小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升策略

摘

要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師首先要充分了解學(xué)生目前的寫(xiě)作水平，然后根據(jù)他們現(xiàn)有的水平制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和策略。寫(xiě)作能力的提高不光要靠寫(xiě)，還要靠大量的閱讀和勤奮的思考。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，教師應(yīng)培養(yǎng)他們熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)和互評(píng)，不斷提升自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文

寫(xiě)作能力

課外閱讀

寫(xiě)作評(píng)改當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中還存在不少問(wèn)題，其主要原因有兩個(gè)：第一，從教師的角度來(lái)看，在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師花在寫(xiě)作教學(xué)上的時(shí)間不多，很難做到精心批改學(xué)生的作文，特別是對(duì)作文的立意、情感等關(guān)注很少；第二，從學(xué)生的角度來(lái)看，由于年齡小、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趯?xiě)作中往往不善于記下身邊發(fā)生的事，不懂得如何寫(xiě)下切身的感受。沒(méi)有豐富的輸入，就沒(méi)有流暢的輸出。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須采取有效的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提升寫(xiě)作水平第一，注重生活素材的積累?！芭d趣是最好的老師?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生在平時(shí)多關(guān)注周?chē)l(fā)生的一切，如同學(xué)、家人、路人的神情舉止、喜怒哀樂(lè)，并且及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成做筆記、寫(xiě)日記的好習(xí)慣。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與植樹(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)種樹(shù)的全過(guò)程，享受其中的辛苦和快樂(lè)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；也可以組織學(xué)生參加班級(jí)拔河比賽，讓學(xué)生充分感受比賽的激烈，體會(huì)成功的喜悅或失敗的沮喪。對(duì)于這些由親身經(jīng)歷而產(chǎn)生的素材，學(xué)生運(yùn)用起來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手，寫(xiě)出的文章也容易使人產(chǎn)生共鳴，更富有情感色彩。第二，利用信息技術(shù)手段。教師要多運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)工具，熟練制作各種精美的圖片、視頻或完整的幻燈片，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、審美水平，從而最終提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，在以“春天”為主題的習(xí)作課堂中，雖然學(xué)生可能會(huì)對(duì)春天有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，但他們腦海中的畫(huà)面是模糊的，學(xué)生沒(méi)有辦法用生動(dòng)的語(yǔ)言將春天的景象具體描述出來(lái)。此時(shí)，教師便可以借助信息技術(shù)，播放春季風(fēng)光的視頻，刺激學(xué)生的感官，為學(xué)生提供更豐富的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生具體的畫(huà)面，從而有細(xì)節(jié)、有條理地投入對(duì)春天的想象和描寫(xiě)中。第三，以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文。教師可以利用課前幾分鐘進(jìn)行演講，引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己在家里、學(xué)校里、社會(huì)生活中看到的、聽(tīng)到的事情互相交流，并選取其中一兩件事情具體寫(xiě)下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要說(shuō)清楚事件的“六要素”，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從而提高書(shū)面表達(dá)能力，在習(xí)作中做到條理清晰、中心明確。再如，教師可以在班級(jí)里引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。教師可以選擇一些好的文章，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，隨后分小組交流，并進(jìn)行讀書(shū)分享，談一談自己的觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言分析能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生把他們寫(xiě)得好的文章送去投稿，對(duì)于投稿成功的學(xué)生，教師要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，促使他們更加積極地進(jìn)行創(chuàng)作，并且積極給出寫(xiě)作建議，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”寫(xiě)作的前提是有話可寫(xiě)，翻來(lái)覆去地寫(xiě)一個(gè)素材是枯燥無(wú)味的。因此，教師不能只著眼于教材上的知識(shí)，還要注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，制訂出完善的課外閱讀、寫(xiě)作計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有益的課外讀物，如《安徒生童話》《中國(guó)古代寓言故事》《唐詩(shī)三百首》等。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠感受千姿百態(tài)的大自然，體會(huì)無(wú)私的親情，了解神奇的探險(xiǎn)之旅，走進(jìn)豐富多彩的人文世界，受到文學(xué)的滋養(yǎng)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，熟記精彩的章句。日積月累，學(xué)生在寫(xiě)作中就能更加得心應(yīng)手，寫(xiě)作能力不斷得到提高。三、利用各種教材，提高寫(xiě)作能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用好習(xí)作單元，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都與單元學(xué)習(xí)的主題一致，教師在課文教學(xué)中，應(yīng)對(duì)文章的寫(xiě)作手法、表達(dá)特點(diǎn)等方面進(jìn)行具體的講解，為學(xué)生本單元的作文練習(xí)打好基礎(chǔ)。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元的語(yǔ)文知識(shí)，仔細(xì)觀察一種事物或一處場(chǎng)景，寫(xiě)出觀察所得，完成本單元的習(xí)作任務(wù)。教師也可以結(jié)合“課后小練筆”，督促學(xué)生完成習(xí)作任務(wù)，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，教師可以結(jié)合課文《荷花》的第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一種自己喜歡的植物；或結(jié)合課文《花鐘》里描寫(xiě)鮮花開(kāi)放的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生用比喻和擬人的修辭手法仿寫(xiě)兩種花；或結(jié)合課文《我們奇妙的世界》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的美的事物進(jìn)行描寫(xiě)……從而讓學(xué)生在持續(xù)而扎實(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，逐步掌握寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，放飛想象翅膀?qū)W生是天生的“故事大王”，只要給他們機(jī)會(huì)，他們就能產(chǎn)生天馬行空的奇思妙想，產(chǎn)生很多成人不能預(yù)測(cè)的想法、故事。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法寫(xiě)出來(lái)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生改寫(xiě)經(jīng)典童話《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《白雪公主》等，也可以讓學(xué)生大膽虛構(gòu)《水滸傳》《西游記》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》等古典名著里沒(méi)有的情節(jié)?？傊處熞欢ㄒ?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)和條件，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分釋放自我，放飛想象的翅膀，從而創(chuàng)造出屬于自己的寫(xiě)作空間和傳奇世界。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，掌握寫(xiě)作技巧眾所周知，只有掌握一定的寫(xiě)作方法，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：字跡要工整，卷面力求整潔；題目要簡(jiǎn)明，具有獨(dú)特的風(fēng)格，寓意深刻而富有文采；開(kāi)頭言簡(jiǎn)意賅，或設(shè)置懸念，或催人深思；正文要運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧，講究結(jié)構(gòu)布局，力求文采飛揚(yáng)；結(jié)尾要深化主題，引起讀者共鳴?？傊嗫?、多悟、多寫(xiě)、多練，熟能生巧，真正做到讓題目“亮”起來(lái)，讓開(kāi)頭“美”起來(lái)，讓正文“巧”起來(lái)，讓結(jié)尾“響”起來(lái)。六、堅(jiān)持自我反思，培養(yǎng)評(píng)改習(xí)慣文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的。教師要不厭其煩、持之以恒，以學(xué)生為主體，從思想內(nèi)容、文體要求、文章形式、語(yǔ)言表達(dá)、字跡卷面五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我修改和相互評(píng)改，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。例如，每次學(xué)生完成作文之后，筆者都會(huì)先示范怎么評(píng)改，教給學(xué)生習(xí)作評(píng)改的方法，然后讓學(xué)生互評(píng)互改，接著讓小組集體改，總之就是放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自評(píng)、互改。隨后，鼓勵(lì)學(xué)生交流修改意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)并進(jìn)行充分的表?yè)P(yáng)，從而讓學(xué)生真正感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。在互評(píng)互改中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用，課堂氛圍