請你邀請你的同桌一起讀，說說和原詩比起來哪節(jié)更好。（學(xué)生讀缺少以上詞語的小詩）你有什么感