高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

語(yǔ)文復(fù)習(xí)第1頁(yè)論述類文本：一定要找到原話認(rèn)真比對(duì)1、曲解文意，故意更換或調(diào)整個(gè)別關(guān)鍵字詞次序，從而背離原文意思。2、強(qiáng)加因果，將本不是因果關(guān)系兩件事，通過(guò)生拉硬扯添加因果關(guān)聯(lián)詞，強(qiáng)加因果關(guān)系。3、偷換概念，閱讀材料里說(shuō)主體和選項(xiàng)設(shè)置陳說(shuō)主體不一致。4、于文無(wú)據(jù)：閱讀材料中本無(wú)此意，而命題者卻在設(shè)計(jì)選項(xiàng)中故意憑空臆造出這種說(shuō)法。5、不合事實(shí)，過(guò)于夸張：命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物客觀性，故意夸張事物實(shí)有地位、能力、功能和效用等。望同窗們認(rèn)真甄別。第2頁(yè)論述類文本6.信息雜糅：故意把幾句話整合在一起，從而曲解原文意思。7.判斷錯(cuò)誤：對(duì)文章采取論證辦法判斷失誤。8.判斷絕對(duì)：體現(xiàn)過(guò)于絕對(duì)，經(jīng)不起推敲。一定要找到原話認(rèn)真比對(duì)第3頁(yè)非連續(xù)性文本先看材料出處，輔助判斷簡(jiǎn)答題：堅(jiān)信答案來(lái)自文本，但高于文本，從文本中篩選整合，注意重點(diǎn)不要反復(fù)、不要漏答、不要錯(cuò)答。現(xiàn)有材料原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案所有第4頁(yè)文學(xué)類文本【總論】考點(diǎn)分布：（沒(méi)考過(guò)單獨(dú)主旨）含義what塑造措施how作用why人物???情節(jié)???環(huán)境————?第5頁(yè)文學(xué)類文本（作用概覽）第6頁(yè)文學(xué)類文本（作用概覽）第7頁(yè)文學(xué)類文本（作用概覽）第8頁(yè)文學(xué)類文本（主旨）第9頁(yè)散文（論述內(nèi)容作用）1、內(nèi)容上（寫(xiě)什么，體現(xiàn)了什么）；使文章內(nèi)容更豐富2、構(gòu)造上，不一樣位置作用不一樣：文章開(kāi)端：（1）開(kāi)篇點(diǎn)題（2）.照應(yīng)題目.（3）總領(lǐng)全文（4）埋下伏筆.（5）設(shè)置懸念,為下文鋪墊.文中有：（1）承上啟下（過(guò)渡）

（2）總領(lǐng)下文（3）呼應(yīng)前文.文末：（1）點(diǎn)明中心（2）深華感情,深化主題.（3）照應(yīng)開(kāi)頭,讓文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn).（4）對(duì)文章起到.畫(huà)龍點(diǎn)睛作用.（5）言有盡而意無(wú)窮.（6）總結(jié)全文,啟發(fā)讀者思考.特殊：按照真實(shí)先后次序介紹，切合作者心境。增強(qiáng)真實(shí)性3、藝術(shù)效果上（詳細(xì)內(nèi)容效果不一樣，需要理解判斷）：引發(fā)讀者思考，避免平鋪直敘4、主旨：凸顯（深入體現(xiàn)）文章_______主旨第10頁(yè)散文【主要句子意蘊(yùn)】探究主要句子意蘊(yùn)思緒：首先根據(jù)語(yǔ)境，解釋表層意義；其次可由下列角度進(jìn)行探究：①總結(jié)與主旨或與作者情感有關(guān)意思；②總結(jié)與背景有關(guān)意思；③總結(jié)與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)意思；④總結(jié)與歷史有關(guān)意思；⑤總結(jié)與文化有關(guān)意思。第11頁(yè)文學(xué)類文本主要語(yǔ)句作用題型1、內(nèi)容層面：比方義、象征意義，雙關(guān)義，人物性格、人性，內(nèi)心情感、心境，文化志向，主旨。2、位置構(gòu)造層面：首句：統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引發(fā)下文，埋下伏筆，為下文做鋪墊。尾句：總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)前文，前后呼應(yīng)，言有盡意無(wú)窮。轉(zhuǎn)承或過(guò)渡句：承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引發(fā)下文。中心句：點(diǎn)明中心，揭示主題。點(diǎn)睛句：點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；耐人尋味，給人啟迪。情感句：抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在感情，直抒胸臆。矛盾句：字面上看，自相矛盾，但作者寄寓了深刻含義，揭示深刻內(nèi)涵，體現(xiàn)深刻見(jiàn)解。第12頁(yè)散文【散文標(biāo)題作用】1、思考標(biāo)題本身義(表層含義)和在文中含義(引申義、比方義、象征義等)。2、思考題目是否點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象特點(diǎn)或?qū)懽鲀?nèi)容。3、思考題目是否體現(xiàn)作者主觀感情和態(tài)度。4、思考題目是否揭示文章主旨或哲理。5、思考題目是否是文章線索和構(gòu)造思緒。6、思考題目是否具有古典色彩，是否詩(shī)意化小說(shuō)標(biāo)題往往具有作為構(gòu)造線索貫通全文、激發(fā)讀者閱讀愛(ài)好、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主旨等作用。第13頁(yè)散文【句子體現(xiàn)技巧】答題模板：（1）①技巧+分析②技巧+分析③技巧+分析；（2）①分析+技巧概括②分析+技巧概括③分析+技巧概括。思考過(guò)程中注意從修辭手法、體現(xiàn)方式、體現(xiàn)手法、行文技巧等方面思考，并注意全面思考。第14頁(yè)散文（過(guò)眼癮）四、散文中常見(jiàn)體現(xiàn)手法第15頁(yè)散文第16頁(yè)散文人物描寫(xiě),則考慮是哪種描寫(xiě)(如動(dòng)作、心理等);是景物描寫(xiě),則要考慮其描

寫(xiě)角度和辦法(如抓住景物特性,從形、聲、色等角度來(lái)賞析)。(2)其他切入角度第17頁(yè)散文第18頁(yè)小說(shuō)思考方向總：人物，情節(jié)，環(huán)境，主題，讀者，構(gòu)造第19頁(yè)人物行為內(nèi)涵小說(shuō)中人物行為內(nèi)涵其實(shí)是對(duì)小說(shuō)詳細(xì)情節(jié)理解，關(guān)注重點(diǎn)是含義、情感、主旨，關(guān)鍵在于讀懂小說(shuō)?。。〉?0頁(yè)小說(shuō)【情節(jié)作用】（一）通讀全文，確定情節(jié)位置，思考作用。（二）確定角度，找到對(duì)應(yīng)。內(nèi)容上：環(huán)境，人物，主題，讀者；構(gòu)造上，文章開(kāi)端：（1）開(kāi)篇點(diǎn)題（2）.照應(yīng)題目.（3）總領(lǐng)全文（4）埋下伏筆.（5）設(shè)置懸念,為下文鋪墊.文中有：（1）承上啟下（過(guò)渡）（2）總領(lǐng)下文（3）呼應(yīng)前文.文末：（1）點(diǎn)明中心（2）深華感情,深化主題.（3）照應(yīng)開(kāi)頭,讓文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn).（4）對(duì)文章起到.畫(huà)龍點(diǎn)睛作用.（5）言有盡而意無(wú)窮.（6）總結(jié)全文,啟發(fā)讀者思考.第21頁(yè)小說(shuō)【賞析情節(jié)作用】①對(duì)上下文情節(jié)作用。首句（段）：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過(guò)渡句（段）：多出目前文章中間，在構(gòu)造上起承上啟下作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思考、言有盡而意無(wú)窮。②對(duì)刻畫(huà)人物作用（包括揭示人物心理）。③對(duì)體現(xiàn)主題作用。④給讀者感受，例：宕開(kāi)一筆，使行文富于變化，又讓情節(jié)愈加扣人心弦。/舒緩敘事節(jié)奏。第22頁(yè)小說(shuō)【賞析情節(jié)作用】[答題模板]第23頁(yè)分析結(jié)尾好處1．分析出人意料結(jié)局。①?gòu)臉?gòu)造安排上看，它使平淡故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，劇烈撞擊讀者心靈，產(chǎn)生震撼人心力量。②從體現(xiàn)手法上看，與前文伏筆相照應(yīng)，使人以為又在情理之中。③從主題上看，能更加好地深化主題。2．分析令人傷感悲劇結(jié)局。①?gòu)闹黝}上看，能更加好地深化主題②從體現(xiàn)人物性格看，能更加好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。3．分析令人喜悅大團(tuán)圓結(jié)局。①?gòu)捏w現(xiàn)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊想象空間，耐人尋味。②從閱讀者情感體驗(yàn)看，喜劇性結(jié)尾與主人公、作者意愿組成友好一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣結(jié)局凸顯出美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反應(yīng)出人類向往和平美好生活愿望。4．分析戛然而止，留下空白結(jié)尾。①給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再發(fā)明。第24頁(yè)小說(shuō)【塑造人物辦法】規(guī)范答題：人物作用思維方向：刻畫(huà)人物性格，愛(ài)好，追求

深化主題

推進(jìn)情節(jié)發(fā)展

渲染時(shí)代氣氛

渲染人物心理，心情活動(dòng)人物描寫(xiě)角度①正面描寫(xiě):外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。②側(cè)面描寫(xiě):借助其他人物對(duì)比、襯托,借助物象襯托,借助環(huán)境襯托。注意：神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)要分別列點(diǎn)舉例第25頁(yè)小說(shuō)【論述上特色】答題模板：點(diǎn)出所用手法+結(jié)合文本+分析手法使用效果類別特點(diǎn)第一人稱只能局限于論述人所見(jiàn)所聞，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者距離，同步便于抒發(fā)感情。第二人稱拉近論述者與讀者之間距離，增強(qiáng)文章抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱（旁觀）不受論述者見(jiàn)聞和感覺(jué)約束，相對(duì)靈活自由。它能夠深入人物內(nèi)心，將人物心理活動(dòng)告訴讀者；還能夠展示不一樣人物在不一樣地點(diǎn)同步發(fā)生事情。增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感，便于展開(kāi)心理描寫(xiě)論述方式論述人稱情節(jié)安排尚有口語(yǔ)化、方言地域特色、語(yǔ)言格調(diào)質(zhì)樸、詼諧。大篇幅（心理/語(yǔ)言/動(dòng)作）描寫(xiě)第26頁(yè)小說(shuō)【人物內(nèi)涵】從小說(shuō)中交代人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手由于這些直接決定人物言行，影響人物性格從塑造人物形象措施入手通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物外貿(mào)、動(dòng)作語(yǔ)言、心理等正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析，概括出人物形象（性格）特性。這是概括分析人物形象時(shí)最需關(guān)注一點(diǎn)。從分析情節(jié)入手在情節(jié)展開(kāi)中，人物外貌、行為和心理狀態(tài)反應(yīng)了人物鮮明個(gè)性。從分析環(huán)境入手人物成長(zhǎng)變化、人物性格形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分關(guān)系，什么樣典型環(huán)境塑造什么樣典型性格。從人物關(guān)系入手許多小說(shuō)所提供人物不止一種，這就要求我們精確分析幾個(gè)人物之間關(guān)系，確定主次，從他們之間復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物性格特性。從作者或其他人物評(píng)價(jià)入手作者或其他人物評(píng)價(jià)是人物性格特性直接體現(xiàn)。第27頁(yè)小說(shuō)【事物作用】勾連上下文線索作用；為下文作鋪墊(伏筆)作用；對(duì)人物襯托作用；對(duì)內(nèi)容充實(shí)作用；主旨深化升華作用，對(duì)時(shí)代氣氛以及人物詳細(xì)生活環(huán)境進(jìn)行揭示或暗示。大體表述為：基本作用有：①突出人物性格，②反復(fù)出現(xiàn)、串起有關(guān)情節(jié)，從而成為全文線索，兼有使構(gòu)造愈加嚴(yán)謹(jǐn)作用；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。④揭示深化主題第28頁(yè)小說(shuō)【明暗線索交錯(cuò)作用】1.內(nèi)容：使小說(shuō)內(nèi)容更充實(shí)2.情節(jié)：使情節(jié)波瀾起伏，讓讀者保持擔(dān)心感，使小說(shuō)情節(jié)更為集中、緊湊。（詳細(xì)情節(jié)詳細(xì)分析）3.主旨：彰顯_________主旨，拓展了小說(shuō)主題廣度和深度。使主題愈加深刻。4.人物：豐富人物形象，使形象更豐富，更鮮明。5.讀者：增強(qiáng)文章藝術(shù)效果第29頁(yè)小說(shuō)【標(biāo)題作用】標(biāo)題作用答題思緒指津1、假如以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題也許具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氣氛”作用。如《祝愿》、《邊城》……2、假如以物件（物象）為題，則標(biāo)題也許具有“作為構(gòu)造線索貫通全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比方象征意義”作用。如《藥》本文題為“藥”，請(qǐng)?zhí)骄繕?biāo)題“藥”作用。①連接線索：作為“藥”人血饅頭，連接了華、夏兩家故事，使明暗兩條線索互相連接；②概括情節(jié)：小說(shuō)圍繞“藥”展開(kāi)情節(jié)：買(mǎi)藥—吃藥—談藥—吃藥后成果。③揭示主題：落后、麻木群眾享用革命者鮮血，不是醫(yī)治病苦良藥；革命者嚴(yán)重脫離群眾革命，不能療救中國(guó)社會(huì)；要醫(yī)治群眾痛苦，療救中國(guó)社會(huì)，必須啟發(fā)群眾覺(jué)悟，動(dòng)員群眾起來(lái)革命，這才是取得革命勝利一劑良藥。小結(jié)：1、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氣氛2、設(shè)置懸念3、貫通始終線索4、突出人物形象或者性格5、推進(jìn)（暗示）情節(jié)發(fā)展6、突出主題7、以某種藝術(shù)手法吸引讀者第30頁(yè)小說(shuō)【標(biāo)題意蘊(yùn)】1.表層意義2.深層意義（主旨義）第31頁(yè)文言文【文學(xué)常識(shí)】進(jìn)士第、宣和、制詔、保任、方士、僭越、禁中、科舉時(shí)代殿試考選進(jìn)士，錄取時(shí)按成績(jī)排列等第。一指疏通調(diào)和。一指借稱宋徽宗·趙佶年號(hào)皇帝命令1.保守;保持。2.擔(dān)保。3.指擔(dān)保者。4.特指向朝廷推薦人才而負(fù)擔(dān)保責(zé)任。5.泛指保薦，推薦。6.佛教語(yǔ)。禪宗謂涵養(yǎng)真性而利用之。煉制丹藥以求得道成仙術(shù)士僭越指超越本分，古時(shí)指地位低下冒用在上名義或器物等等，尤指用皇家專用。也作“禁內(nèi)”。封建帝王所居宮苑。因不許人隨便進(jìn)出，故稱。第32頁(yè)文言文【文學(xué)常識(shí)】拔擢、卒、年號(hào)、提拔1.同“猝”。倉(cāng)促，急速2.后泛指士兵3.末尾，結(jié)局4.終止;盡，完成5.死亡年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年一種名號(hào)（亦能夠作為表達(dá)年份）。先秦至漢初無(wú)年號(hào)，漢武帝即位后首創(chuàng)年號(hào)。始創(chuàng)年號(hào)為建元。此后形成制度。歷代帝王遇到“天降祥瑞”或內(nèi)訌?fù)鈶n等大事、要事，一般都要更改年號(hào)。明清皇帝才是一人一種年號(hào)。（注意與廟號(hào)謚號(hào)區(qū)分）第33頁(yè)文言文【文學(xué)常識(shí)】主簿致仕領(lǐng)兼乞骸骨出身主簿為漢代以來(lái)通用官名，主管文書(shū)簿籍及印鑒。各級(jí)官府皆設(shè)有此官。官名，是各級(jí)主官屬下掌管文書(shū)佐吏。魏、晉此前主簿官職廣泛存在于各級(jí)官署中；隋、唐后來(lái)，主簿是部分官署與地方政府事務(wù)官，任職漸輕。指交還官職,即辭官。致仕本意是將享有祿位交還給君王，表達(dá)官員辭去官職或達(dá)成要求年紀(jì)而離職古代官吏因年老祈求退職一種說(shuō)法:使骸骨得以歸葬家鄉(xiāng)。簡(jiǎn)作“乞骸”入仕之途同步掌管，兼任兼任較低職務(wù)第34頁(yè)文言文【文學(xué)常識(shí)】持節(jié)使持節(jié)歃血釁鐘周禮宗室拿看旄節(jié)。節(jié),旄節(jié),也叫符節(jié),以竹為竿,上綴以旄牛尾,是使者所持信物(即憑證)，古代使臣奉命出行，執(zhí)符節(jié)以為憑證，故稱出使為「持節(jié)」?！竞髞?lái)成為官名（使持節(jié)里有介紹）。尚有一種意思是保持節(jié)操，文常里面絕對(duì)不考】魏晉南北朝時(shí)，掌地方軍政官往往加使持節(jié)稱號(hào)，給以誅殺中級(jí)下列官吏之權(quán)。次一等稱持節(jié)，得殺無(wú)官職人。再次稱假節(jié)，得殺犯軍令人。至隋唐刺史，例加使持節(jié)虛銜，如某州刺史必帶使持節(jié)某州諸軍事。唐永徽后來(lái)，都督帶使持節(jié)，則為節(jié)度使。古人盟會(huì)時(shí),微飲牲血,或含于口中,或涂于口旁,以示信守誓言誠(chéng)意古代祭神時(shí)用牲血涂鐘典禮。周禮亦稱《周官》或《周官經(jīng)》,世傳為周公旦（周公）所著，儒家典型之一。搜集周王室官制和戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各國(guó)制度,添附儒家政治抱負(fù),增減排比而成匯編。同一宗族貴族,指國(guó)君或皇帝（一般都是皇帝）宗族?；实圩谑沂怯勺谌烁芾淼?5頁(yè)文言文【文學(xué)常識(shí)】小字：中原：金符：太祖：指人小名，乳名或者小楷黃河下游一帶，包括河南大部分、山東西部，河北、山西南部及陜西東部。1.猶符命。古代謂天賜與人君符瑞﹐以為受命之憑證。2.古代帝王授予臣屬信物﹐包括銅虎符﹑金魚(yú)符﹑金符牌等。廟號(hào)，開(kāi)國(guó)皇帝通稱?；蛘咧甘挛镩_(kāi)端第36頁(yè)文言文【文學(xué)常識(shí)】昆弟郊赦龍圖閣直學(xué)士商賈蕃部烽火董兄和弟,比方密切友好古代帝王舉辦祭祀大禮時(shí)赦宥罪犯，謂之"郊赦"。宋代職官名官名。宋真宗景德四年(1007)置，位在樞密直學(xué)士下，無(wú)吏守，無(wú)職掌，惟出入侍從備顧問(wèn)。多以特恩加賜內(nèi)外官，帶此職者皆享有超遷官階優(yōu)待。神宗元豐(1078—1085)改制，定為從三品。商賈，是古代對(duì)商人稱呼，釋為行商坐賈，行走販賣(mài)貨物為商，住著發(fā)售貨物為賈，二字連用，泛指做買(mǎi)賣(mài)人。指北方少數(shù)民族部落古時(shí)軍隊(duì)用來(lái)示警、傳遞軍情煙火。比方戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)古地名。春秋時(shí)晉地，在今山西省萬(wàn)榮縣境。也有監(jiān)督意思第37頁(yè)文學(xué)常識(shí)黥：郊祀：行伍：江左：古代一種肉刑，墨刑異稱，是古代五刑之一，用來(lái)處罰犯有輕罪人。古代在人臉上刺字并涂墨之刑，后亦施于士兵以防逃跑。古代帝王在郊外祭祀天地典禮。郊祀祭天是中國(guó)古代君王舉辦祭祀主要組成部分，在一年中某些主要時(shí)日，君王率領(lǐng)三公九卿等諸大臣根據(jù)禮法于國(guó)都郊外祭祀上天，感恩上蒼，為百姓和國(guó)家祈福一種祭祀活動(dòng)。南郊祭天，北郊祭地。郊謂大祀，祀為群祀。泛指軍隊(duì)。古時(shí)兵制,五人為伍,二十五人為行古時(shí)在地理上以東,為左,江左也叫“江東”,指長(zhǎng)江下游南岸地域,即今江蘇省南部包括今蘇南、皖南、浙北、贛東北等地，也指東晉、宋、齊、梁、陳各朝統(tǒng)治所有地域。第38頁(yè)文言文【翻譯】從征：歸：因：幸好（細(xì)目上給，不過(guò)很奇怪事實(shí)上沒(méi)有這個(gè)意思）更：跟隨軍隊(duì)出征，應(yīng)征，應(yīng)召返回；還給；趨向；去往；合并；結(jié)局；女子出嫁；自首；通“饋”，贈(zèng)送；慚愧變化，改換；愈加；經(jīng)歷；古代計(jì)時(shí)單位；輪流第39頁(yè)文言文【翻譯】并：靠著?！翱罘保和督祷蚍?。“或”：有時(shí)或有；“非獨(dú)”：不只是?！靶摇保盒液谩！芭K污”：貪污嫌疑。第40頁(yè)詩(shī)歌體現(xiàn)手法1．抑揚(yáng)結(jié)合：“抑”就是貶抑，對(duì)事物進(jìn)行否認(rèn)、貶低；“揚(yáng)”就是表?yè)P(yáng)，對(duì)事物進(jìn)行肯定、贊賞。抑揚(yáng)利用時(shí)，只強(qiáng)調(diào)一種方面，另一種方面起襯托作用。有兩種體現(xiàn)形式：一是欲揚(yáng)先抑，一種是欲抑先揚(yáng)。2．象征：借助于某一詳細(xì)事物外在特性，寄寓作者某種深邃思想，或體現(xiàn)某種富有特殊意義事理藝術(shù)手法。象征本體意義和象征意義之間本沒(méi)有必然聯(lián)系，但通過(guò)作者對(duì)本體事物特性突出描繪，會(huì)使藝術(shù)觀賞者產(chǎn)生由此及彼聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到作者所要體現(xiàn)含意。例如：喜鵲象征吉祥、烏鴉象征蕭索、鴛鴦象征愛(ài)情等。3．托物言志：詩(shī)人借自然界中某物本身具有特性，來(lái)體現(xiàn)某種志向或情感，詩(shī)中物帶有了人格化色彩。4．渲染：對(duì)環(huán)境、景物進(jìn)行多方面描繪形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。5．襯托：“烘云托月”，借助描繪別事物突出主要對(duì)象。襯托又叫襯托，分為正襯和反襯兩種，體現(xiàn)不一樣情感。6．用典抒情：剪接典型故事，借助典故來(lái)抒發(fā)情感，來(lái)諷喻時(shí)政。7．借古喻今：借助歷史上人物或事件來(lái)隱喻、勸戒當(dāng)朝?！敖韫拧笔羌總z，“喻今”是目標(biāo)。第41頁(yè)古詩(shī)【分析詩(shī)歌尾聯(lián)作用】卒章顯志、以景結(jié)情、含蓄雋永、總結(jié)全詩(shī)、深化主題、前后呼應(yīng)第42頁(yè)古詩(shī)托物言志，常用比方、象征、擬人、對(duì)比，正面描寫(xiě)、側(cè)面襯托手法。第43頁(yè)古詩(shī)【詩(shī)歌體現(xiàn)手法和效果】詩(shī)歌體現(xiàn)手法：修辭手法：比方、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、頂真、諧音、互文、反語(yǔ)、通感、排比、反復(fù)等。抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：借景抒情、托物言志；借古抒懷（借古諷今）。U、聯(lián)想、想象描寫(xiě)辦法：A、動(dòng)靜結(jié)合、B、虛實(shí)結(jié)合C、正側(cè)結(jié)合（正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)）；D點(diǎn)面結(jié)合（以點(diǎn)寫(xiě)面、以面寫(xiě)點(diǎn)）；E、遠(yuǎn)近結(jié)合；F、抑揚(yáng)結(jié)合；G、褒貶結(jié)合；H、明暗結(jié)合；I、聲色結(jié)合；J、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；K、比興；L、白描；M、工筆；N、象征；O、對(duì)比P、襯托（正襯、反襯）；Q、襯托；R、渲染；S、用典；T、鋪陳；

；V、以小見(jiàn)大；W、側(cè)面描寫(xiě)；X、主客移位（側(cè)面虛寫(xiě)）構(gòu)造技巧：首尾照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、過(guò)渡、鋪墊、伏筆、懸念等。第44頁(yè)古詩(shī)【聯(lián)想和想象作用】【認(rèn)真看必考】體現(xiàn)出浪漫主義色彩第45頁(yè)詩(shī)歌語(yǔ)言格調(diào)1、清新：主要指語(yǔ)言淺顯而有新意。

2、明快：主要指語(yǔ)言明白而流暢。

3、含蓄：主要指語(yǔ)言表意含而不露，耐人尋味。

4、樸素：主要指語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。其特點(diǎn)是選用確切字眼直接陳說(shuō)，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。

5、華麗：主要指語(yǔ)言豐富而有文采。

6、豪邁：語(yǔ)言奔放、有氣勢(shì)，意境恢弘闊遠(yuǎn)，體現(xiàn)積極向上思想感情。

另外尚有：沉郁頓挫、朦朧隱晦、風(fēng)趣諷刺、慷慨悲壯、婉轉(zhuǎn)纏綿第46頁(yè)古詩(shī)語(yǔ)言格調(diào)清新自然、明快清新、平淡自然、樸實(shí)無(wú)華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語(yǔ)、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見(jiàn)、風(fēng)趣諷刺、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、簡(jiǎn)潔傳神、精確精練、生動(dòng)形象、精確傳神第47頁(yè)古詩(shī)人物形象：詩(shī)歌中人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公形象，即詩(shī)人自己；另一類是作品刻畫(huà)人物形象。鑒賞詩(shī)歌中人物形象，就是分析詩(shī)中詩(shī)人所塑造人物行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象個(gè)性特性。詳細(xì)分析思緒與辦法：（1）知人論世，結(jié)合背景理解人物當(dāng)初情境；（2）分析人物行為、語(yǔ)言、心理，把握人物特性；（3）抓住表露人物情感或思想詞句；（4）借助意象和典故，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感知形象。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海答題常用詞語(yǔ)：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、淡泊名利、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、建功立業(yè)、友人送別、懷念家鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰等。第48頁(yè)古詩(shī)常見(jiàn)感情（1）體現(xiàn)不愿媚俗、不愿同流合污，堅(jiān)持個(gè)性、保持清白崇高情操；（2）體現(xiàn)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、懷才不遇、命運(yùn)多舛傷感；（3）抒寫(xiě)自己悠閑舒適、不慕富貴心境。（4）寄予作者抱負(fù)抱負(fù)，報(bào)效國(guó)家（5）年華易逝，抱負(fù)破滅哀愁。思鄉(xiāng)之情，羈旅之愁。漂泊之感（6）托物諷世，憂國(guó)憂民，憤世嫉俗，針砭時(shí)弊第49頁(yè)赤壁賦壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳撸懈瓒椭?。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛?！朔遣苊系轮?shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。”蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭。是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。”客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤(pán)狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。第50頁(yè)送東陽(yáng)馬生序余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。第51頁(yè)氓氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。將子無(wú)怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無(wú)咎言。以爾車(chē)來(lái)，以我賄遷。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！于嗟女兮，無(wú)與士耽！士之耽兮，猶可說(shuō)也。女之耽兮，不可說(shuō)也。

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車(chē)帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。弟兄不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮?？偨侵纾孕﹃剃?。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！第52頁(yè)琵琶行第53頁(yè)蜀道難噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然！

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，能夠橫絕峨眉巔。

地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂(lè)，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！第54頁(yè)飲酒（其五）結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。

問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。第55頁(yè)師說(shuō)古之學(xué)者必有師。師者，因此傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之因此為圣，愚人之因此為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相同也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無(wú)常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子無(wú)須不如師，師無(wú)須賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之。第56頁(yè)生于憂患，死于安樂(lè)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，因此動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。第57頁(yè)茅屋為秋風(fēng)所破歌八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾數(shù)年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！第58頁(yè)念奴嬌赤壁懷古蘇軾

〔宋代〕大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。第59頁(yè)使至塞上王維

〔唐代〕單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

第60頁(yè)勸學(xué)君子曰：學(xué)不能夠已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。第61頁(yè)省略號(hào)作用省略號(hào)作用1、表達(dá)引文省略：例：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊……”2、表達(dá)列舉省略：例：在廣州有花市上，牡丹、吊鐘、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季鮮花都在這里聚齊了。省略是多種花品種。3、表達(dá)說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)省略：例：“我……對(duì)不起……大家，我……沒(méi)有……完成……任務(wù)?！?、表達(dá)反復(fù)語(yǔ)句省略：例：我撲到指導(dǎo)員身上大喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”省略了我對(duì)指導(dǎo)員呼叫。5、表達(dá)意在言外省略：例：想著想著，我心里，仿佛有一顆種子在生根、發(fā)芽……(小學(xué)《語(yǔ)文》第七冊(cè)《高大皂莢樹(shù)》)第62頁(yè)省略號(hào)作用什么種子在生根發(fā)芽呢?這個(gè)省略號(hào)讓我們?nèi)ハ胂螅ネ茢?，要讓我們?cè)谙胂笾腥ソ邮赵砬v樹(shù)那種舍己為人品格。6、表達(dá)語(yǔ)意難盡省略：例：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我以為仿佛有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”、這個(gè)例子中省略號(hào)表達(dá)欲言又止。面向艱難處境——草地茫茫，又沒(méi)有干糧，老班長(zhǎng)把他千辛萬(wàn)苦做成飯都給我們傷員吃了，而他自己卻偷偷地吃草根和我們吃剩下魚(yú)骨頭。“我”心里是多么痛苦啊。用什么語(yǔ)言能體現(xiàn)“我”情感呢，欲說(shuō)而又沒(méi)法說(shuō)。7、表達(dá)語(yǔ)言中斷省略：例：鳳凰接著說(shuō)：“要搭窩，先要選好根基，例如大樹(shù)干上三個(gè)杈……”老鷹一聽(tīng)，想：“??！本來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈，挺簡(jiǎn)單，我會(huì)了?！边@里省略號(hào)，標(biāo)志鳳凰話還沒(méi)講完，因轉(zhuǎn)向論述老鷹想法，只好臨時(shí)中斷。8、表達(dá)含糊其辭省略：例：我立即膽怯起來(lái)，我想全翻過(guò)先前話來(lái)?！蹦鞘?.....實(shí)在......我就不清，......其實(shí)有沒(méi)有靈魂，我也說(shuō)不清。”9、表達(dá)緘默省略：例：何為：梅伯母身體已經(jīng)經(jīng)不起路上顛簸了！歐陽(yáng)平：……第63頁(yè)省略號(hào)作用10、表達(dá)思維跳躍：例：“對(duì)呀對(duì)呀！……會(huì)字有四樣寫(xiě)法，你懂得嗎？”11、話尚未說(shuō)完被他人前往說(shuō)了。例：孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼看見(jiàn)你偷了何家書(shū)，吊著打?！钡?4頁(yè)破折號(hào)作用破折號(hào)作用∶①引出對(duì)概念內(nèi)涵詳細(xì)解釋;②引出對(duì)事情原因解釋;③引出總括性說(shuō)明;④引出補(bǔ)充說(shuō)明話;⑤表達(dá)突然轉(zhuǎn)變?cè)掝}或突出語(yǔ)意轉(zhuǎn)折⑥強(qiáng)調(diào)被引出下文;⑦表達(dá)說(shuō)話中斷或間頓;⑧表達(dá)聲音延長(zhǎng);⑨用于事項(xiàng)列舉分承第65頁(yè)破折號(hào)作用破折號(hào)作用標(biāo)示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說(shuō)明。示例我始終堅(jiān)持讀書(shū)，想借此喚起弟妹對(duì)生活希望——無(wú)論環(huán)境多么困難。標(biāo)示插入語(yǔ)。示例：這簡(jiǎn)直就是——說(shuō)得不客氣點(diǎn)——無(wú)恥勾當(dāng)！標(biāo)示總結(jié)上文或提醒下文。示例1：堅(jiān)強(qiáng)，純潔，嚴(yán)于律已，客觀公正——這一切都難得地集中在一種人身上。示例2：畫(huà)家開(kāi)始娓娓道來(lái)——數(shù)年前一種寒冬，……標(biāo)示話題轉(zhuǎn)換。示例：“好香干菜，——聽(tīng)到風(fēng)聲了嗎？”趙七爺?shù)吐曊f(shuō)道。標(biāo)示聲音延長(zhǎng)。示例：“嘎——”傳過(guò)來(lái)一聲水禽被驚動(dòng)鳴叫。標(biāo)示話語(yǔ)中斷或間隔。示例1：“班長(zhǎng)他犧——”小馬話沒(méi)說(shuō)完就大哭起來(lái)。示例2：“親愛(ài)媽媽，你不懂得我多愛(ài)您。——尚有你，我孩子！”標(biāo)示引出對(duì)話。示例：——你長(zhǎng)大后想成為科學(xué)家嗎？——當(dāng)然想了！標(biāo)示事項(xiàng)列舉分承。示例：根據(jù)研究對(duì)象不一樣，環(huán)境物理學(xué)分為下列五個(gè)分支學(xué)科：——環(huán)境聲學(xué)；——環(huán)境光學(xué)；——環(huán)境熱學(xué)；——環(huán)境電磁學(xué)；——環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。用于副標(biāo)題之前。示例：飛向太平洋——我國(guó)新型號(hào)運(yùn)載火箭發(fā)射目擊記10.用于引文、注文后，標(biāo)示作者、出處或注釋者。示例1：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹示例2：樂(lè)浪海中有倭人，分為百余國(guó)。——《漢書(shū)》示例3：很多人寫(xiě)好信后把信箋折成方勝形，我看大可無(wú)須。（方勝，指古代婦女戴方形首飾，用彩綢等制作，由兩個(gè)斜方部分疊合而成?！幷咦ⅲ┑?6頁(yè)冒號(hào)作用冒號(hào)使用方法：①用于書(shū)信、發(fā)言稿稱呼語(yǔ)之后，表達(dá)提起下文；②在采訪、辯論、座談、法庭審訊等言談統(tǒng)計(jì)中用于說(shuō)話人名之后，以引出說(shuō)話內(nèi)容；③用于提醒性話語(yǔ)之后，表達(dá)提起下文；④用于總說(shuō)性話語(yǔ)之后，引出分說(shuō)；⑤用于總括性話語(yǔ)之前，表達(dá)總結(jié)上文；⑥用于需要解說(shuō)話語(yǔ)之后，表達(dá)下文是解說(shuō)；⑦分隔作者和作品名稱第67頁(yè)宣傳語(yǔ)擬寫(xiě)答題要求：①須緊扣主題。②上、下句必須字?jǐn)?shù)相等，要在20字以內(nèi)。③有兩個(gè)句式大體整潔句子或者短語(yǔ)。④構(gòu)造相對(duì)，但不需要從對(duì)偶句高度要求。口號(hào)和口語(yǔ)寫(xiě)法：1．緊扣活動(dòng)主題來(lái)寫(xiě)口號(hào)如“母親河溯源”、“辨別不良廣告”、“共建綠色家園”、“書(shū)香滿校園”等為主題，都要緊緊扣住雙引號(hào)里面主題，但要間接改寫(xiě)。②以“共建綠色家園”為主題，設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)。如：共建綠色家園，建設(shè)美好將來(lái)/共建綠色家園，人人都有責(zé)任③以“辨別不良廣告”為主題，局部引用了“不良廣告”四個(gè)字詞。如：關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)，杜絕不良廣告。/辨別不良廣告，爭(zhēng)做文明市民2、直接、間接引用古詩(shī)詞名句以“書(shū)香滿校園”為主題：如：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。/書(shū)籍是人類進(jìn)步階梯。第68頁(yè)通知擬寫(xiě)通知格式，包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。①標(biāo)題：寫(xiě)在第一行正中?？芍粚?xiě)“通知”二字，假如事情主要或緊急，也可寫(xiě)“主要通知”或“緊急通知”，以引發(fā)注意。有在“通知”前面寫(xiě)上發(fā)通知單位名稱，尚有寫(xiě)上通知主要內(nèi)容。

②稱呼：寫(xiě)被通知者姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫(xiě)。(有時(shí)，因通知事項(xiàng)簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，書(shū)寫(xiě)時(shí)略去稱呼，直起正文。)

③正文：另起一行，空兩格寫(xiě)正文。正文因內(nèi)容而異。開(kāi)會(huì)通知要寫(xiě)清開(kāi)會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)、參與會(huì)議對(duì)象以及開(kāi)什么會(huì)，還要寫(xiě)清要求。布置工作通知，要寫(xiě)清所通知事件目標(biāo)、意義以及詳細(xì)要求和作法。

④落款：分兩行寫(xiě)在正文右下方，上一行署名，下一行寫(xiě)日期。第69頁(yè)通知擬寫(xiě)（例題）題目根據(jù)下列材料寫(xiě)一則通知，文字能夠作刪減調(diào)整，必須符合通知格式和語(yǔ)體。發(fā)通知時(shí)間為2023年1月15日。學(xué)校擬舉辦2023年教師迎新年聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)各年級(jí)積極組織本年級(jí)教師參與。本次迎新年聯(lián)歡會(huì)主題是“盛世中國(guó)，你我謳歌”。本次活動(dòng)地點(diǎn)定在校大會(huì)議室。本次活動(dòng)由校長(zhǎng)辦公室、后勤服務(wù)中心舉辦。本次活動(dòng)時(shí)間定在2023年1月20日（周一）下午15點(diǎn)。答案通知茲定于2023年1月20日（周一）下午15點(diǎn)，在校大會(huì)議室舉辦主題為“盛世中國(guó)，你我謳歌”2023年教師迎新年聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)各年級(jí)積極組織本年級(jí)教師參與。校長(zhǎng)辦公室、后勤服務(wù)中心2023年1月15日第70頁(yè)補(bǔ)寫(xiě)句子注意身份意識(shí)。第71頁(yè)新聞?wù)Z段壓縮新聞材料，要看是只有主體，還是加上了導(dǎo)語(yǔ)，如有導(dǎo)語(yǔ)，就不用考慮主體，只抓導(dǎo)語(yǔ)壓縮就行了。一般材料，要根據(jù)其總分式、層進(jìn)式、并列式、對(duì)照式特點(diǎn)，來(lái)確定它們之間關(guān)系，把握壓縮重點(diǎn)。導(dǎo)語(yǔ)不出意外要全抄①新聞抓導(dǎo)語(yǔ)；②概括抓物征；③描寫(xiě)抓對(duì)象；④議論抓觀點(diǎn)；⑤推理抓結(jié)論；⑥信息抓關(guān)鍵詞。第72頁(yè)邏輯推斷解題指導(dǎo)：第一步：閱讀——讀文本，明大意。文段主要講，春節(jié)燃放煙花爆竹常引發(fā)火災(zāi)，帶來(lái)環(huán)境污染問(wèn)題。第二步：模仿——看例句，定方式。參照“火災(zāi)不一定會(huì)造成人身傷亡”方式。第三步：推導(dǎo)——明錯(cuò)誤，巧推導(dǎo)。通過(guò)①處修改，能夠看出原文在表述時(shí)犯了過(guò)于絕正確邏輯錯(cuò)誤。因此在分析錯(cuò)誤一定要關(guān)注推論絕對(duì)化其他表述。第四步：檢查——回原文，求合理。邏輯推斷題目注意推理正確性，重點(diǎn)注意語(yǔ)段中表述絕正確句子，同步要懂得某些推理正確方式，如充足條件和必要條件推理有效方式，掌握某些關(guān)聯(lián)詞和有關(guān)副詞。同步注意三段論有效格式。和邏輯推斷有關(guān)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如“只有……才……”“只要……就……”“假如……那么……”。關(guān)鍵副詞要關(guān)注下列三類：①表肯定和否認(rèn)：必、必須、肯定、不、沒(méi)、沒(méi)有、不用(甭)、未、別、莫、勿、是否、無(wú)須、不曾等。②表達(dá)范圍：都、全、總、總共、共、統(tǒng)統(tǒng)、僅僅、只、光、凈、一概、一律、一齊、單、單單、到處等。“若……則……”“因此”等。③表達(dá)程度：很、非常、極、十分、最、頂、太、更、挺、極其、格外、分外、愈加、越、越發(fā)、有點(diǎn)兒、稍、稍微、略微、幾乎、過(guò)于、尤其等。第73頁(yè)作文書(shū)信演講稿/發(fā)言稿讀后感主持詞辯論稿第74頁(yè)作文（格式）發(fā)言稿尊敬老師/親愛(ài)同窗們/各位來(lái)賓/親愛(ài)女士們，先生們：

大家好！······我發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！第75頁(yè)作文（格式）演講稿親愛(ài)老師：

大家好！今天我演講題目是············我演講完成，謝謝大家！第76頁(yè)作文（格式）辯論稿各位評(píng)委老師、同窗們：

大家好！我方以為······詳細(xì)理由如下：······

因此，我方再次重申······

我發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家第77頁(yè)作文（格式）書(shū)信稱呼：

近好！····