部編人教版一年級下冊語文 第13課 要下雨了 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔要下雨了一、說教材《要下雨了》是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。二、說教法我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。三、說學(xué)法語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。四、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:知識目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力和思維能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)難點:掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。五、說教學(xué)過程一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。（一）聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。（二）初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話:同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們干什么嗎？請同學(xué)們打開課文,一邊聽范讀,一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動物,我再根據(jù)學(xué)生的回答貼出準(zhǔn)備好的小動物圖片有小白兔、小燕子、小螞蟻、小魚。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。（三）學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗,這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過程。（四）角色朗讀,深化體驗。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,所以在學(xué)習(xí)時，我就讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后再指兩個小組展示，這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。（五）鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。在本節(jié)課接近尾聲時,我不失時機(jī)地問學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。（六）布置作業(yè)。我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽,并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。六、說板書設(shè)計我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，深深吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。精品文檔精心整理PAGE#PAGE#點典教案六年級語文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔14要下雨了(精讀課文)認(rèn)識“腰、坡”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文，讀好問號和感嘆號；能分角色讀好課文的對話。嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。第一課時認(rèn)識“腰、坡”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。（重點）能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。（重點）讀懂課文，了解課文大意。（重點）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：（課件出示兒歌）兒歌導(dǎo)入。誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象中，小朋友們知道要下雨了，天空會有什么變化嗎？預(yù)設(shè)：烏云密布，雷電交加。那么下雨前，動物們又有什么變化呢？讓我們走進(jìn)這篇課文去看一看吧！預(yù)設(shè)：燕子低飛、魚兒躍出水面、螞蟻搬家等。初讀課文請同學(xué)們翻到教材第73頁，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。再讀課文，讀時圈出本課的生字，先自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號。腰（yāo） 坡（pō） 沉（chén） 伸（shēn） 潮（cháo） 濕（shī）呢（ne） 悶（mēn） 消（xiāo） 息（xī） 搬（bān） 響（xiǎng）同桌對讀，比一比誰讀得更準(zhǔn)確，聲音更洪亮。（1）指名學(xué)生認(rèn)讀黑板上的生字。（2）請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。預(yù)設(shè)：12個生字中，“沉、伸、潮、濕”是翹舌音。認(rèn)識多音字。預(yù)設(shè)：“空”是多音字，“空”表示“天空、空氣”等意思時讀kōng；表示“時間、空間”等意思時讀kòng。指名學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個小動物？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？預(yù)設(shè)：小白兔遇到了三個小動物，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他們都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。預(yù)設(shè)：小白兔看到：“小燕子從他頭上飛過”“小魚都游到水面上來了”“一大群螞蟻正忙著搬東西?！鳖A(yù)設(shè)：小白兔聽到：“燕子邊飛邊說‘要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！’”“小魚說：‘要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣……’”“一只大螞蟻說：‘是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！’”初讀課文后，你了解到了什么？預(yù)設(shè)：初讀課文后，我了解到了觀察動物們的表現(xiàn)可以預(yù)測天氣。識記生字課件出示生字直 呀 邊 呢 嗎 吧 加“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。字形上，根據(jù)字形特點的不同，用不同的方式識記。偏旁歸類識字。如“沉、潮、濕、消”的偏旁都是三點水，分部件識記的時候可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點水的字大多與水有關(guān)。再聯(lián)系生活識記。如“潮濕”，關(guān)注了偏旁后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進(jìn)一步理解詞語的意思。字理識字。如“悶、息”與心相關(guān)?！靶摹痹凇伴T”里，“自”有好“心”情。加一加識字。如“腰、伸、搬”都是形聲字，可以通過動作演示幫助學(xué)生記住字形，理解字義。（4）組詞識字。如腰（彎腰）、坡（山坡）、沉（陰沉沉）、伸（伸懶腰）、潮（潮濕）等。學(xué)生與教師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。積累詞語。連忙：趕緊；急忙。消息：關(guān)于人或事物的動向或變化的情況；音信。潮濕：含有比正常狀態(tài)下較多的水分。悶：氣壓低或空氣不流通而引起的不舒暢的感覺。透透氣：指呼吸新鮮空氣。資料鏈接看動物預(yù)測天氣。蜻蜓：蜻蜓高，曬得焦；蜻蜓低，雨迷迷；蜻蜓點水，連續(xù)陰雨；蜻蜓千百繞天空，不過三日雨蒙蒙。蛙：久雨聽蛙鳴，天氣將轉(zhuǎn)晴；久晴聽蛙鳴，風(fēng)雨快來臨；雨停聽蛙鳴，天氣還不晴；蛙大聲密叫，大雨快來到。天氣早知道。泥鰍跳，雨來到。泥鰍靜，天氣晴。青蛙叫，大雨到。雞宿遲，兆陰雨。燕子低飛要落雨，螞蟻搬家要下雨。蜜蜂歸窠遲，來日好天氣。魚兒出水跳，風(fēng)雨要來到。蜻蜓飛得低，出門帶蓑衣。黑蜻蜓亂，天氣要旱。第二課時能正確、流利地朗讀課文，讀好問號和感嘆號；能分角色讀好課文的對話。（重點）嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。（難點）小學(xué)課件資源—課前導(dǎo)入教師口述：上節(jié)課，通過初讀課文，我們認(rèn)識了幾位新朋友，發(fā)現(xiàn)了觀察他們的表現(xiàn)可以預(yù)測天氣的小秘密。這節(jié)課開始前，我們先通過以下幾個問題回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，看看你們掌握了多少?；貞浺幌抡n文中都出現(xiàn)了哪些小動物？預(yù)設(shè)：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么。預(yù)設(shè)：下雨前燕子低飛捉蟲子，小魚游到水面上來透氣，螞蟻忙著搬家。說說他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)。預(yù)設(shè)：（1）因為下雨前，潮濕的空氣使蟲子的翅膀沾了小水珠，翅膀變重，蟲子飛不高，小燕子低飛就能捉到蟲子。（2）小魚游到水面上來是因為下雨前水里悶得很，小魚要到水面上來透透氣。（3）螞蟻忙著搬東西是因為螞蟻知道要下雨了。品讀釋疑學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。（1）自由朗讀課文第1～3自然段，思考：①小白兔這個時候在干什么呢？預(yù)設(shè)：割草。②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？預(yù)設(shè)：天氣陰沉沉的。（2）同桌進(jìn)行分角色對話演練。（3）師生分角色進(jìn)行表演式對話。朗讀指導(dǎo)：小白兔問小燕子的話“你為什么飛得這么低呀？”要用疑問的語氣來讀，“燕子，燕子”要讀出急促的語氣，語速略快。（4）用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。預(yù)設(shè)：因為下雨前空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以，小燕子要捉到蟲子就必須飛得很低。教學(xué)課文第4～6自然段。指名學(xué)生朗讀課文第4～6自然段。（2）教師指導(dǎo)朗讀課文。（3）思考問題：①小白兔相信小燕子說的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？預(yù)設(shè)：小白兔對小燕子說的話半信半疑，他自言自語：“是要下雨了嗎？”他想再看看其他動物的表現(xiàn)。②這時小白兔看見小魚在干什么？預(yù)設(shè)：小魚都游到水面上來了。③小白兔看到小魚的反應(yīng)后做了什么？預(yù)設(shè)：小白兔“跑”到池子邊，急切地問小魚為什么都游到水面上來了。（4）用“因為……所以……”的句式說說小魚為什么游到水面上來了。預(yù)設(shè)：因為要下雨了，水里悶得很，所以小魚要游到水面上來透透氣。多次用“因為……所以……”的句式訓(xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會用一種句式去表達(dá)不同意思。（5）師生進(jìn)行角色扮演。齊讀課文第7自然段。（1）聽了小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：小白兔聽了小魚的話“連忙挎起籃子往家跑”說明小白兔此時已經(jīng)完全相信要下雨了，怕被雨淋濕著急回家。（2）小白兔回家的時候又遇見了誰？他們又是怎樣做的？預(yù)設(shè)：一大群螞蟻。小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，螞蟻說確實是要下雨了，小白兔便加快步子往家跑。（3）同桌進(jìn)行對話練習(xí)。（4）指名學(xué)生進(jìn)行情景表演。男女同學(xué)分段朗讀課文第8、9自然段。（1）想象小白兔回家后跟兔媽媽的對話。（2）學(xué)生自由練說。（3）指名學(xué)生到講臺上進(jìn)行角色扮演。教師總結(jié)：這是一篇生動有趣的科普童話故事，文章讀起來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，我們學(xué)會了觀察大自然，養(yǎng)成了勤動腦的習(xí)慣。激發(fā)了我們探究身邊自然現(xiàn)象的興趣。課文主旨《要下雨了》這篇課文寫的是小白兔在山坡上割草，天陰沉沉的，他看到小燕子低飛，小魚游到水面上，螞蟻搬東西，就去問小動物們原因，從他們的回答中知道要下雨了。讓我們了解了觀察動物們的表現(xiàn)可以預(yù)測天氣。課后作業(yè)收集你身邊的小動物在天氣變化時的特殊行為，和同學(xué)們交流一下。成功之處：在本課的教學(xué)過程中，我有意識地嘗試將小學(xué)語文教