部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語文 第6課 狼牙山五壯士 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔6狼牙山五壯士（教案）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“寇、副”等15個(gè)字，會(huì)寫“日寇、奮戰(zhàn)”等20個(gè)詞語。2.體會(huì)課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫法。（教學(xué)重點(diǎn)）3.結(jié)合重點(diǎn)語句，把握課文主要內(nèi)容，感受五位壯士的英雄氣概。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“寇、副”等15個(gè)字，會(huì)寫“日寇、奮戰(zhàn)”等20個(gè)詞語。2.能列小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，再講一講故事。教學(xué)過程Ⅰ談話導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入。（1）師：同學(xué)們，你們都去過哪里旅游？為什么會(huì)去那里旅游呢？學(xué)生自由交流。（2）師：那你們想知道老師去過哪里嗎？請(qǐng)看圖片（課件出示狼牙山景區(qū)圖片），大家知道這是哪里嗎？（狼牙山）（3）師：那你們知道這里為什么會(huì)成為景區(qū)嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@里有狼牙山五壯士的故事。2.過渡：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們英勇的戰(zhàn)士，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死搏斗。這個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。五位壯士在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動(dòng)地、氣壯山河，所以這里成了紅色旅游經(jīng)典景區(qū)，人們都想來這里緬懷五位壯士，感受他們的革命英雄主義精神。這個(gè)故事的名字就是“狼牙山五壯士”。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生了解景區(qū)的文化內(nèi)涵，體會(huì)英雄形象，傳承革命精神。Ⅱ初讀感知，理清順序1.自由朗讀課文。要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（3）按順序梳理課文思路，分段，并給每一部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。2.檢查自學(xué)情況。（1）糾正字音，指導(dǎo)書寫。（2）交流預(yù)習(xí)所得，探討不理解的地方。（3）重點(diǎn)檢查部分詞語的讀法。3.匯報(bào)交流。（1）師：課文講了哪五位壯士？（馬寶玉、胡德林、胡福才、葛振林和宋學(xué)義）（2）師：課文主要講了一件什么事？預(yù)設(shè)：課文主要講了五位壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。（3）師：請(qǐng)把下面的小標(biāo)題補(bǔ)充完整。（4~5）（4~5）（3）英勇跳崖（6~9）（2）接受任務(wù)（1）預(yù)設(shè)：痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵【設(shè)計(jì)意圖】通過填空，幫助學(xué)生理清文章的寫作順序，為深層次理解課文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（4）請(qǐng)分別找出描寫五壯士和敵人的四字詞語，辨析詞語的感情色彩。①描寫五壯士的四字詞語有哪些？你感受到了什么？預(yù)設(shè)：昂首挺胸、全神貫注、斬釘截鐵、熱血沸騰、驚天動(dòng)地、氣壯山河等。我感受到了五壯士的英雄氣概。②描寫敵人的四字詞語有哪些？你感受到了什么？預(yù)設(shè)：大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里呱啦、紛紛滾落、橫七豎八等。我感受到了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。③齊讀詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅可以積累詞語，還可以通過辨別詞語的感情色彩，體會(huì)作者的寫作意圖，有助于學(xué)生了解作者所表達(dá)的感情。（5）師：請(qǐng)你按照小標(biāo)題的順序給大家講講這個(gè)故事，多用幾個(gè)剛剛找出來的詞語。Ⅲ再讀課文，自讀自悟1.師：用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文中哪些句子能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號(hào)，用橫線畫出來。2.師：把自己畫出來的句子大聲地讀一讀，你感受到了什么？把你的感受用概括性的詞語寫在書上，在小組內(nèi)交流自讀自悟的收獲。3.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀，掌握了字音，讀熟了課文，了解了本課的主要內(nèi)容。同時(shí)，我們真切地感受到五位壯士的勇敢與頑強(qiáng)。那作者是怎樣把五位壯士的勇敢與頑強(qiáng)寫出來的呢？讓我們下節(jié)課來揭曉。4.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。5.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)課文的理解離不開閱讀，“讀書百遍，而義自見”，學(xué)生通過有感情的朗讀，可以體會(huì)到五位革命英雄的英勇、頑強(qiáng)。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，突出人物英雄氣概的表達(dá)方法。2.學(xué)習(xí)課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫法，體會(huì)這樣寫的好處。3.結(jié)合重點(diǎn)語句，感受五位壯士愛護(hù)群眾、仇視敵人、為祖國(guó)和人民勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)過程Ⅰ視頻導(dǎo)入，感受場(chǎng)面1.師：請(qǐng)同學(xué)們觀看電影《狼牙山五壯士》頂峰殲敵的場(chǎng)面。（播放視頻）2.師：同學(xué)們，剛才的戰(zhàn)斗場(chǎng)面激烈嗎？你們體會(huì)到了什么？3.師：同學(xué)們，通過觀看頂峰殲敵的視頻，我們深刻地體會(huì)到了五位壯士是英勇無畏的。下面，我們來看看作者運(yùn)用了哪些寫作手法來呈現(xiàn)這樣激烈的場(chǎng)面?！驹O(shè)計(jì)意圖】由視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生在視覺上感受戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈，然后再思考作者是如何用文字表現(xiàn)出戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作手法的興趣。Ⅱ研讀課文，品析“點(diǎn)面結(jié)合”1.品析第2自然段，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合的寫法。（1）師：讓我們一起走進(jìn)那炮火連天的1941年秋，走進(jìn)狼牙山，看看五位壯士是怎樣痛擊敵人的。課件出示第2自然段。（2）請(qǐng)你找出整體上描寫五位戰(zhàn)士一齊痛擊敵人的句子。為了拖住敵人……一次又一次地打了下去。（3）作者分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)來寫？使用了什么描寫方法？找出關(guān)鍵詞并理解。預(yù)設(shè)：①作者在描寫班長(zhǎng)馬寶玉的時(shí)候，用了神態(tài)描寫，“沉著”的意思是鎮(zhèn)靜，可以看出班長(zhǎng)的冷靜。②作者在描寫副班長(zhǎng)葛振林的時(shí)候，用了動(dòng)作描寫，從“大吼一聲”可以看出副班長(zhǎng)對(duì)敵人的憎恨。③作者在描寫戰(zhàn)士宋學(xué)義的時(shí)候，用了動(dòng)作描寫，“掄一個(gè)圈”讓人感覺到宋學(xué)義把對(duì)敵人的憎恨全部集中在了手榴彈上。④作者用神態(tài)描寫來寫小戰(zhàn)士胡德林、胡福才，從“繃”“全神貫注”可以看出他們戰(zhàn)斗時(shí)專注的樣子。師：描寫人物時(shí)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫等描寫方法可以把人物寫得更加形象。（4）什么是點(diǎn)面結(jié)合？師：對(duì)五位壯士單個(gè)的描寫，我們稱之為場(chǎng)面描寫中的“點(diǎn)”，這是聚焦在個(gè)體上。而段落一開始，描寫五位壯士一齊痛擊敵人的場(chǎng)面，我們稱之為場(chǎng)面描寫中的“面”。這種既有整體的場(chǎng)面描寫，又有個(gè)體的單獨(dú)描寫的寫法我們稱之為“點(diǎn)面結(jié)合”。（5）“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法有什么好處呢？師：從整體描寫到個(gè)體描寫，既能呈現(xiàn)出整體的畫面，又突出了每位英雄的個(gè)性，讓我們對(duì)每一個(gè)人都有具體的印象，這就是“點(diǎn)面結(jié)合”的好處。2.學(xué)習(xí)第3自然段。師：面對(duì)面前的兩條路，戰(zhàn)士們毅然選擇了走上“絕路”。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。（1）班長(zhǎng)在面對(duì)生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度？從哪些詞可以看出來？預(yù)設(shè)：班長(zhǎng)的態(tài)度堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。從“斬釘截鐵”“帶頭”可以看出來。（2）師：戰(zhàn)士們的想法和班長(zhǎng)是否一樣？從哪里可以看出來？預(yù)設(shè)：一樣?！盁嵫序v”表示戰(zhàn)士們聽了班長(zhǎng)的話后的內(nèi)心狀態(tài)，“緊跟”這個(gè)動(dòng)作也說明了戰(zhàn)士們同意班長(zhǎng)的想法。（3）師總結(jié)：一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，這里，戰(zhàn)士們沒有多余的語言，只用行動(dòng)告訴我們，他們做出了與班長(zhǎng)同樣的選擇，表現(xiàn)出五位戰(zhàn)士視死如歸的崇高精神。3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”①這句話運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用呢？預(yù)設(shè)：運(yùn)用了動(dòng)作描寫?！皳尅薄皧Z”“插”“舉”等表現(xiàn)出了馬寶玉的當(dāng)機(jī)立斷、身手敏捷、有勇有謀。還有語言描寫?！巴緜?！用石頭砸！”讓我們看到了馬寶玉的果敢堅(jiān)毅、對(duì)敵人的仇恨。②這里的語言描寫，哪個(gè)字用得好？預(yù)設(shè)：“砸”字用得好，表現(xiàn)了馬寶玉對(duì)敵人的憎恨。（2）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。從這兩句話中你體會(huì)到了什么？把石頭比作“雹子”，說明了什么？預(yù)設(shè)：體會(huì)到了五位壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。把石頭比作“雹子”，說明石頭砸下時(shí)非常迅猛、有力，充分體現(xiàn)出他們的英雄氣概。4.學(xué)習(xí)第6~9自然段。（1）五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。①讀了這兩句話，你感受到了什么？是從哪些關(guān)鍵詞感受到的？預(yù)設(shè)1：從“屹立”可以感受到五壯士頂天立地的英雄氣概。預(yù)設(shè)2：從“眺望”感受到五壯士對(duì)群眾和部隊(duì)主力安全轉(zhuǎn)移的欣慰。②你如何理解“臉上露出勝利的喜悅”？他們當(dāng)時(shí)可能在想些什么？預(yù)設(shè)：“臉上露出勝利的喜悅”表現(xiàn)了五壯士為能保護(hù)群眾和部隊(duì)主力而感到自豪和欣慰。他們當(dāng)時(shí)可能在想：我們五個(gè)已經(jīng)殺死了很多的敵人，雖然我們無路可走，但是卻讓部隊(duì)主力和群眾平安轉(zhuǎn)移，我們已經(jīng)完成了使命，我們勝利了?。?）狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！這聲音除了飽含對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，還飽含什么？（對(duì)黨和人民的熱愛與忠誠(chéng)）5.你怎么理解“五壯士”中的“壯”字？（指意氣豪壯而勇敢）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)等的關(guān)鍵字、詞、句，讓學(xué)生品味作者的精妙語言，感受細(xì)節(jié)場(chǎng)面，體會(huì)五壯士英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概。6.課文主旨：本文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，誘敵上山，頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。7.課后作業(yè)：（1）完成課后習(xí)題。（2）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（3）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)接受任務(wù)痛擊敵人狼牙山五壯士引上絕路無畏的英雄氣概（點(diǎn)面結(jié)合）頂峰殲敵英勇跳崖教學(xué)反思成功之處：1.教學(xué)時(shí)由視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生思疑解惑的欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。分析課文的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、勇于探索、分析問題、解決問題的能力。2.讓學(xué)生有足夠的時(shí)間“讀”，每位學(xué)生都參與討論，能自由表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)悟能力。不足之處：1.觀看電影錄像形象、生動(dòng)，雖然有利于學(xué)生快速進(jìn)入角色，但花費(fèi)了一定的時(shí)間，影響了整堂課的教學(xué)進(jìn)度。2.學(xué)生現(xiàn)在的生活平安美好，離抗戰(zhàn)時(shí)期的生活太遠(yuǎn)，部分學(xué)生對(duì)人物精神的認(rèn)識(shí)還不夠深入。3.學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū)?，我?huì)在今后的教學(xué)中不斷反思，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生回答問題的能力，力求不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔狼牙山五壯士一、說教材：《狼牙山五壯士》這篇課文記述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，在教學(xué)中既要把理解語言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體，使學(xué)生受到愛祖國(guó)，愛人民，勇于獻(xiàn)身的教育。還要注意本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有一定的速度”。（二）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。2.能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。3.德育目標(biāo)；學(xué)習(xí)他們熱愛人民，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。二、說教法學(xué)法本課教學(xué)，我采用“以生為主，以讀為主”的教學(xué)方式，我的操作程序是：課前預(yù)習(xí)→初讀感知→再讀感受→深讀感悟→升華感染。本設(shè)計(jì)具有輻射性、主體性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，它能充分體現(xiàn)語文是以讀為本，以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目的的教學(xué)思想。全體學(xué)生在積極參與，相互合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)的能力、語文素養(yǎng)得到了真正的發(fā)展和提高。三、說教學(xué)流程為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本課我是分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的。第一課時(shí)讀準(zhǔn)字音，熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。第二課時(shí)，通過解釋課題創(chuàng)設(shè)情境來感知、感受、感悟狼牙山五壯士的英勇與獻(xiàn)身精神。下面我介紹第二課時(shí)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。我的課堂教學(xué)過程大致分為如下環(huán)節(jié)：（一）解讀課題，初識(shí)“壯士”。課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，提問：1.《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么?2.為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》?這個(gè)“壯”字是什么意思?3.什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?4、“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”么？談?wù)勛约旱目捶?。（二）整體讀文，理清文章脈絡(luò)。要求學(xué)生快速瀏覽課文，回憶課文的記敘順序，用小標(biāo)題的形式匯報(bào)。（三）精讀課文，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神1.分析本文的篇章結(jié)構(gòu)。2.強(qiáng)調(diào)第一段在文章中的重要性。3.逐段分析理解課文。主要抓住描寫五壯士的語句進(jìn)行分析，體會(huì)五壯士英勇獻(xiàn)身的偉大精神。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我采用了自主學(xué)習(xí),合作探究、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì),閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法.為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我主要從文體知識(shí)入手，教學(xué)生布局謀篇的基本規(guī)律，但我并非只注重文章的表現(xiàn)形式，我認(rèn)為“無論結(jié)構(gòu)、語言還是寫作方法，都要服務(wù)于內(nèi)容和中心思想?！币虼?，在教學(xué)中，我注意正確處理語言形式和思想內(nèi)容的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從文章的整體出發(fā)，理清脈絡(luò)，把握作者的思路，從文本入手，抓住描寫人物的句子，理解內(nèi)容，使學(xué)生受到感染和教育；在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，為什么這樣表達(dá)。如講《狼牙山五壯士》第三段時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文，找出哪幾句是直接描寫五壯士的?(學(xué)生回答有兩句話：一句寫班長(zhǎng)，一句寫另四個(gè)戰(zhàn)士)我提問：班長(zhǎng)斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶頭向蓮花瓣走去。這個(gè)“斬釘截鐵”是什么意思?(讓學(xué)生體會(huì)到班長(zhǎng)在生與