部編《10、在牛肚子里旅行》說課稿(附教案)

部編《10、在牛肚子里旅行》說課稿(附教案)一、教材分析本節(jié)課的教材是來自三年級上冊的張之路的作品《在牛肚子里旅行》。這篇文章主要講述了兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴我們了一個科學知識：牛有四個胃，牛吃食有反芻的現(xiàn)象，同時也讓同學們體會到了友誼的珍貴。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點和認識規(guī)律，本課的教學目標為：1、認讀本節(jié)課的生字、詞，掌握6個會寫字，4個會認字。參照我的詞語庫自主積累詞語。2、正確流利有感情的朗讀課文。能夠展開想象，復述故事大意。3、通過理解青頭的話，讓同學們體會到當你遇到困難時，朋友的作用是非常大的，教育同學們要用心幫助別人，珍惜友誼！本節(jié)課的教學重點為：1、抓住描寫青頭行動和語言的句子感受青頭為了朋友不顧個人安危。2、通過閱讀，認識到青頭不僅知識豐富，還能鼓勵安慰紅頭，幫它走出困境。本節(jié)課的教學難點為引導學生感悟文章所蘊含的的道理，體會科普文章的趣味性。二、學情分析小學生的認知水平還處于比較低級的階段，他們自身所掌握的知識也是十分有限的。因此，當他們遇到任何一件新鮮的事情時，他們都會感到好奇，有一種非弄明白不可的沖動，于是就要進行思索，進行求教。教師要充分利用這一學習心理加以引導。三、說教法和學法為了讓學生充分理解本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合三年級學生閱讀實際情況，教學中主要采用朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，讓學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究“的學習方式。因此，我將學習的主動權(quán)還給學生。通過自主分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄康确绞秸归_。并要求學生在交流學習中勾出相關(guān)語句并加以思考。并根據(jù)新課標要求讓孩子能對課文中不理解的地方提出疑問。四、說教學過程（省略）本節(jié)課旨在通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，讓學生能夠：1.回顧所學，將詞語串聯(lián)成上節(jié)課所學的內(nèi)容，通過復述課文大意，初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中任務(wù)的命運和喜怒哀樂，并能與同學們交流自己的閱讀感受。2.精讀課文，仔細體會青頭和紅頭的對話，讓孩子們在閱讀中體會青頭和紅頭這兩只形象鮮明的人物深厚的友誼，領(lǐng)悟內(nèi)容。3.總結(jié)評價，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想“紅頭高興得流下來眼淚：”謝謝你……“還說了什么？這個問題又一次激發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)學生的口語交際能力。4.安排作業(yè)，復習強化學生所學知識，積累有關(guān)于友誼的名言或詩句，為下一課28課故事兩首做了鋪墊?！窘虒W過程】：（一）回顧所學，串聯(lián)詞語三年級孩子正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，對于做學課文，回顧起來，通常要接觸一些實物。我通過在大屏幕上出示一些上節(jié)課所學的生字和新詞，要求孩子們在會讀的同時，將這幾個詞語串聯(lián)成上節(jié)課所學的內(nèi)容，并通過復述課文大意，初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中任務(wù)的命運和喜怒哀樂，并能與同學們交流自己的閱讀感受。（二）精讀課文，仔細體會新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分閱讀，在讀中整體感知。因此，在回顧了上節(jié)課所學后，我讓大家有感情的朗讀課文的第二部分，紅頭被困牛肚中，青頭發(fā)揮聰明才智將紅頭救出這一部分，并要求大家邊讀邊想象，仔細體會青頭和紅頭的對話，這樣做的目的是讓孩子們在閱讀中體會青頭和紅頭這兩只形象鮮明的人物深厚的友誼。再閱讀文章的最后一部分，通過想象對話的方式，體會紅頭對青頭的感激之情。最后讓同學們分角色有感情的朗讀，通過將它演成小話劇的形式，更加深了孩子們對于課文的理解以及人物性格的理解。融入了自己的感情，并在朗讀中體會感情，領(lǐng)悟內(nèi)容。通過這一系列的“讀、悟、賞、再讀”使學生有所感悟，思考，最終受到情感熏陶獲得啟迪，達到突破教學重難點的目的。（三）總結(jié)評價，延伸拓展學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文作出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想“紅頭高興得流下來眼淚：”謝謝你……“還說了什么？這個問題又一次激發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)學生的口語交際能力。最后我用法國的一個諺語”人生無友，猶如生命中沒有太陽“結(jié)束了本節(jié)課。（四）安排作業(yè)，復習強化為了復習強化學生所學知識，我安排了兩項作業(yè)：1、請將這個故事講給你的爸爸媽媽聽2、請同學們積累有關(guān)于友誼的名言或詩句，為下一課28課故事兩首做了鋪墊。【板書設(shè)計】：10在牛肚子里旅行青頭：鼓勵幫助朋友間真情始見紅頭：牛嘴里牛肚里【教學效果】：本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，使得絕大部分學生參與到課堂中來，同時力求讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。【教學反思】：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課文的理解還不夠深入，下一次我會更加注重引導學生思考，讓他們更好地領(lǐng)悟課文中的內(nèi)容。同時，我也會更加注重課堂互動，讓學生更加積極地參與到課堂中來。我首先創(chuàng)造了一個情境，青頭和紅頭正在玩捉迷藏，突然一只大黃牛出現(xiàn)，把紅頭和草都吃了。紅頭只能看到大黃牛的牙齒，這時老師讓學生想象紅頭的感受，學生說紅頭會害怕和慌張。然后老師讓學生讀出青頭對紅頭的鼓勵，讓學生體會到青頭不顧自己的安危，一心想救朋友的心情。最后進行朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣。接著，我讓學生想象紅頭被吃到牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見。學生說紅頭會感到害怕和絕望。然后老師讓學生讀出青頭對紅頭的鼓勵，給它以信心，并用自己的知識幫助朋友。最后進行朗讀訓練，采用分角色讀，體會青頭對朋友的真心鼓勵。接下來，我讓學生想象紅頭終于見到了光明，但它已經(jīng)沒有力氣了。老師讓學生想象如果沒有青頭的幫助，會發(fā)生什么情況。學生說紅頭可能會被牛再次吞下去。然后老師讓學生說一說青頭的做法，讓學生明白青頭是如何幫助紅頭的。最后，我讓學生想象青頭和紅頭的對話，讓學生自己編寫對話，體會朋友之間的力量和鼓勵?！对谂６亲永锫眯小肥且黄腥さ目破招∑肺?，講述了紅頭和青頭兩只蟋蟀的故事。紅頭誤入牛肚子里，靠著青頭的幫助和鼓勵最終成功逃脫。在課堂上，我通過讓學生自主朗讀和分角色朗讀，引導學生感悟文章中的哲理，即在面對困難和危險時，幫助朋友是一種美好的品質(zhì)，而鎮(zhèn)定和樂觀也是解決問題所必須的條件。在進行朗讀指導時，我特別強調(diào)了青頭的話語，讓學生感受到青頭的話是句句激勵紅頭，給了紅頭信心的作用。同時，我也鼓勵學生在閱讀中理解文本內(nèi)涵，抓住重