2023年骨干教師教學(xué)總結(jié)八篇

2023年骨干教師教學(xué)總結(jié)八篇骨干老師教學(xué)總結(jié)篇1

轉(zhuǎn)瞬間又是一年。回首一年來的忙勞碌碌，自己心中充溢歡樂。這歡樂來源于自己的努力，面對(duì)學(xué)生和自己，我無(wú)怨無(wú)悔。

一年來，我始終把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因?yàn)槲抑溃鐣?huì)在前進(jìn)，觀念在變更，教學(xué)理念也在變更，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。今年我訂閱了《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這門刊物，剛好了解數(shù)學(xué)教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中留意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)閱歷剛好記錄整理。另外，自己還借閱刊物，不斷給自己充電。

作為一名骨干老師，我始終虛心向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到細(xì)心備課、上課等。備課中，不僅把握精確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注意以人為本的教學(xué)理念。課堂中留意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、教后記、公開課、課件等全部學(xué)校組織的常規(guī)競(jìng)賽中都獲獎(jiǎng)。xxxx年7月課件評(píng)比市二等獎(jiǎng)。

團(tuán)結(jié)同志，以身作則，關(guān)切幫助青年老師。在工作中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，以理服人。我主動(dòng)主動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)，虛心聽取別人的看法。留意發(fā)揮帶頭的作用，不斷提示、幫助青年老師，使他們更好地發(fā)揮自己的實(shí)力。堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平為了不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，我深知學(xué)習(xí)的'重要性。一方面，我不斷地自學(xué)，使自己的實(shí)力有了大幅度的提高，使自己能更好地組織教學(xué)，教給學(xué)生更多的學(xué)問；另一方面，我仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng)建出來的現(xiàn)代的先進(jìn)的教化教學(xué)理論最大化地轉(zhuǎn)化為自己全部，仔細(xì)學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷，結(jié)合自己的工作實(shí)際和體會(huì)，嚴(yán)格根據(jù)教務(wù)處的要求，課前細(xì)心打算，上課仔細(xì)負(fù)責(zé)，耐性輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改作業(yè)，一切為學(xué)生著想，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高單位時(shí)間的工作效率。此外，我還仔細(xì)參與學(xué)校組織的聽課和評(píng)課活動(dòng)，還利用有限的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和閱歷，盡一切可能提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力把自己培育成一個(gè)優(yōu)秀的老師。由于工作成果突出，本人xxxx年6月被學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)工作者”，xxxx年9月被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀老師”。在以后的工作中自己將再接再厲，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

骨干老師教學(xué)總結(jié)篇2

一學(xué)期即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多。本學(xué)期，我始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向其他閱歷豐富的老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，采納不同的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算。

二、增加上課技能

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師

在教學(xué)上，有疑必問。對(duì)于各種題型主動(dòng)征求看法，學(xué)習(xí)她們的方法，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作

留意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的'輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先了解他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，我利用中午午休時(shí)間給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也隨之增加。

六、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化

我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生已有習(xí)慣的養(yǎng)成，不良行為習(xí)慣的影響，有許多預(yù)想的目標(biāo)沒有達(dá)到，還有許多不足，主要在以下方面：

1、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于學(xué)生之前沒有養(yǎng)成良好的做題、批改，審題等習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生不仔細(xì)審題、看錯(cuò)題、抄錯(cuò)題、馬虎等嚴(yán)峻影響了數(shù)學(xué)成果。

2、給學(xué)生做題的時(shí)間不足，做題熟讀強(qiáng)調(diào)不夠。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)不只局限于懂了，而更應(yīng)當(dāng)熟能生巧做大量題型。

另一方面，以后教學(xué)中，主要從以下幾方面改進(jìn)：

1、從基礎(chǔ)上培育學(xué)生良好的學(xué)識(shí)習(xí)慣。

2、充分調(diào)整課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分的落筆，培育學(xué)生良好的作題習(xí)慣，答題習(xí)慣。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師少講生多說。

4、加大對(duì)尖子生做題方法的指導(dǎo)和培育，做好教學(xué)工作安排。

骨干老師教學(xué)總結(jié)篇3

做孩子人生中的好老師，我始終在思索，始終在追尋！

我特別榮幸參與了xx市舉辦的《指南》指引下幼兒園骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)。專家的理論講座和戶外活動(dòng)的半日觀摩等，讓我對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與反思有了更進(jìn)一步的理解。

音樂工作坊——來自xx師范附屬其次幼兒園的龍鶯英老師現(xiàn)場(chǎng)演示了幾個(gè)音樂活動(dòng)，小班音樂活動(dòng)《小小蛋兒把門開》，用敏捷的教具啟發(fā)幼兒思索與學(xué)習(xí)；大班音樂活動(dòng)《外星機(jī)器人》運(yùn)用流行音樂曲風(fēng)，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)了活動(dòng)流程，師生互動(dòng)達(dá)到了特殊好的教化成效。最值得我們學(xué)習(xí)的是，龍老師結(jié)合活動(dòng)，特殊講解并描述了音樂教學(xué)活動(dòng)中支持幼兒發(fā)展的有效策略——傻瓜流程。我們?cè)撊绾卧谟變簣@新授歌曲活動(dòng)嬉戲化教學(xué)中運(yùn)用這一流程？時(shí)間和要點(diǎn)提示分別有哪些。這對(duì)我們老師的音樂教學(xué)起到了很好的'示范作用。

繪本教學(xué)的多元融合——上海名師何潔老師用兩個(gè)繪本案例《我媽媽》和《我歡樂你歡樂》呈現(xiàn)了繪本教學(xué)中的指導(dǎo)策略和多元整合的教學(xué)理念，情景體驗(yàn)成為了活動(dòng)主線，我們從活動(dòng)案例中深刻感悟了閱讀教學(xué)的真諦——情景閱讀、多元融合。

怎樣說課、反思與評(píng)課——周老師用課件與案例融合的方式，詳細(xì)向在場(chǎng)的老師和園長(zhǎng)們介紹了說課反思與評(píng)課的要點(diǎn)，諦視培訓(xùn)前原來個(gè)人對(duì)說課反思的理解，這一次周老師的培訓(xùn)可謂點(diǎn)撥了我的困惑。

踐行《指南》，有效設(shè)計(jì)與指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，須要老師多學(xué)習(xí)、多反思，讓我們帶著教化之夢(mèng)飛得更高，更遠(yuǎn)！

骨干老師教學(xué)總結(jié)篇4

作為一位人民老師，我自覺遵守《老師法》、《教化法》等法律法規(guī)。奉信“以生為本，言傳身教”的準(zhǔn)則，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，酷愛學(xué)校，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)切愛惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐性教育，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教化工作以來，我樂于擔(dān)當(dāng)學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于總結(jié)，主動(dòng)進(jìn)取。在各位前輩老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，教學(xué)和教化管理水平都有了很大的飛躍?，F(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來的工作狀況總結(jié)如下幾方面：

一、做好常規(guī)教化教學(xué)，提高業(yè)務(wù)實(shí)力

1.備課方面

在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期的物理學(xué)研稿完成，開學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其重新進(jìn)行諦視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的打算。全部這些不能不得益于我仔細(xì)謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師確定不是一個(gè)勝利的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最至少的敬重。

2.上課方面

在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且剛好從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，依據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采納不同的教學(xué)方法。在同一班級(jí)，仍需依據(jù)課堂狀況實(shí)行不同教學(xué)方法，做到見機(jī)行事，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)建良好的課堂氣氛也是非常必要的。我變更了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來求知的動(dòng)力，調(diào)整課堂氣氛。

3.作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的'問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果。

5.學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《xx中學(xué)常規(guī)教學(xué)制度》

利用教研組、備課組學(xué)習(xí)和自學(xué)多次，并寫心得體會(huì)三篇，記寫學(xué)習(xí)筆記5000字。

6.常常堅(jiān)持相互聽課、評(píng)課，共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)

本學(xué)期我每周聽課不少于一次，聽課近20，聽后剛好撰寫聽后反思、互評(píng)，上課老師都能虛心接受大家的看法和建議，好的方面接著發(fā)揚(yáng)，不足的地方剛好改進(jìn)，相互共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。主動(dòng)參加學(xué)校組織賽教活動(dòng)，在賽教中取得了優(yōu)異的成果。

二、校本研修工作

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗物理學(xué)問、探究試驗(yàn)，幫助學(xué)生把握好感情的基調(diào)。這樣做，不僅有利于學(xué)生思想水平的提高，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.主動(dòng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取物理及格率達(dá)90%以上

主動(dòng)參與教研組活動(dòng)，虛心聽取其他老師的看法，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高自己的教學(xué)和訓(xùn)練水平。主動(dòng)投身教化科研的改革與實(shí)踐，上課的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到校級(jí)優(yōu)秀的水平。仔細(xì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取能夠參與縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，并取得好成果。仔細(xì)訓(xùn)練，抓好教學(xué)。

3.實(shí)行多種教學(xué)形式，使學(xué)生樂學(xué)。

物理學(xué)科是自然學(xué)科中最具綜合功能的一門學(xué)科，通過學(xué)習(xí)、探究試驗(yàn)來陶冶學(xué)生情操，教學(xué)方式要多樣化，使學(xué)生樂學(xué)。例如：小組合作探究試驗(yàn)等多種形式。此外，老師要留意應(yīng)提出不同的要求，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次。

4.提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力

培育學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力。在教學(xué)過程中，老師要想方設(shè)法打開學(xué)生思維的閘門，引導(dǎo)學(xué)生多角度的思索問題，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的見解。要調(diào)動(dòng)全員參加，要使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，尤其要留意那些平常不愛動(dòng)手試驗(yàn)、不擅長(zhǎng)交往的同學(xué)。教學(xué)活動(dòng)中，還要重視規(guī)范學(xué)生的試驗(yàn)操作引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生明顯的、不精確等錯(cuò)誤要賜予訂正。

5.注意學(xué)生課外閱讀的積累

積累是學(xué)生形成物理素養(yǎng)的一條重要途徑，在學(xué)生的課外閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的積累，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的培育、試驗(yàn)實(shí)力的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成所起的作用是不行低估的。

6.保持良好的工作狀態(tài)，樂觀、主動(dòng)地面對(duì)工作中出現(xiàn)的困難。

細(xì)致地反思本規(guī)劃，對(duì)于不足的剛好進(jìn)行補(bǔ)充和修訂，對(duì)于不合當(dāng)時(shí)狀況的剛好進(jìn)行修訂，針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行完善，做到有安排，同時(shí)有改變。

三、業(yè)務(wù)專研

1.探討相關(guān)材料，把握中考動(dòng)向。學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、近3年《中考命題探討》、近3年《中考物理試題》、近3年《中考說明》等找尋改變；細(xì)致分析中考試題，對(duì)比題型的改變及分值分布的改變，剛好把握最新信息與動(dòng)向，獲得教學(xué)信息，并仔細(xì)撰寫了心得體會(huì)。

2.剛好協(xié)作備課組長(zhǎng)的，每次活動(dòng)中，按時(shí)送檢學(xué)研稿、教學(xué)反思和聽課記錄，對(duì)于存在問題提出，剛好整改。

四、履行效果

本組我能仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教化的法律法規(guī)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，酷愛本職工作，不斷提初思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴(yán)格要求自己，我擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，工作量大，但我堅(jiān)守勤勤懇懇，任勞任怨，沒有遲到曠課現(xiàn)象。雖然付出了許多努力，取得了肯定的成果，但要總結(jié)閱歷，分析不足，在今后教化教學(xué)工作中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。今后我會(huì)在教學(xué)道路上更嚴(yán)格的要求自己，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，真正起到一個(gè)骨干老師的示范作用。我信任，只要付出不懈的努力，定會(huì)有新的收獲。

五、反思及設(shè)想

作為一名骨干老師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是肯定不對(duì)的，始終以來，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1.在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)探討上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到學(xué)生展示有實(shí)效性。

2.對(duì)差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛心，再多一些耐性，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3.對(duì)青年老師主動(dòng)培育，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)老師教書育人的職業(yè)精神。

以上便是我教化教學(xué)工作、教研工作的點(diǎn)滴體會(huì)。本學(xué)期來，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成果的取得，都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心指導(dǎo)和同事關(guān)切幫助的結(jié)果，我向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。在今后的工作中，我會(huì)努力工作，決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，無(wú)愧于骨干老師這個(gè)光榮稱號(hào)。

骨干老師教學(xué)總結(jié)篇5

俗話說：干一行愛一行，做什么像什么，作為一名老師教化專干，或許并不能有非凡的壯舉，但我想：在平凡的崗位上，進(jìn)行盡力，盡職盡責(zé)，把小事做得精彩，把瑣事做得完備，這是更重要的。作為一名在這個(gè)崗位上工作了近五年的專干，反思自己的歷程，我主要從以下幾方面入手。

一、端正看法，認(rèn)清職責(zé)，發(fā)揮專干的橋梁作用

作為從事老師教化的專干理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起專干的責(zé)任，履行專干的責(zé)任、履行專干的義務(wù)，扮演好專干在老師教化中一個(gè)工作者、組織者、管理者的角色，發(fā)揮專干在老師教化中的應(yīng)有的作用工作中我認(rèn)為主要發(fā)揮以下作用：

1、服務(wù)作用老師教化專干要負(fù)責(zé)老師的接著教化學(xué)籍管理、成果登錄、學(xué)習(xí)記錄本的批閱、學(xué)校校本研修的檔案管理工作、協(xié)作各部門開展校本培訓(xùn)工作等等，總之一句話，就是為全體老師做好服務(wù)工作。我以為老師服務(wù)為工作動(dòng)身點(diǎn)，不遺余力做好自己的本職工作，隨時(shí)考核老師的出席狀況，剛好登錄老師的成果、科學(xué)進(jìn)行相關(guān)檔案管理、按時(shí)考核老師的`接著教化狀況?？傊?，老師教化專干就是要把這些瑣事做細(xì)，做實(shí)，保證老師教化的實(shí)效。

2、督促作用我平常能夠仔細(xì)組織督促老師按時(shí)參與各級(jí)各類的培訓(xùn)活動(dòng)，而且總是把支配布置工作坐在前面，平常能在一周前把培訓(xùn)相關(guān)任務(wù)布置給老師，以備老師能夠有充分的時(shí)間做好工作的提前支配和協(xié)調(diào)處理。同時(shí)，我還要隨時(shí)提示老師按時(shí)參與培訓(xùn)活動(dòng)，督促老師返校后剛好開展二次培訓(xùn)，通過細(xì)致的考核，極好地督促了老師能夠按時(shí)高效地參與培訓(xùn)活動(dòng)，并且能夠?qū)⑴嘤?xùn)所得內(nèi)化為老師的個(gè)人素養(yǎng)。

3、協(xié)調(diào)作用

老師教化牽涉到各個(gè)方面，有師德建設(shè)、教化教學(xué)、老師心理牽涉的面較廣，涉及到的部門也多，如何開展好老師教化工作，就須要專干進(jìn)行集中的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)處理，協(xié)調(diào)好各部門的工作。每學(xué)期開學(xué)初，我會(huì)依據(jù)學(xué)校各部門的安排做進(jìn)一步的協(xié)調(diào)，制定出校本研修的安排，以利于校本研修工作能夠有序開展。

二、抓住關(guān)鍵、進(jìn)行實(shí)效性的校本研修

老師教化工作對(duì)我來說是一項(xiàng)繁瑣的工作，要做好老師教化工作必需嘴勤、腿勤、手勤。十一五期間，老師教化學(xué)習(xí)，必修課、選修課的學(xué)習(xí)，一般都是市區(qū)組織培訓(xùn)，由于老師的教學(xué)任務(wù)重，再加之老師對(duì)老師教化相識(shí)不足，很多老師不情愿參與老師教化學(xué)習(xí)，或是忘了學(xué)習(xí)的時(shí)間，針對(duì)這種狀況，除了做老師的思想工作外，更關(guān)鍵的是要解決老師的后顧之憂，市區(qū)老師教化學(xué)習(xí)研訓(xùn)表一下發(fā)，就壓在自己的玻璃板下面，時(shí)刻提示自己，哪那些老師什么時(shí)間該參與哪些培訓(xùn)活動(dòng)，剛好調(diào)好課，打消老師不去的念頭，為此十一五培訓(xùn)期間，老師教化培訓(xùn)出勤率為100%。為了爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持，使老師教化工作事半功倍，我隨時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)老師參與老師教化狀況，并請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)探討指導(dǎo)，在各種可能的狀況下，把老師教化內(nèi)容納入到學(xué)校安排之內(nèi)，如;督促學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期開辦專業(yè)引領(lǐng)，如教材培訓(xùn)、師德講座、心理健康教化等。為了充溢充分發(fā)揮骨干老師的帶頭作用，每位骨干老師每學(xué)期都要上一節(jié)校內(nèi)公開課，青年老師同骨干老師結(jié)對(duì)子，培育青年老師，使其快速成長(zhǎng)。通過各種形式開展同伴互助及自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。如支配每周三為集體備課時(shí)間，利用此時(shí)間可以進(jìn)行同學(xué)科的老師教化學(xué)習(xí)，溝通教學(xué)反思，班主任工作閱歷溝通，讀書體會(huì)溝通等，変一人學(xué)習(xí)成果為全員學(xué)習(xí)成果，使老師既接受了教化，學(xué)到了學(xué)問，又減輕了負(fù)擔(dān)，節(jié)約了時(shí)間，提高了效果；不定期的組織老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、信息技術(shù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期教育處搞一次課件大賽，提高老師的信息技術(shù)實(shí)力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的須要。

三、剛好收集資料，檔案管理一絲不茍

作為學(xué)校的教化專干，還擔(dān)負(fù)著全校老師教化的學(xué)籍管理工作。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校為提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，聘請(qǐng)專家對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，同時(shí)在校內(nèi)支配老師論壇，上教研課五同課，使大家看到自己的進(jìn)步、發(fā)展、成長(zhǎng)。每次講座培訓(xùn)我都記錄，定期把老師們進(jìn)行的各項(xiàng)培訓(xùn)工作整理出來，細(xì)致核對(duì)好時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與課時(shí)，在用電腦打出來發(fā)給每位老師，組織老師剛好仔細(xì)的填寫管理手冊(cè)。然后，我再一個(gè)一個(gè)的細(xì)致核對(duì)之確信精確無(wú)誤在歸檔保存。對(duì)于上級(jí)下發(fā)的材料及講座，我會(huì)剛好發(fā)到學(xué)校公共郵箱中供老師學(xué)習(xí)。

四、學(xué)校老師教化碩果滿園

1、注意師德師風(fēng)，學(xué)校整體工作有長(zhǎng)足發(fā)展。

學(xué)校曾被評(píng)為教化部基礎(chǔ)教化司主題教化活動(dòng)先進(jìn)集體，大連市學(xué)校衛(wèi)生工作先進(jìn)集體，大連市科技之星活動(dòng)先進(jìn)單位，大連市交通平安學(xué)校，大連市眼操工作先進(jìn)單位，大連市食品衛(wèi)生等級(jí)A級(jí)單位，甘井子區(qū)防近工作優(yōu)秀學(xué)校，甘井子區(qū)四五普法先進(jìn)學(xué)校，甘井子區(qū)青年文明號(hào)，甘井子區(qū)眼操規(guī)范學(xué)校，甘井子區(qū)婦女工作先進(jìn)集體，甘井子區(qū)教化系統(tǒng)先進(jìn)黨支部，甘井子區(qū)大課間活動(dòng)示范學(xué)校，甘井子區(qū)雙高普九達(dá)標(biāo)先進(jìn)單位，甘井子區(qū)學(xué)校體育工作先進(jìn)單位。

2、凸顯特色，老師學(xué)生均有相對(duì)發(fā)展。

學(xué)生在全國(guó)書法競(jìng)賽中榮獲優(yōu)勝團(tuán)體獎(jiǎng)，在全國(guó)小學(xué)生小百科學(xué)問競(jìng)賽中榮獲優(yōu)勝團(tuán)體獎(jiǎng)，在全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中獲遼寧省賽區(qū)優(yōu)秀參賽學(xué)校，在大連市中小學(xué)廣播體操競(jìng)賽獲第一名，金三小學(xué)榮獲大連市紅旗大隊(duì)，在大連市第四屆中小學(xué)科技節(jié)競(jìng)賽中，榮獲頭腦奧林匹克競(jìng)賽《變廢為寶》一等獎(jiǎng)，在大連市第九屆英語(yǔ)課外活動(dòng)展演中榮獲二等獎(jiǎng)，榮獲全市中小學(xué)超級(jí)小鬼辯論賽超級(jí)語(yǔ)錄獎(jiǎng)，連續(xù)兩年榮獲區(qū)中小學(xué)舞蹈、小百靈合唱競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)。同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)校老師隊(duì)伍的發(fā)展，促進(jìn)老師專業(yè)化的發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。馬德勤老師、姚麗娜、李信德老師分別被提拔到振興路小學(xué)當(dāng)副校長(zhǎng)、辛寨中心小學(xué)任副校長(zhǎng)、副書記、前牧小學(xué)任校長(zhǎng)兼書記，為外校輸出市區(qū)骨干老師6人，現(xiàn)有特聘老師1人，市區(qū)骨干老師16人，國(guó)家級(jí)省市區(qū)論文95篇，市區(qū)做課40余節(jié)，曾有5次教化教學(xué)閱歷在市區(qū)大會(huì)進(jìn)行溝通。

五、個(gè)人工作春華秋實(shí)

連續(xù)四年被評(píng)為全國(guó)華杯賽優(yōu)秀教練員獎(jiǎng)，區(qū)數(shù)學(xué)骨干老師，區(qū)優(yōu)秀德育工作者，區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)秀專業(yè)老師，《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的探究與探討》課題探討獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)數(shù)學(xué)《搭一搭》獲市評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，撰寫的論文曾獲省二等獎(jiǎng)，市一等獎(jiǎng)，區(qū)論文一等獎(jiǎng)，《大連市其次屆青少年獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)新》獲科技輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。

總之，作為老師教化專干，就應(yīng)當(dāng)有敬業(yè)精神，有敏捷的頭腦，能夠把事情做實(shí)做細(xì)，能夠通過自己的工作，使學(xué)校老師教化教化工作的質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。

骨干老師教學(xué)總結(jié)篇6

6月15日我有幸參與了鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為期9天的（xxxx）鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)骨干老師數(shù)學(xué)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束，回顧9天的學(xué)習(xí)生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲滿滿，可以說是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我不枉此行，受益匪淺。

在這9天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。省教化學(xué)院每天為我們支配了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座，案例教學(xué)，專題報(bào)告，參加式培訓(xùn)，互動(dòng)溝通等等。無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。

在王學(xué)其老師的報(bào)告中，覺得是那樣的'觸手可及。教化不是要把每一個(gè)孩子都培育成數(shù)學(xué)家，社會(huì)須要各種各樣的人才。在專題報(bào)告中提到了評(píng)價(jià)方式的才智。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性、敏捷性、角度多元化等評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用常識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的示意，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以確定，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞。

在這9天里10多位教授、專家、特級(jí)老師從微觀的角度給我們展示了涉及教化教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和探討，也讓我今后的教學(xué)和探討得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。9天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了相識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我還相識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷……讓學(xué)生在視察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

培訓(xùn)后突然我感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的老師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿意學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。百年大計(jì)，教化為本。教化大計(jì)，老師為本。我們必需是著眼于將來，實(shí)行科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教化。在今后的工作中還必需給自己定好位，必需走“學(xué)習(xí)

骨干老師教學(xué)總結(jié)篇7

1相識(shí)自己的教——與學(xué)生同成長(zhǎng)

或許，常有這樣的時(shí)刻，我們會(huì)在疲于奔跑的人生驛路上駐足回望看看身后留下的蹤跡。從1981年到1985年，我完成了從初二到中學(xué)畢業(yè)班的大循環(huán)教學(xué)，這過程中既當(dāng)班主任，又做物理老師，從歪歪斜斜的行路軌跡中，隱隱間，我發(fā)覺自己做了一件現(xiàn)在看來特別有意義的事，就是堅(jiān)持每天寫教學(xué)后記。寫第一篇教學(xué)后記的起因是這樣的，那是我剛工作的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校實(shí)行對(duì)外公開課，領(lǐng)導(dǎo)讓我出來上課，課上得特別勝利，得到了同行的高度評(píng)價(jià)。這一天我始終處在勝利的興奮之中，尤其是學(xué)生的精彩表現(xiàn)讓我感動(dòng)。我產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，一種要把這節(jié)課寫下來的沖動(dòng)。晚上，我奮筆疾書，將自己設(shè)計(jì)制作的兩個(gè)試驗(yàn)，將學(xué)生舉的精彩例子，同行的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的思索，寫了一篇近千字的文章。應(yīng)當(dāng)說這是我寫的第一篇教學(xué)后記，從這一天起先，在每節(jié)課的教案后面，我都通過對(duì)自己課堂教學(xué)的回憶、反思、分析、總結(jié)，形成一份新的教案。在近5年的時(shí)間里，我寫了20多萬(wàn)字的教學(xué)后記。它基本上記載了我上過的每一節(jié)物理課，記載了我的勝利，也記載了我的失敗，記載了我教學(xué)中遇到的許很多多問題，用一句話概括，就是每天我都帶著一顆思索的大腦，從事每一天平凡的工作，解決與自己工作密相關(guān)的問題。從20多萬(wàn)字的字里行間，我相識(shí)了自己的教，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，我每天也都在成長(zhǎng)。

2探討自己的教——與問題同行

1985年，我送走了我教的第一屆高三畢業(yè)生。暑假里，我拿出了裝訂好的20多本備課筆記，打算系統(tǒng)地回顧探討這幾年來自己的教學(xué)，以便獲得閱歷的啟迪，失敗的教訓(xùn)，從而校正目標(biāo)，充溢自信地邁步前程。隨著思索的深化，我越來更加現(xiàn)自己教化理論的貧乏和教學(xué)科研方法的短缺。我須要課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)科研方法論、教化評(píng)價(jià)等教化理論的支撐，須要搭建起教化科研方法的平臺(tái)。桌上的讀物變了類型，重新捧起那些專著，硬著頭皮讀起來，讀的過程中，我將深邃的理論與自己的'教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來，并將專業(yè)的話語(yǔ)轉(zhuǎn)譯為我的閱歷話語(yǔ)，這樣倒增加了我學(xué)習(xí)的愛好。我邊學(xué)習(xí)，邊起先進(jìn)行了探討。我首先從20多萬(wàn)字的教學(xué)后記的素材中，分析、篩選有效的教學(xué)、教化閱歷，篩選的過程：第一步，是從大量原型閱歷中析取純粹的閱歷，也就是將閱歷的本質(zhì)內(nèi)容從閱歷背景中剝離出來，然后提取其中最能體現(xiàn)一般教學(xué)規(guī)律的、具有普遍推廣應(yīng)用價(jià)值的成份；其次步是在純粹化的基礎(chǔ)上構(gòu)建有序的閱歷系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)決不是多種方法或措施的疊加，而是具有內(nèi)部一樣性的結(jié)構(gòu)，它可以整體地而不是單個(gè)地作用于教學(xué)活動(dòng)的始終，由篩選得到的閱歷系統(tǒng)，為其次輪較高水平的物理教學(xué)供應(yīng)了支撐。

例如，我總結(jié)得出的閱歷系統(tǒng)有：以學(xué)生如何學(xué)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)組織過程是“學(xué)生背景→教學(xué)內(nèi)容→學(xué)生學(xué)問的最近發(fā)展區(qū)→教學(xué)目標(biāo)→制訂教學(xué)策略→課堂教學(xué)→反饋評(píng)價(jià)。”物理概念教學(xué)的一般流程是：“創(chuàng)設(shè)問題情境（提出問題）→學(xué)生探究（試驗(yàn)或探討）→分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)→得出規(guī)律（概念）→應(yīng)用（課堂的練）→課后練習(xí)”。

這些閱歷，為我在以后的教學(xué)過程中，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。

在篩選閱歷的基礎(chǔ)上，我又整理了5年來教學(xué)教化過程中遇到的問題，我把它們分成以下5個(gè)方面：

（1）課堂教學(xué)組織；

（2）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；

（3）課堂教學(xué)方法；

（4）課堂教學(xué)技能（主要是演示試驗(yàn)、學(xué)生試驗(yàn)）；

（5）課堂教學(xué)效果。共整理出100多個(gè)問題，篩選閱歷、整理問題，事實(shí)上是對(duì)自己的教學(xué)、教化進(jìn)行了一次回顧與探討。這個(gè)過程中，我將20多萬(wàn)字的教學(xué)后記，寫成了10多萬(wàn)字的閱歷和問題。

整整一個(gè)暑假，我足不出戶，筆耕不止，沉醉在對(duì)自己教學(xué)教化的探討過程之中，并深切地體悟到，作為老師在他（她）的職業(yè)生活中，其核心愿義是“做”和“思索”，關(guān)鍵是“做”，靈魂是“思索”，。我們?cè)谝痪€的老師，其教化教學(xué)實(shí)踐大致差不多，勝利者就是多了一份思索。要知道探討無(wú)處不在，只要有心就能發(fā)覺，就有所建樹。從事探討是一個(gè)心靈升華的過程。所以，探討應(yīng)當(dāng)成為老師的職業(yè)生活方式。教化本身是一片森林，只要走進(jìn)去，做個(gè)有心人，都會(huì)有收獲的。每個(gè)人付出的差不多，但收獲都不一樣，關(guān)鍵是能否帶著探討的意識(shí)去思索一屆又一屆的學(xué)生從我們手上送走，進(jìn)入高校，成為國(guó)家的棟梁，假如，我們沒有收獲，就是一個(gè)可憐的人。可以這樣說，探討就是要使老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起成才。

1985年，我起先中學(xué)物理的其次輪循環(huán)教學(xué)，一方面我把篩選得到的閱歷，在教學(xué)實(shí)踐中概括和完善，另一方面對(duì)整理出來的100多個(gè)問題分類分層次地進(jìn)行探討，我的探討方法是：

（1）選擇探討的問題，選題的原則是：實(shí)、小。實(shí)，即教化教學(xué)過程中遇到的實(shí)實(shí)在在的問題。例：“中學(xué)物理概念教學(xué)探究”、“物理教學(xué)中非智力型差生問題探討”、“如何提高高考復(fù)習(xí)中試卷講評(píng)課的效率”、“中學(xué)物理中常用的物理思想方法與物理課堂教學(xué)”、“班集體實(shí)績(jī)量化考核”、“指責(zé)與表?yè)P(yáng)學(xué)生的藝術(shù)”等。小，即選擇問題的范圍要小，針對(duì)性要強(qiáng)。這樣的課題對(duì)制訂探討安排，確定操作變量，尋求理論依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)論證較為便利，在探討方法上也可較多地采納行動(dòng)探討法。

（2）設(shè)計(jì)探討方案。探討課題選定以后是設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，試驗(yàn)方案包括：試驗(yàn)?zāi)康摹⒃囼?yàn)探討的對(duì)象、試驗(yàn)對(duì)象探討前的一些基本狀況、試驗(yàn)時(shí)間、試驗(yàn)方法、操作變量、試驗(yàn)過程設(shè)計(jì)、措施、試驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)及論證方案、試驗(yàn)成果的形成等。

（3）制訂安排。試驗(yàn)方案確定以后，還要制訂一個(gè)較為具體的工作安排，明確一個(gè)試驗(yàn)循環(huán)的主要工作、達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)行的措施和完成時(shí)間。

（4）總結(jié)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)一個(gè)試驗(yàn)循環(huán)結(jié)束后，要將試驗(yàn)過程中積累的第一手資料進(jìn)行篩選、分析和對(duì)比，將測(cè)定的數(shù)據(jù)科學(xué)論證，將勝利的閱歷提煉，形成完整的試驗(yàn)報(bào)告或論文，并請(qǐng)有關(guān)科研單位、專家、學(xué)者作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。那時(shí)，我探討的第一個(gè)問題是：“中學(xué)物理概念教學(xué)的途徑”，經(jīng)過一年多試驗(yàn)，我總結(jié)出中學(xué)物理概念教學(xué)的一般規(guī)律，并將探討成果寫成一篇專題論文，首先在原無(wú)錫縣全體物理老師會(huì)議上進(jìn)行了溝通，后寄給《江蘇教化》，1986年4月《江蘇教化》發(fā)表了我的第一篇論文：《中學(xué)物理概念教學(xué)初探》。接著我起先探討改進(jìn)初、中學(xué)物理演示試驗(yàn)，在這一年時(shí)間里，我對(duì)30多個(gè)演示試驗(yàn)、學(xué)生試驗(yàn)從提高視察效果、所用的材料、試驗(yàn)裝置等方面進(jìn)行了改進(jìn)，對(duì)改進(jìn)后的試驗(yàn)，從試驗(yàn)裝置、運(yùn)用材料、操作步驟、試驗(yàn)數(shù)據(jù)等方面形成一篇篇專題文章，接連發(fā)表在《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》和《物理教學(xué)探討》等雜志上。1985年至1990年，我對(duì)上面的100多個(gè)問題基本上逐一進(jìn)行了探討，在各級(jí)各類報(bào)刊雜志上發(fā)表了50多篇論文，參加編寫了《中學(xué)物理老師基本功講座》和《中學(xué)物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)》兩本論著。

這幾年中，我每天都在探討教學(xué)中的問題，思索解決問題的方法，然后又提出新的問題，探究新的解決方法。我不僅自己這樣做，還激勵(lì)我的學(xué)生向問題挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，問題是才智的迷宮，問題是思維的動(dòng)力、目標(biāo)，也是思維的產(chǎn)物，可以這樣說，這幾年中我與問題同行，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)入新的境界。

1990年，我從一所鄉(xiāng)村中學(xué)調(diào)到一所重點(diǎn)中學(xué)，教學(xué)的對(duì)象發(fā)生了改變，教學(xué)的任務(wù)發(fā)生了改變，這段時(shí)間我把主要精力放在探討高考上，我首先對(duì)1981年至1990年這10年的高考試題進(jìn)行了探討，從高考題型的改變、高考的熱點(diǎn)、高考與教學(xué)的關(guān)系，應(yīng)對(duì)高考的復(fù)習(xí)策略、應(yīng)對(duì)高考的解題訓(xùn)練等方面進(jìn)行探討。寫出《高考中實(shí)力考查剖析》、《用拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題》、《幾何光學(xué)中的速度問題》等10多篇探討文章，發(fā)表在報(bào)刊雜志上。與此同時(shí)，我的學(xué)生在高考中取得了可喜的成果，高考成果在同類學(xué)校中，名列前茅。

1993年我又起先探討中學(xué)物理奧林匹克競(jìng)賽，我首先練就解題的基本功。然后再探討題，那時(shí)我一邊輔導(dǎo)學(xué)生，一邊夜以繼日地解題，可以說在睡夢(mèng)中想的還是物理題，一年多時(shí)間里，我解了上萬(wàn)道中學(xué)物理題和物理奧林匹克競(jìng)賽題，第一屆輔導(dǎo)的學(xué)生成果就不菲，有3人參與了省復(fù)賽，其次屆輔導(dǎo)的學(xué)生有4人參與省競(jìng)賽，1人參與全國(guó)競(jìng)賽。我被評(píng)為中學(xué)物理奧林匹克優(yōu)秀教練員，并參加編寫了《中學(xué)物理奧林匹克競(jìng)賽題解》，1994年被評(píng)為原錫山市首批中學(xué)物理教學(xué)能手。

3超越自己的教——追尋真正的教學(xué)

我多數(shù)次地問自己，教學(xué)原委是什么？我的教學(xué)好嗎？怎樣的教學(xué)才是有效的？如何科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就？思索一次次陷于困惑，困惑又一次次觸發(fā)思索。

思索中，我發(fā)覺，我的教學(xué)特點(diǎn)是：注意“教書”，復(fù)制文本。我把學(xué)問當(dāng)成教學(xué)目的，把傳授學(xué)問當(dāng)成學(xué)習(xí)，把學(xué)問和技能當(dāng)成唯一目標(biāo)，就像擁有全部權(quán)一樣去占有課堂的時(shí)間和空間，教與學(xué)的關(guān)系成了奴役化關(guān)系。假如在教學(xué)中不能超越這種教學(xué)行為，那么，我的課堂教學(xué)始終將是一個(gè)復(fù)制文本的行為。

細(xì)致分析，形成這種特點(diǎn)的問題在于課堂教學(xué)活動(dòng)是在已被設(shè)定的時(shí)空中進(jìn)行，這種特定的時(shí)空有須要完成的詳細(xì)內(nèi)容，客觀上存在著對(duì)老師和學(xué)生的外在限制，簡(jiǎn)單形成一種思維定勢(shì)。作為老師有先學(xué)的體悟，而教學(xué)活動(dòng)也是一種閱歷和體驗(yàn)活動(dòng)，老師熟識(shí)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也知道學(xué)生哪些學(xué)問學(xué)習(xí)起來有困難。當(dāng)這種閱歷、體驗(yàn)和特定的時(shí)空、任務(wù)結(jié)合在一起時(shí)，就簡(jiǎn)單產(chǎn)生一種本能意識(shí)，即對(duì)自己崇拜，把自己確立在“神圣”的地位，原有的閱歷、體悟和方法不再成為重新探討的東西，而變?yōu)楦纱鄠鬟f的閱歷和方法，導(dǎo)致教學(xué)“模式”化，老師在課堂上有一種肯定的支配權(quán)力。然而，教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)是一種有序的創(chuàng)建性的文化活動(dòng)，是一種生命活動(dòng)。這種活動(dòng)是為了滿意人的須要，即人自身發(fā)展的須要，它包含著人的欲望、情感、意志、志向，既是人發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，又是人發(fā)展的有意識(shí)的目標(biāo)。

在教學(xué)過程中，老師是學(xué)習(xí)的示范者，通過人格魅力示范、學(xué)習(xí)看法示范、學(xué)習(xí)方法示范、思維過程示范，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)供應(yīng)科學(xué)方法范例和科學(xué)精神典范；老師是學(xué)習(xí)的組織者，依據(jù)學(xué)生的須要組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。滿意學(xué)生的求知欲；老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者和學(xué)習(xí)愛好的調(diào)動(dòng)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)外部動(dòng)力；老師激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中開發(fā)學(xué)生深層次的創(chuàng)建潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的主體。

慢慢地，我探討的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由探討分幾個(gè)步驟來完成教學(xué)內(nèi)容，用什么材料來構(gòu)建體系，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境來顯示特色，轉(zhuǎn)向探討學(xué)生能否在這些形式中真正獲得內(nèi)部體驗(yàn)，能否對(duì)所教的內(nèi)容產(chǎn)生個(gè)人意義的理解。我提出把課堂還給學(xué)生，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的教學(xué)理念。

我通過“中學(xué)物理三主動(dòng)”教化的課題探討，將上述理念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的課堂教學(xué)行為。

所謂“三主動(dòng)”教化，就是主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)展。

課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是指在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激勵(lì)可有目的地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和獲得學(xué)問信息。教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)由以教為主到以學(xué)為主的重心轉(zhuǎn)移，是由他律向自律方向發(fā)展的課堂教學(xué)改革。

課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)探究，是指在課堂教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)問，探究規(guī)律的過程。它是老師通過“引”的創(chuàng)建，讓學(xué)生主動(dòng)參加、獨(dú)立思索、合作溝通、動(dòng)手操作，使自己領(lǐng)悟，從而實(shí)現(xiàn)“探”的創(chuàng)建，使老師的引導(dǎo)與學(xué)生的探究有機(jī)地結(jié)合起來，共同創(chuàng)建，和諧發(fā)展的教學(xué)?！叭鲃?dòng)”教化，目標(biāo)是主動(dòng)發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，前提是培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，核心是提高學(xué)生主動(dòng)探究的實(shí)力。

在課題探討過程中：

1）確立了三個(gè)“轉(zhuǎn)變”的物理課堂教學(xué)理念。

（1）老師將設(shè)計(jì)如何教轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生將面對(duì)結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊鎸?duì)過程的學(xué)習(xí)。

（3）將瞄準(zhǔn)高考的單向目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生物理素養(yǎng)的多向目標(biāo)。

2）運(yùn)用了三個(gè)物理課堂教學(xué)的基本策略。

（1）充分提示學(xué)問背景，讓學(xué)生感受科學(xué)家探討問題的方法與思路。

（2）努力創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為探討和解決問題的過程。

（3）大膽開發(fā)重組教材，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生探討的課題。

3）形成了兩個(gè)基本的物理課堂教學(xué)模式。

（1）問題互動(dòng)教學(xué)模式。（見《江蘇教化探討》20xx年第3期）

（2）“三互動(dòng)”教學(xué)模式。（見《江蘇教化探討》20xx年第3期）

老師應(yīng)當(dāng)是方向的引導(dǎo)者，探究的合作者，情感的激發(fā)者，方法的指導(dǎo)者。這一相識(shí)使原來的傳統(tǒng)觀念的“把教學(xué)看成是老師有目的、有安排、有組織地向?qū)W生傳授學(xué)問、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、培育實(shí)力、陶冶品德的過程”。得到重大的突破，使我在確立新的課堂教學(xué)理念的同時(shí)，也使自己的課堂教學(xué)步入了新的境界。老師原委應(yīng)當(dāng)擁有怎樣的專業(yè)生活內(nèi)容和職業(yè)生活方式？探討，開啟了我的教學(xué)才智，豐厚我的專業(yè)功底，形成了我的教學(xué)風(fēng)格。提升了我的精神品位和專業(yè)修養(yǎng)。探討，已成為我的職業(yè)生活方式。

骨干老師教學(xué)總結(jié)篇8

本學(xué)期的第五周，