部編人教版五年級上冊語文 第19課 父愛之舟 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔19父愛之舟(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)本課“繭、?！钡?4個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，認(rèn)識多音字“背、鋪”等，理解生字組成的詞語。2.默讀課文，了解在“我”的夢中出現(xiàn)了的哪些難忘的場景，那個場景給你留下的印象最深。3.讀通課文，理解詞語，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。4.從平凡的小事中感受文中父愛之偉大與深沉，體會兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝?！窘虒W(xué)重點】1.默讀課文，說說了解在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些的難忘的場景，那個場景給你留下的印象最深。必備品格2.讀通課文，理解詞語，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。必備品格3.從平凡的小事中感受文中父愛之偉大與深沉，體會兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝。4.理解“父愛如舟”的深刻含義【教學(xué)難點】關(guān)鍵能力1.默讀課文，說說了解在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些的難忘的場景，那個場景給你留下的印象最深。關(guān)鍵能力2.從平凡的小事中感受文中父愛之偉大與深沉，體會兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.會認(rèn)本課“繭、?！钡?4個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，認(rèn)識多音字“背、鋪”等，理解生字組成的詞語。(重點)2.默讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景，那個場景給你留下的印象最深理清課文順序。(難點))【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：名言導(dǎo)入。課件出示：父愛，如大海般深沉而寬廣。——溫家寶父愛可以犧牲自己的一切，包括自己的的生命。——達芬奇父愛是沉默的，如果你感覺到了那就不是父愛了！——冰心互相交流：說說讀了名言以后自己的感受？在平時的生活中自己有過這樣的感受嗎？（學(xué)生各抒己見。）談話揭題：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇與父愛有關(guān)的課文《父愛之舟》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、介紹作者吳冠中，（1919—2010），江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育家。1919年7月5日生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。從無錫師范初中部畢業(yè)后，考入浙江大學(xué)代辦省立高級工業(yè)職業(yè)學(xué)校。1936年轉(zhuǎn)入杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校，從李超士、常書鴻及潘天壽等學(xué)習(xí)中、西繪畫。1942年畢業(yè)，任國立重慶大學(xué)助教。1946年考取公費赴法國留學(xué)。1947~1950年在巴黎高等美術(shù)學(xué)校蘇弗爾皮教授進修油畫;同時在洛特學(xué)習(xí)，并在盧佛爾美術(shù)史學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)史，各項成績優(yōu)異。吳冠中1950年秋返國。先后任教于中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)建筑系、北京藝術(shù)學(xué)院、中央工藝美術(shù)學(xué)院?，F(xiàn)任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事，全國政協(xié)委員等職。吳冠中油畫代表作品有《長江三峽》、《北國風(fēng)光》、《小鳥天堂》、《黃山松》、《魯迅的故鄉(xiāng)》等。個人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》等十余種。2010年6月25日23時57分，吳冠中先生因病醫(yī)治無效，在北京醫(yī)院逝世，享年91歲。吳冠中先生是中國美術(shù)學(xué)院的學(xué)術(shù)旗幟，是繼林風(fēng)眠先生之后弘揚國美精神并形成一代業(yè)績的藝術(shù)大師。他的藝術(shù)是林風(fēng)眠先生等開創(chuàng)的中西融合道路上的一座高峰。吳先生的去世是中國美術(shù)界無法彌補的損失。2016年4月4日，吳冠中油畫《周莊》以2.36億港元成交，刷新中國油畫拍賣紀(jì)錄。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。蠶繭客棧冤枉恍恍惚惚高蹺僻靜啟迪出嫁繳費落榜兼做嘲笑枕頭（重點指導(dǎo)生字“棧、嘲”為翹舌音；前鼻音“繭、棧、兼、枕”；“枉、榜”為后鼻音等；“冤”是整體認(rèn)讀音節(jié)。）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。（）學(xué)習(xí)多音字：便（biànpián）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。biàn順利，沒有困難或阻礙，如便當(dāng)、便利、便道、便民；簡單的，禮節(jié)上非正式的，如便宴、便衣、便函（形式比較簡便的信件）、簡便、便宜、隨便（適當(dāng)?shù)兀词聦嵭枰孕刑幚硎虑椋?；便利的時候，如便中請來信；就，如說了便做；排泄屎尿或排泄出來的屎尿，如大便、便秘。pián形容長得很胖的，如大腹便便；小利益，如便宜。②讀一讀：這家小店交通方便（biàn），商品價格又非常便（pián）宜，顧客們都愿意到這里來買東西。（）學(xué)習(xí)多音字：背（bèibēi）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，但這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了!bèi人體后面從肩到腰的部分，如背脊、背包、背影；物體的后面或反面，如背面、刀背、背后、背景；用背部對著，與“向”相對，如背光、人心向背；向相反的方向，如背地性（植物向上生長的性質(zhì)）、背道而馳；避開，離開，如背地、背井離鄉(xiāng)；憑記憶讀出，如背書、背誦、背臺詞；違反，如違背、背離、背信棄義；不順，如背運、背興（xìng）；偏僻，如背靜；聽覺不靈，如耳背。bēi人用背馱（tuó）東西，引申為負(fù)擔(dān)，如背負(fù)、背包、背黑鍋（喻受冤枉代人受過）、背包袱（喻有沉重的思想負(fù)擔(dān)或經(jīng)濟負(fù)擔(dān)）。②讀一讀：八歲的小劉明已經(jīng)能夠獨自背（bēi）著書包去上學(xué)，媽媽望著孩子的背（bèi）影開心地笑了。（）學(xué)習(xí)多音字：鋪（pūpù）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）父親送我到校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。pū把東西散開放置，平擺，如鋪開攤平、鋪床、鋪墊、鋪張、平鋪直敘。pù商店，如飯鋪、肉鋪、鋪面；床，如床鋪、搭鋪、臥鋪；舊時的驛站，如三十里鋪。②讀一讀：開學(xué)的第一天，爸爸幫我找到床鋪（pù），鋪（pū）好被褥就回家了。（6）理解詞語練把詞語和意思連起來。朦朧價錢低。枇杷看不分明；沒有鮮明輪廓或細(xì)節(jié)；勉強看得見。教訓(xùn)一種植物的果實。便宜指從錯誤或挫折中得到的經(jīng)驗水災(zāi)的教訓(xùn)。客棧亦稱廟市。中國的市集形式之一,設(shè)在寺廟里邊或附近,在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。冤枉一般設(shè)備較簡陋、能兼供客戶存貨并代辦轉(zhuǎn)運的旅店?；谢秀便睙o辜的人被誣指為有罪，無過錯的人受到指責(zé)廟會神志不清、迷惘的狀態(tài)。偏僻櫓板一直置于水中，靠把櫓柄來回?fù)u動來推動船舶前進。寄宿很少有人去,使人感到寂寞和孤獨。糶稻借某處住宿；在學(xué)校住宿。搖櫓本意為賣米。引申開來是賣出之意。行裝精巧細(xì)致;細(xì)密。烏篷船外出時攜帶的衣物、被褥等。精致一種小木船，船篷是半圓形的，用竹片編成，中間夾竹箬，上涂黑油。4.再讀課文，理清順序。（1）自由默讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點主要寫了“我”的夢中出現(xiàn)的難忘的場景——父親賣了繭子給“我”買枇杷吃、父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)、父親帶“我”趕廟會及給“我”做萬花筒、父親背“我”去上學(xué)、父親送“我”到校及替“我”鋪好床、父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報考無錫師范和上學(xué)。記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，從平凡的小事中表現(xiàn)了父愛的偉大與深沉，表達了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝。）（2）梳理課文思路。練填空：文章所寫的內(nèi)容看似零碎，其實結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。全篇采用（倒敘）的手法，從（夢境）開始，引入對往事的回憶；以從夢中（醒來）、淚濕枕邊結(jié)束，首尾連貫。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割，船來船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道:（“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”）至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。（4）作者以夢境作為開頭有什么用意？（往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅，以夢境的形式更易于抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更好地表達主題。）加彩字需重點指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會寫字”蠶考疼席糖屑啟迪釘陪畢暑煮枕1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“畢、暑”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“蠶、考”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄?！爸蟆?，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬?！疤恰⑨?、陪、枕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！疤?、席、屑、啟”半包圍結(jié)構(gòu)，左上包圍。左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“屑”字“尸”部撇畫斜長，“肖”要寫端正。一般被包圍部分的右側(cè)應(yīng)突出包圍圈?！暗稀卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，左下包圍。左下包圍類型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“迪”字的“辶”部長捺斜下，“由”部要寫端正。其被包圍部分應(yīng)從上面突出包圍圈。）（2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“繭、煮”和左右結(jié)構(gòu)的字“糖、枕”，學(xué)生練寫。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、分類積累，練習(xí)表達1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱的詞：漁船、旅店、枇杷、客棧、廟會、糖果、陪嫁、雞鴨魚肉、紙屑、萬花筒、行裝、烏篷船、滿天星斗、棉被。（2）表示心情或感受的詞語：朦朧、冤枉、心疼、領(lǐng)略、恍恍惚惚、戀戀不舍。（3）描寫事物或人物的詞語：密密層層、各式各樣、緩緩、偏僻、精致。（4）疊詞：恍恍惚惚、密密層層、各式各樣、戀戀不舍、確確實實。2.練習(xí)運用：練習(xí)用恍恍惚惚、戀戀不舍、確確實實說話。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過默讀課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地了解到偉大的父親，會感受到深沉的父愛。七、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14—26）（27）（28—29）第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.默讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景，那個場景給你留下的印象最深。2.讀通課文，理解詞語，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。3.從平凡的小事中感受文中父愛之偉大與深沉，體會兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝。（難點）【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，了解發(fā)生在“我”和父親之間的幾件生活瑣事?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看那是一位怎樣的父親？二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景，哪個場景給你的印象最深？2.小組討論，交流。3.全班交流。（父親賣了繭子給“我”買枇杷吃、父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)、父親帶“我”趕廟會及給“我”做萬花筒、父親背“我”去上學(xué)、父親送“我”到校及替“我”鋪好床、父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報考無錫師范和上學(xué)。）三、品讀釋疑（一）父親賣了繭子給“我”買枇杷吃1.自由讀文，用自己的話說說，從這段話感受到什么？課件出示：朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……（學(xué)生自由閱讀，各抒己見。）2.教師小結(jié)：從第一處省略號能想象到父親和母親養(yǎng)蠶的辛勞，從第二處省略號能感受到父親的慈愛。從“半夜起來給蠶寶寶添桑葉”和“賣了繭子，父親便給我買枇杷吃”的對比中，進一步感受到父親對“我”的疼愛。3.指導(dǎo)朗讀。（二）父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)1.課件出示：我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。（1）從“我又見到了姑爹那只小漁船。”一句中的“又”一詞你了解到什么？（“我”對姑爹的小船很熟悉。）（2）從“父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。”一句中的“總是”是什么意思？（永遠(yuǎn)地；無例外地。）（3）“他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。”這兩句話和前面的句子有什么關(guān)系？（這兩句話交代了“我又見到了姑爹那只小漁船。”和“父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。”的原因。）2.課件出示：我們不肯輕易上岸，花錢住旅店的教訓(xùn)太深了。有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。茶房說沒辦法，要么加點錢換個較好的房間。父親動心了，但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。（1）小組交流讀后的體會。（2）全班交流。（3）教師評議并小結(jié)：（4）從“父親動心了”和“他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的”的對比中感受到父親對“我”的愛。3.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受父親對“我”的愛。方法指導(dǎo)：什么是映襯？映襯，是利用客觀事物之間相類或相反的關(guān)系，以次要形象映照襯托主要形象的寫作技法。文中寫道，父親用錢雖極為節(jié)省，但在旅館投宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，父親對兒子的關(guān)愛更為突出地躍然紙上。運用：如課文第九自然段作者看到父親為我縫棉被時的背影時，作者將承載父愛的姑爹的小漁船，同魯迅筆下的烏篷船一般親切、難忘。正因為使用了映襯手法更顯出父愛之真摯，以及父愛之舟在我心頭留下的難忘的影子。（三）父親帶“我”趕廟會及給“我”做萬花筒。1.指名讀課文第四自然段。2.小組交流讀后的體會。3.小組派代表參與全班交流，教師評議，相機引導(dǎo)。（1）“我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子?！薄俺酝牯兆?，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃?！睆摹罢覀€偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子”和“吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦”，以及“我叫他吃”“他就是不吃”的對比中，感受到父親對“我”深沉的愛。（2）雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年惟一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧!從“父親很理解我那戀戀不舍的心思”“回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒”感受到父親對“我”的愛。（3）廟會這一段的場景描寫有什么作用？（作者極力營造了一個熱鬧、繁華的廟會場景，在這個場景中有應(yīng)有盡有的小吃，有豐富多彩的玩具……這使作者想到了父親為了彌補我，帶我吃豆腐腦而自己舍不得吃一口，為我做玩具的幾件小事，真摯的父愛躍然紙上，作者對父親的感激之情也真切的表現(xiàn)出來。）4.指導(dǎo)朗讀。（四）父親背“我”去上學(xué)1.指名讀課文第五自然段。2.小組交流讀后的體會。3.小組派代表參與全班交流，教師評議，相機引導(dǎo)。（1）“父親經(jīng)常說要我念好書，最好將來到外面當(dāng)個教員，所以我從不缺課，不逃學(xué)。讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。”（“遇上大雨大雪天，路滑難走”通過環(huán)境描寫襯托人物品質(zhì)。）（2）“他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢。”（這個細(xì)節(jié)刻畫了父親負(fù)重跋涉艱難前行的情態(tài)，使父親形象更豐滿；反映了父親對兒子的深愛，流露出兒子對父親的感激之情；交代了“我從來沒有缺過課”的原因。）4.指導(dǎo)朗讀，感悟父愛。（五）父親送“我”到校及替“我”鋪好床。1.指名讀課文第六自然段。2.小組交流讀后的體會。3.小組派代表參與全班交流，教師評議，相機引導(dǎo)。（1）初小畢業(yè)時，我考取鵝山高小。要住在鵝山當(dāng)寄宿生，就要繳飯費、宿費、學(xué)雜費，書本費也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意將錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學(xué)費，感到十分心酸。（從父母掙錢的不易與糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢及家里愿意將錢都花在我身上的對比中感受到深深的父愛。）（2）父親送我到校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（這里的“新滋味”指“我”感受到父親為供自己上學(xué)湊錢的艱難；對父親的依戀；自己肩上責(zé)任的沉重。）4.朗讀指導(dǎo)，讀出父親的艱辛，讀出“我”的“新滋味”。（六）父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報考無錫師范和上學(xué)1.指名讀課文第八、九自然段。2.小組交流讀后的體會。3.小組派代表參與全班交流，教師評議，相機引導(dǎo)。（1）從哪里又能看出父親對“我”深沉的愛？（時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。……老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。）（2）從“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，但這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了!”一句你感受到什么？（“我”對父親的感激與懷念。）（3）此處的細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物，表現(xiàn)作者的情感有什么作用？（這個細(xì)節(jié)刻畫了父親負(fù)重跋涉艱難前行的情態(tài)，使父親形象更豐滿；反映了父親對兒子的深愛，流露出兒子對父親的感激之情。）（4）姑父的小漁船在作者的成長的過程中起到什么作用，作者為什么幾次提到小漁船？（文中四次寫到姑父的小漁船，在我每次考取高一級的學(xué)府時都是父親搖著船把我?guī)У揭粋€個人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望。它一步步緊扣主題，一步步深化主題。）（5）為什么“不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠(yuǎn)是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小小漁船仍然是那么親切，那么難忘……”?（朱自清筆下父親的背影在作者心里產(chǎn)生了共鳴，使我更深刻地體會到父親對“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。）（6）“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”從這句話中，你體會到了作者對父親怎樣的情感？（是父親搖著船把作者帶到一個個人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望，從這句話中，體會到了“我”對父親的感激與歌頌。）4.指導(dǎo)朗讀，讀出父愛的偉大。（七）了解首尾。讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（文章采用前后照應(yīng)的方法，用“醒來，枕邊一片濕……”照應(yīng)文章開頭的“我剛剛夢醒”。委婉含蓄地表達了對父親的感激與懷念。）方法指導(dǎo)：前后照應(yīng)1.概念：寫文章時有些語句在開頭寫出，在文章的結(jié)尾再一次寫出（也可意思相同），這樣就叫作前后照應(yīng)或首尾呼應(yīng)。2.作用：這種寫法的好處就在于使文章的首尾連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3.運用：本文從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（八）自由朗讀全文四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1.讀課文第一自然段和最后一個自然段，說說在寫法上有什么特點？（本文以夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)，意在強化作者對父母和親人的深切懷念、感激、愧疚等復(fù)雜的情緒。結(jié)尾照應(yīng)文章開頭的“我剛剛夢醒”，委婉含蓄地表達了對父親的感激與懷念。）2.本文以“父愛之舟”為題，有什么作用？（①“父愛之舟”把父愛與船聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了父愛對“我”早期成長的承載作用。②“父愛之舟”實指姑爹的漁船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體。③“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。④“父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。）3.本文作者是按什么順序?qū)懙模浚ㄎ恼虏捎玫箶⒌氖址?，從夢境開始，引入對往事的回憶，以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割，船來船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時，作者明確地寫道:“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。）4.本文運用了什么表現(xiàn)手法寫出來父愛的深沉？（從選材方面看，文章所選取的，都是些平凡小事，但卻小中見大，表現(xiàn)出了父愛之偉大與深沉。作者以時間為序，圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，提到了小時家境的困難，父親掙錢的艱辛，節(jié)省的程度，寫父親替我做萬花筒，寫父親背我上學(xué)，用船送我考學(xué)，替我鋪床被，對我的期望等等，這些事情依舊縈繞在我的夢中，可見這飽含著父愛的點點滴滴是多么的令人難忘!事情愈小，表現(xiàn)的父愛愈深。在最細(xì)微處都替兒子著想的父親，是多么偉大的父親，他的愛又是何等的深沉啊!）5.文中四次寫到了姑爹的小小漁船，這樣寫有什么好處?（通讀全文可以領(lǐng)悟到，一方面因為家境的貧寒買不起一只小船，每次都是借用姑爹的船；另一方面是父親用借來的船把我?guī)У揭粋€個人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望。它一步步緊扣主題，一步步深化主題。）五、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？作者以時間為序，圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，表現(xiàn)了父親的偉大和父愛的深沉，也表達了作者對父親的感激和懷念之情。六、學(xué)習(xí)寫作方法：1.人物的細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動、細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。2.舉例：如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細(xì)節(jié)描寫：“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。”這段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛勞動人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動作的描寫充分說明了伯父的細(xì)致、熱心?！坝诩?xì)微處見真情”。這段細(xì)節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。3.練一練：我正在寫作業(yè)，突然一陣嗡嗡……的聲音傳進我的耳朵，我決定拿蒼蠅拍消滅這只可惡的文字，請用細(xì)節(jié)描寫寫出我消滅蚊子的動作。示例：機會來了，我躡手躡腳地走近一看，原來是一只蚊子，盯著蚊子，心想：死蚊子，我還以為你是什么強大的物種呢，就你這么一個小破東西，也敢打擾本姑娘做作業(yè)，我看你是活的不耐煩了，我來送你一程吧。我氣沖沖地拿起蒼蠅拍，小心翼翼地走到蚊子身旁，用力地拍了下去，“啪”，我以為蚊子被拍死了，就高興地拿起了蒼蠅拍。誰知，蚊子居然逃出了我的手掌心。我一陣?yán)湫?，心想：小東西，還和我玩起了捉迷藏，上次是我放過你，這次可沒那么簡單了。我又拿起了蒼蠅拍，開始了第二次戰(zhàn)斗。七、課堂小結(jié)《父愛之舟》一文圍繞“父愛”這一中心，突出父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，提到了小時家境的困難，父親掙錢的艱辛，為我換房間，寫父親替我做萬花筒，寫父親背我上學(xué)，用船送我考學(xué)，替我縫被子等等。寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝之情?！案笎壑邸?，既是指姑爹的漁船，也是指父親的愛，兩者已經(jīng)融為一體。就是這一只小船，送“我”走到人生的一個又一個關(guān)口，承載著父親對我的深切期望和濃重的愛。平凡的語言，平凡的小事，卻因父愛的偉大，使文章充滿了魅力。掩卷沉思，我們是否能悟出：父親對自己的愛就隱藏在自己生活中微不足道的小事中呢?八、主題延伸：1.學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對“我”或文中的父親說吧。請大家互相說一說，把你心里的話說出來。2.讀了課文你的頭腦中一定浮現(xiàn)出自己生活中父親關(guān)愛自己的一幅幅感人的畫面，請和同學(xué)們說一說吧！3.推薦閱讀：（一）背影朱自清我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三回勸他不必去;他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說，“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!1925年10月在北京思考：1.《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口（），照料他（），并替他（）的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的（）。2.作者用樸素的文字，把父親對兒女的（），表達得深刻細(xì)膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的（）和（）。（二）地震中的父與子[美]馬克·漢林1994年，美國洛杉機發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵韼椭遥俊比藗儞u頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子?！薄拔腋嬖V同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”“你現(xiàn)在怎么樣？有幾個孩子活著？”“我們這里有14個同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架成個大三角形，我們沒被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有14個小孩，都活著！快來人！”過路的人趕緊跑過來幫忙。50分鐘后，一個安全的出口開辟出來了。父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達?！薄安唬“职?。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！边@對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。思考：1.文章描寫了地震中的哪些場景？你從中感受到什么？2.找出文中對父親的一處細(xì)節(jié)描寫，說說這樣寫的作用。九、當(dāng)堂檢測（選做）1.找出文中印象最深的一處場景？用自己的話說一說。2.自己有過和作者相似的經(jīng)歷或感受嗎？和同學(xué)說一說。十、課后作業(yè)（選做）1.推薦閱讀《背影》《地震中的父與子》。2.請完成本課“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（1）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（21）（19）（22）（23）（24）（25）（26）（27—28）（29）（30——31）（32）板書設(shè)計父親賣了繭子給“我”買枇杷吃父父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)愛父親帶“我”趕廟會及給“我”做萬花筒父愛之偉大與深沉之父親背“我”去上學(xué)兒子對父親的懷念和感激舟父親送“我”到校及替“我”鋪好床父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報考無錫師范和上學(xué)課后反思成功之處：注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因為興趣是兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。通過導(dǎo)課激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。營造和諧的課堂氛圍。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進行和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，利用學(xué)生的進步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，“放”手學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，以達到“教是為了不教”的目的。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第一單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個專題進行編排的，通過所寫的事物，或蘊含著作者濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。本單元主要由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》三篇精讀課文和《珍珠鳥》1篇略讀課文組成?！栋槨肥亲骷夜舻囊黄馁|(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛；《落花生》是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，來說明做人的道理，表達了作者許地山的父親希望他們學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格，期望孩子們做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀；《桂花雨》是一篇回憶童年生活的文章，借助桂花，來展現(xiàn)了兒時生活的樂趣，表達對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念；《珍珠鳥》一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，抓住珍珠鳥的可愛，表達了“我”與珍珠鳥之間互相信賴、和諧相處的情意。2.單元重點：（1）閱讀時，了解借助具體事物抒發(fā)感情或說明道理的方法。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生知道課文中所描寫的具體事物，學(xué)習(xí)借用具體事物來表達作者心中感情的方法。如：《白鷺》一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生關(guān)注課文中描寫白鷺的語言，通過對全文的讀、悟加深了學(xué)生對白鷺的了解，從而深刻體會作者借助具體事物抒發(fā)情感的方法；《落花生》一文則抓住花生的特點來說明做人的道理；《桂花雨》則重點抓住抓住桂花的香、樂，來寄托思鄉(xiāng)之情；《珍珠鳥》通過敘述珍珠鳥前后對人的變化，抓住珍珠鳥的可愛，來表達作者內(nèi)心的情感（2）學(xué)習(xí)書面表達，從閱讀課文做起。本單元安排了習(xí)作《我的心愛之物》，由于本單元的主題是“一花一鳥總關(guān)情”，意味著學(xué)生寫作的過程就是對前面四篇課文所學(xué)表達方法的運用。先回顧前面所學(xué)的四篇課文：都是借助具體事物抒發(fā)感情的。引導(dǎo)學(xué)生找到一樣自己喜歡之物，或因美而喜歡，或因有特別的故事而喜歡，或因有特別的含義而喜歡等，而后要會按照習(xí)作中的提示：是什么，什么樣子，怎么得到，為什么成為心愛之物等來安排自己的習(xí)作內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達方法來表達自己對這樣事物的感受?！緦W(xué)情分析】五年級是由兒童向青春期過渡的開始時期。這時候孩子的生理和心理有著明顯的變化，是培養(yǎng)各種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。這時候孩子已經(jīng)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法。在語文學(xué)習(xí)上，理解課本的關(guān)鍵字詞難度會更大；閱讀方面則更加注重考察學(xué)生的閱讀速度以及閱讀分析能力，對于準(zhǔn)確理解字詞的難度會比以往大。本次習(xí)作，對學(xué)生來說找到一件具體事物不難，難在如何用文字將這事物所包含的情感表達出來。這是五年級開始的第一個教學(xué)單元，教學(xué)中，教師在鼓勵學(xué)生多讀書，多積累，注意根據(jù)學(xué)生具體情況適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，不能給學(xué)生“下馬威”，要保護好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！窘谭ńㄗh】1.引導(dǎo)學(xué)生積累描寫事物的詞句。教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描寫具體事物的字詞，鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯實這個過程，讓學(xué)生在“走路”中記住“路線”。并通過背誦等方式積累、加深對課文理解。2.為習(xí)作做好閱讀。閱讀是輸入，寫作是輸出。在進行課文閱讀教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文有特點的表達方法。通過關(guān)注文章結(jié)構(gòu)與表達方法，不僅可以加深學(xué)生對課文的理解，同時還可以為單元習(xí)作做好必要的準(zhǔn)備。3.引導(dǎo)學(xué)生拓展相關(guān)課外閱讀，加深對于單元主題的理解與運用，更好的形成單元整體感知，并增加語言文字積累?！菊n時安排】分類內(nèi)容課時課文1.白鷺22.落花生23.桂花雨24.珍珠鳥1口語交際制定班級公約1習(xí)作我的心愛之物1-2語文園地交流平臺字詞句運用日積月累1合計10-111白鷺(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鷺、嫌”等7個生字，會寫“宜”等10個生字，會寫“精巧、色素”等18個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文從幾方面來寫白鷺，并從中感受到白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然中萬物的熱愛。4.能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，了解描寫白鷺的美來抒發(fā)作者對白鷺的喜愛之情，對大自然萬物熱愛的表達方法。關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點】朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點】邊讀邊想象畫面，學(xué)習(xí)運用概括小標(biāo)題的方法，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.會認(rèn)本課7個生字，會寫10個生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白鷺。(重點)3.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。(難點)【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示杜牧的《鷺鷥》教師口述：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。穿著白色的外衣,白色的毛發(fā)，青玉琢成的小嘴,群起群落在溪水中捕魚，受驚向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的碧綠的山林飛去，好像晚風(fēng)吹落一樹的梨花，飄酒在天際。大家能猜到這是杜牧寫的哪種鳥類嗎？（板書課題：1.白鷺。讀課題。）白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺（小白鷺）和雪鷺?biāo)姆N體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無羽冠，也無胸飾羽，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸的羽全有。請同學(xué)們看這些白鷺的圖片。展示圖片：誰能用一個詞或幾個字或一句話或幾句話，來說說你看到的白鷺。教師提示：提示學(xué)生著重描繪白鷺的外形、運動中的姿態(tài)，以及白鷺給自己帶來的感覺。教師利用備課資料中的圖片、資料，補充介紹課文中白鷺的情況。今天，我們就一起去看看郭沫若先生筆下的白鷺。二、介紹作者郭沫若：生于四川樂山沙灣，原名郭開貞，為我國著名的：科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動家、詩人。主要作品：詩集《女神》、《長春集》、《星空》、《潮汐集》、《駱駝集》、《東風(fēng)集》等；歷史劇《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武則天》等；回憶錄《洪波曲》；評論集《雄雞集》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。白鷺色素嫌疑長喙黛色粉黛鏡匣匣子嗜好韻律嵌入恩惠（重點指導(dǎo)生字“匣、黛、嗜”易錯的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音“恩、嫌”等。）②你認(rèn)為哪些生字容易記錯或難理解的，請?zhí)岢鰜?，我們一起來解決。重點指導(dǎo)區(qū)別形近字：嫌謙歉（區(qū)別，并口頭組詞）重點指導(dǎo)理解：黛的意思。喙：通過看圖指認(rèn)理解；黛：給出字典里的三種意思——1.青黑色的顏料，古代女子用來畫眉。2.青黑色的。3.姓。讓學(xué)生選擇。練①選字填空嫌謙歉（）意（）棄（）虛（）讓（）疑（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。清澄特殊的愛好。嗜好清明；清澈。長喙盛梳妝用品的匣子，其中裝有可以支起來的鏡子。鏡匣長嘴。（4）指名分自然段讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文從哪幾個方面寫了白鷺的？讀完后，白鷺給你留下的怎樣的印象？（本文通過描寫白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味來寫白鷺。）指名回答，朗讀，完成初步感受。（2）梳理課文思路練填空：課文從（）、（）、（）、（）來寫白鷺的美。四、學(xué)習(xí)“會寫字”鶴嫌宜朱嵌框匣哨恩韻1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“嫌、、框、哨”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“鶴、韻”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。“嵌、恩”上下結(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫,重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“嫌”和左右結(jié)構(gòu)的字“鶴”，學(xué)生練寫。嫌：左窄右寬，注意女字旁的“撇點”。鶴：左右均等，左邊有四橫，右邊“鳥”最后一筆橫不能寫太長。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、分類積累，練習(xí)表達1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的句子，并摘抄積累：那雪白的蓑衣，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。2.練習(xí)運用：選擇自己喜歡的一種事物，抓住一兩個方面說出自己喜歡的原因?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生畫出有新鮮感的句子，讓學(xué)生初步了解什么樣的句子才有新鮮感，鼓勵學(xué)生理解這些句子并學(xué)習(xí)運用，同時也重視了全文理解的的需要。】六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對白鷺的喜愛。七、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義，體會直抒胸臆抒情方法。（重點）3.邊讀邊想象畫面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。（難點）【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫課文詞語。（課后詞語表中的詞語）2.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。課文是從哪幾個方面來寫這美麗的白鷺的？（復(fù)習(xí)回顧）這節(jié)課，我們要深入了解課文，走進郭沫若筆下的白鷺?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，誰來所說白鷺給作者怎樣的印象？（根據(jù)學(xué)生回答）出示：白鷺是一首精致的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（生齊讀）提問：在你眼中詩、散文詩應(yīng)該是怎么樣的？白鷺的那里是一首詩、散文詩呢？【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！慷?、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：白鷺的那里是一首詩、散文詩呢？2.小組討論，交流。3.全班交流。（板書：顏色身段）三、品讀釋疑（一）白鷺是一首精巧的小詩。1.自由讀文1至5自然段，用自己的話說說，這白鷺哪些地方讓人著迷？預(yù)設(shè)：重點關(guān)注第五自然段。從“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”中感受白鷺是一首精致的小詩（板書：精巧的小詩外形美）引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合——，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛……正因為白鷺的外形那樣和諧、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。（1）那雪白的蓑衣，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這段話說明了什么？朗讀積累。（這段話體現(xiàn)了白鷺身段的精巧。）（2）素色的配合，身段的大小，一切都很適宜。較直接寫出了白鷺的精巧。朗讀，加深