第一單元《嘗試創(chuàng)作》教學設計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

九年級上冊教材《嘗試創(chuàng)作》教學設計教學目標1.學習選用恰當?shù)囊庀蟆l(fā)揮聯(lián)想和想象仿寫小詩。2.錘煉詩歌的語言。3.培養(yǎng)審美能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。教學內容教學重點：學習選用恰當?shù)囊庀?、發(fā)揮聯(lián)想和想象仿寫小詩。

教學難點：錘煉詩歌的語言。教學過程【活動準備】寫詩有法：請同學們自學教材補白部分：“技巧點撥：怎樣寫詩”，圈點勾畫關鍵詞句，借助表格梳理寫詩的方法。創(chuàng)作詩歌寫什么萬物皆可入詩：自然風光/校園生活/家庭生活/哲理感悟……怎么寫直抒胸臆+借助意象抒情融入聯(lián)想想象語言簡潔凝練注意節(jié)奏韻律【活動一：初級挑戰(zhàn)·續(xù)寫詩歌】課后“備選題目一”：關注提示語，研讀現(xiàn)有詩節(jié)，猜測其表達的思想感情?！岸Y物”“爸爸”“朋友”等關鍵詞我們一定要注意，這提示了我們續(xù)寫的方向：對和諧父子關系的渴望。詩的語言樸實，沒有過多的修飾，我們續(xù)寫時，也要注意語言風格的一致。3.學生續(xù)寫，展示，評價?！净顒佣褐屑壧魬?zhàn)·仿寫詩歌】情境與任務：我們洛陽歷史悠久，文化厚重，我們山化鎮(zhèn)是中華詩詞之鄉(xiāng)，讀詩、寫詩的傳統(tǒng)由來已久。十月份，學校唐韻詩社和“清蘭”校報聯(lián)合開展“秋之歌”校園詩歌創(chuàng)作活動。請你結合九上第一單元的學習，創(chuàng)作詩歌，參與活動。P19.“備選題目三”：參照本單元學過的任意一首詩，自己仿作一首。我們可以參照本單元的一首詩，或者以前學過的詩、自己喜歡的詩，來仿作一首。1.回顧：課前任務：借助表格梳理第一單元所學詩歌，總結共性：都借描寫自然之景或某種物象，抒發(fā)某種情懷。題目描寫意象情感《沁園春﹡雪》北國雪景歌詠祖國壯麗山河，抒發(fā)偉大抱負負《周總理，你在哪里》高山，大地，森林，大海對周總理的深切懷念《我愛這土地》土地，河流，風，黎明對祖國大地的摯愛《鄉(xiāng)愁》郵票，船票，墳墓，海峽家國之情，故鄉(xiāng)之思《你是人間的四月天》四月天：風，云煙……愛的贊頌《我看》春風，青草，飛鳥，晴空……春的生機，生命的蓬勃共性：都借描寫自然之景或某種物象，抒發(fā)某種情懷。詩歌往往借助意象來抒發(fā)情感。2.“秋之歌”，“寫什么”？可以寫秋天的自然風光：秋水，長天，白云；菊花，紅葉……可以把目光投向田園，描寫豐收景象和農(nóng)人勞作的情景：玉米，花生，谷子，棉花；石榴，蘋果；勞作者；大地……可以寫熟悉的校園生活：晨誦，午讀，暮省；讀書，打球，跑步，唱歌，升旗；同學，老師……還可以寫感悟到的生活哲理：時光的流逝，自己的成長、收獲……生活中的人、事、物，只要能觸發(fā)我們情感，都可以寫。只要我們保持對生活的熱愛之心，注意觀察，提煉，就會發(fā)現(xiàn)很多可寫的素材。3.《秋景》（美）（狄金森）晨曦比往日更柔婉，毛栗變得褐色可愛；漿果的面頰何等飽滿，玫瑰正在郊外開放。楓樹扎著華麗的絲巾，田野披上艷紅的輕紗。我不肯顯得古板，也佩戴了一枚胸花。詩人采用擬人化手法，描述了晨曦、毛栗、漿果、玫瑰、楓樹、田野等秋天特有的物象，抒發(fā)自己對秋景的欣賞和熱愛。小結：選擇意象，抒發(fā)情思。4.學生仿寫，展示，評價?！净顒尤簬p峰挑戰(zhàn)·創(chuàng)寫詩歌】1.適當展開聯(lián)想和想象，能幫我們拓展思路。“聯(lián)想”，是由某人或事物而想起與之相關的人或事物；“想象”，是在現(xiàn)有事物的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。七年級我們學過《天上的街市》，詩人從街燈聯(lián)想到明星，又從明星聯(lián)想到街燈，使天地融為一體，接著，作者以豐富的想象，描寫了牛郎織女在天街閑游，表達對自由、幸福生活的追求。提起秋，你會聯(lián)想到哪些事物？與秋天相關的秋風、秋雨、秋霜、秋月、秋菊、秋色等，這是相關聯(lián)想；由秋天農(nóng)作物成熟想到人的成熟，由秋月圓圓想到中秋節(jié)人們團圓，這是相似聯(lián)想；再想到不能團圓的留守老人和兒童，這是對比聯(lián)想；由秋天想到天氣變涼，這是因果聯(lián)想。小結：聯(lián)想想象，打開思維2.學生仿寫，展示，評價。3.詩的語言講究優(yōu)美，有詩意。同學們可以多用用比喻、擬人、排比、反復等修辭，可以學用陌生化語言來表達?！段铱础愤@首詩在遣詞造句上也使用了語言陌生化的手法。如寫春風“揉過”“豐潤的青草”，好像人的輕輕揉動而使青草“豐潤”起來，“揉”字造成了一種陌生化的效果。又如“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，說季節(jié)把花朵“燃起”又“吹熄”，雖然看似不合事理，但卻讓讀者形象地感受到花朵的盛開與凋謝，感受到生命的不斷變化。寫詩，還要注意節(jié)奏、韻律的和諧。小結：錘煉語言，講究韻律?！究偨Y】學寫小詩很容易，描繪意象抒胸臆。聯(lián)想想象拓思維，講究節(jié)奏和韻律