2020山東省新高考統(tǒng)一考試語(yǔ)文模擬卷

2020年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（模擬卷）語(yǔ)文注意事項(xiàng)：答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫(xiě)在答題卡和試卷指定位置上。回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1?5題。材料一：《流浪地球》的票房奇跡，加上此前《三體》的熱銷(xiāo)，劉慈欣的作品影響巨大，但社會(huì)各界的評(píng)價(jià)卻頗有兩極分化之勢(shì)。劉慈欣的大多數(shù)作品都沒(méi)有精巧的劇情或百轉(zhuǎn)千回的人物感情，更多是直接甩出一個(gè)個(gè)宏大震撼的設(shè)定，靠設(shè)定本身為讀者帶來(lái)審美快感。在他筆下，主人公與他人的情感聯(lián)結(jié)不過(guò)是宇宙規(guī)律中很小的部分，和人類(lèi)命運(yùn)、宇宙洪荒相比，根本不值一提。劉慈欣自稱(chēng)是“一個(gè)瘋狂的技術(shù)主義者”，他坦承自己“喜歡文學(xué)因素較少、科幻因素較多的科幻作品，一直認(rèn)為，透視現(xiàn)實(shí)和剖析人性不是科幻小說(shuō)的任務(wù)，更不是它的優(yōu)勢(shì)”，甚至有過(guò)“把科幻從文學(xué)剝離出來(lái)”的激進(jìn)想法。在寫(xiě)作的過(guò)程中，劉慈欣卻逐漸意識(shí)到需要保持“科學(xué)性與文學(xué)性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學(xué)的科幻與作為商品的科幻的平衡”，他后來(lái)的作品“正是這些平衡的結(jié)果”，這優(yōu)題速享“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。劉慈欣對(duì)文筆也并不是沒(méi)有自覺(jué)。他評(píng)價(jià)阿西莫夫的文筆，“平直、單色調(diào)、剛硬、呆板??幾乎所有這類(lèi)文學(xué)上的負(fù)面詞都可以用來(lái)形容他的文筆”，卻又話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，表示“這種筆調(diào)無(wú)論如何是不適合文學(xué)的，但卻很適合科幻，也使他的小說(shuō)風(fēng)靡世界”。劉慈欣對(duì)于他敬仰的阿西莫夫的描述，顯然也適用于他自己的文風(fēng)。(摘編自冰村《劉慈欣:黃金年代的守望者》材料二:為什么有人認(rèn)為科幻小說(shuō)欠缺文學(xué)性?科幻小說(shuō)描繪幻想世界，我們當(dāng)然能夠發(fā)現(xiàn)幻想世界與現(xiàn)實(shí)世界的某些相似性，但是在細(xì)節(jié)設(shè)置和整體結(jié)構(gòu)方面，幻想世界是超出我們現(xiàn)在的社會(huì)結(jié)構(gòu)和人的行為心理的。一般的小說(shuō)在進(jìn)行情節(jié)描繪的時(shí)候存在一種天然的便利性，作者不用浪費(fèi)筆墨在整個(gè)世界的構(gòu)想上，細(xì)節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說(shuō)的長(zhǎng)處。作家也不必為新的人際關(guān)系、社會(huì)行為、世界結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)，只需直接去描繪既有世界下細(xì)微的情感波瀾和社會(huì)反應(yīng)即可。相比而言，每一部科幻小說(shuō)都是在創(chuàng)造一個(gè)新世界，每個(gè)細(xì)節(jié)都牽涉新世界的結(jié)構(gòu)，要為人物的行動(dòng)設(shè)計(jì)好相應(yīng)情境，因此他們必須不斷插入結(jié)構(gòu)因素的解釋。作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上，作品整體的文風(fēng)就不免顯得疏闊。讀者依據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體驗(yàn)去衡量，往往就會(huì)覺(jué)得科幻小說(shuō)過(guò)于粗陋，即便是《三體》，在人物設(shè)置和情感描寫(xiě)上也顯得新異有余，細(xì)致不足。從題材來(lái)說(shuō)，科幻小說(shuō)關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，在某種程度上，這對(duì)細(xì)致的形式也產(chǎn)生排斥，從客觀(guān)上導(dǎo)致了科幻小說(shuō)文學(xué)性的欠缺。探索的樂(lè)趣在于驚奇，要達(dá)到驚奇，必須在情節(jié)設(shè)計(jì)上出乎意料。遙遠(yuǎn)星系、微觀(guān)世界、新奇未來(lái)、不斷穿越??在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下，科幻小說(shuō)對(duì)形式的探索并不用力，因?yàn)樾问教剿鳠o(wú)法與新奇世界的探索形成同等的閱讀快感。可見(jiàn)，科幻小說(shuō)的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會(huì)是傳統(tǒng)的文學(xué)性而集中于新世界的探索以及新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開(kāi)掘，其實(shí)這些方面自有其文學(xué)魅力。那么，我們?yōu)槭裁床荒軌蚍?/p>

文學(xué)理論家卡勒提出，文學(xué)性其實(shí)就像雜草。沒(méi)有任何一種草天生就是雜?過(guò)來(lái)看待科幻小說(shuō)呢草，雜草是根據(jù)人們的目的來(lái)劃分的。如果希望庭院里種的是鮮花，那么任意生長(zhǎng)起來(lái)的蕨類(lèi)植物就是雜草；如果希望種植野萊，那么偶爾生長(zhǎng)的鮮花就是雜草。文學(xué)史中的文學(xué)性已經(jīng)形成慣性，但是這并不表明所有的文學(xué)性都是如此。如果缺乏變革意識(shí)，那么我們就陷入將文學(xué)永恒化的誤區(qū)，而這種態(tài)度忽視了文學(xué)性形成的機(jī)制。性純粹化、優(yōu)題速享純粹化、優(yōu)題速享重要。一種文學(xué)范式穩(wěn)定之后，各種文學(xué)規(guī)則才得以確立。但當(dāng)新的文學(xué)樣文學(xué)性重要嗎?式崛起，挑戰(zhàn)既有文學(xué)范式的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的文學(xué)性不足以涵蓋新的文學(xué)樣式，這時(shí)文學(xué)性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顧時(shí)代的要求，把文學(xué)性固化，那么科幻小說(shuō)會(huì)沿著自己的方向掘進(jìn)，而將基于文學(xué)史樹(shù)立起來(lái)的文學(xué)性?huà)佋谀X后?！?(摘編自王峰《科幻小說(shuō)何須在意“文學(xué)性”?材料三：科幻小說(shuō)是姓“科”還是姓“文”，一直有爭(zhēng)論。就如武俠小說(shuō)是武俠題材的小說(shuō)，不等于武術(shù)和俠行；偵探小說(shuō)是偵探題材的小說(shuō)，不等于刑偵偵破；科幻小說(shuō)是科學(xué)幻想題材的小說(shuō)，不等于科學(xué)技術(shù)?？苹眯≌f(shuō)當(dāng)然姓“文”，是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一種文學(xué)文類(lèi)。以劉慈欣、一是因果王晉康和韓松這“三劍客”的作品為代表的當(dāng)代中國(guó)科幻小說(shuō)的文學(xué)思維有了明顯變化:關(guān)系的時(shí)間敘事結(jié)構(gòu)已被打破，現(xiàn)實(shí)和虛擬交織的時(shí)空組織造就了結(jié)構(gòu)的精美；二是類(lèi)型小說(shuō)的通俗化和現(xiàn)代主義的意念化成為小說(shuō)情節(jié)模式的重要形態(tài)?！度w》的第一部《地球往事》基本上還是時(shí)間敘事；第二部《黑暗森林》時(shí)間敘事漸漸弱化，空間敘事上升為敘事主體；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三體文明結(jié)合在一起，小說(shuō)敘事由空間對(duì)抗變成融合循環(huán)，形成一個(gè)精美的輪回式的敘事結(jié)構(gòu)類(lèi)型小說(shuō)的情節(jié)模式在劉慈欣和王晉康的小說(shuō)中相當(dāng)明顯，而韓松的敘事有著鮮明的現(xiàn)代主義的變異風(fēng)格。摘編自湯哲聲《論中國(guó)當(dāng)代科幻小說(shuō)的思維和邊界》（）分（3下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是1.科幻小說(shuō)注重對(duì)幻想世界的描繪，要集中于創(chuàng)造新的世界框架，無(wú)暇對(duì)具體情節(jié)和人物情感A.做細(xì)致描繪?？苹眯≌f(shuō)關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，更看重題材的新奇，而不是形式的講究，所以在文體形式的探索B.上較為隨意。材料二可以從學(xué)理上解釋材料一中的現(xiàn)象，并指出被傳統(tǒng)的文學(xué)所排斥的刻板的文風(fēng)恰是科C.幻文學(xué)需要的。D.材料三認(rèn)為當(dāng)下中國(guó)科幻小說(shuō)的“文學(xué)思維”有變化，這里“文學(xué)思維”的含義不同于材料二論及的科幻小說(shuō)的“文學(xué)性”。根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）劉慈欣看重科學(xué)設(shè)定的宏大和新奇，在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中，他對(duì)傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性也有借鑒和吸收?！度w》被一些讀者評(píng)價(jià)為“細(xì)致不足”，是因?yàn)檫@些讀者還是以閱讀傳統(tǒng)的文學(xué)作品形成的審美習(xí)慣來(lái)看待它?？苹米髌芳ぐl(fā)的閱讀快感通常是一種令人倍感驚奇的體驗(yàn)，也是比傳統(tǒng)的文學(xué)的細(xì)膩表達(dá)更有力的一種體驗(yàn)。“文學(xué)性”這個(gè)概念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，避免固化，保持邊界的開(kāi)放，以更公允地評(píng)價(jià)科幻文學(xué)等文學(xué)樣式。下列說(shuō)法中，可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）“科幻小說(shuō)定義的困難性，主要在于科幻小說(shuō)是一種跨門(mén)類(lèi)的、延展廣闊的文學(xué)?！薄翱苹梦膶W(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是其豐富的故事資源，這種資源由科技的進(jìn)步源源不斷地提供著?！薄爸灰贿`反基本的科學(xué)原理，作家完全有權(quán)利在作品中加進(jìn)自己的天才臆測(cè)?！薄艾F(xiàn)代科幻文學(xué)對(duì)科學(xué)最新進(jìn)展的表現(xiàn)很有限，大量故事的核心仍基于古典科學(xué)?！盌.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）用傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性來(lái)評(píng)價(jià)科幻小說(shuō)是否合理?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成6~9題。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長(zhǎng)案上的水瓶我記起門(mén)下車(chē)水的深深的井我的眼在唱著原野之歌為什么我的心也是空而常滿(mǎn)金黃的穗子在風(fēng)里搖在雨里生長(zhǎng)如今我來(lái)日光下收獲我想告訴給姊妺們我是原野上的主人風(fēng)吹過(guò)鐮刀下也吹過(guò)我的頭巾在麥浪里我看不見(jiàn)自己藍(lán)的天空有白云是一隊(duì)隊(duì)飛騰的馬你聽(tīng)風(fēng)與云在我的鐮刀之下奔驟而來(lái)一九三七年四月卅日在蘇格蘭高原下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）“大城外是山/山外是我的家”，既點(diǎn)出抒情主人公的出身背景，也含有城市與鄉(xiāng)野的對(duì)比?！拔蚁敫嬖V給姊妹們/我是原野上的主人”，寫(xiě)刈禾女收獲時(shí)的心理活動(dòng)，表達(dá)她對(duì)擁有原野感到欣喜。“風(fēng)吹過(guò)鐮刀下/也吹過(guò)我的頭巾”，寫(xiě)刈禾女勞作時(shí)的歡快，也寫(xiě)人與自然之間關(guān)系的和諧。“在麥浪里/我看不見(jiàn)自己”，是從宏闊的視野觀(guān)看原野，著意寫(xiě)刈禾女在面對(duì)原野時(shí)的渺小感。下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）詩(shī)歌前四行，從“大城”“山”轉(zhuǎn)向“水瓶”“井”，節(jié)奏也變得舒緩，這種變化帶有情感傾向?！敖瘘S的穗子在風(fēng)里搖/在雨里生長(zhǎng)”，是靜與動(dòng)、空間與時(shí)間的結(jié)合，這是該詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。“我的眼在唱著原野之歌”，運(yùn)用通感的修辭手法，以抒情的筆觸表達(dá)了刈禾女愉悅的心情。“你聽(tīng)風(fēng)與云/在我的鐮刀之下/奔驟而來(lái)”，通過(guò)使用祈使語(yǔ)氣和加快節(jié)奏，增強(qiáng)了抒情效果?！盀槭裁次业男囊彩强斩M(mǎn)”中的“空而常滿(mǎn)”如何理解?（4分）詩(shī)歌從刈禾女的角度抒情，這樣寫(xiě)有什么好處?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10?14題。蕭相國(guó)何者，沛豐人也。高祖為亭長(zhǎng)，常左右之。及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公．．至咸陽(yáng)，諸將皆爭(zhēng)走金帛財(cái)物之府分之，何獨(dú)先入收秦丞相御史律令圖書(shū)藏之。沛公為漢王以何為丞相項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去漢王所以具知天下厄塞戶(hù)口多少?gòu)?qiáng)弱之處民所疾苦者以何具得秦圖書(shū)也何進(jìn)言韓信，漢王以信為大將軍。漢王引兵東定三秦，何以丞相留收巴蜀，填撫諭告，使給軍食。漢二年，漢王與諸侯擊楚，何守關(guān)中，侍太子，治櫟陽(yáng)。為法令約束，立宗廟．．社稷宮室縣邑。輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來(lái)以聞。漢五年，既殺項(xiàng)羽，定天下，論功行封。群臣爭(zhēng)功，歲余功不決。高祖以蕭何功最盛，封為鄼侯，所食邑．．．多。功臣皆曰:“臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳，多者百余戰(zhàn)，少者數(shù)十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也?”高帝曰:“諸君知獵乎?”曰:“知之。”“知獵狗乎?曰:“知之。”高帝曰:“夫獵，追殺獸兔者狗也，而發(fā)蹤指示獸處者人也，今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發(fā)蹤指示，功人也。且諸君獨(dú)以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也?！比撼冀阅已?。漢十一年，陳豨反，高祖自將，至邯鄲。未罷，淮陰侯謀反關(guān)中，呂后用蕭何計(jì)，誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國(guó)，益封五千戶(hù)，令卒五百人一都尉為相國(guó)衛(wèi)。諸君皆賀，召平獨(dú)吊。召平謂相國(guó)曰:“禍．．自此始矣。愿君讓封勿受，悉以家私財(cái)佐軍，則上心說(shuō)?！毕鄧?guó)從其計(jì)，高帝乃大喜。（節(jié)選自《史記蕭相國(guó)世家》）分）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3優(yōu)題速享A.沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)/而去漢王所以具知天下厄塞/戶(hù)口多少/強(qiáng)弱/具得秦圖書(shū)也之處/民所疾苦者以何/沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去/漢王所以具知天下厄塞/戶(hù)口多少/強(qiáng)弱//具得秦圖書(shū)也/之處民所疾苦者以何沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)/而去漢王所以具知天下厄塞/戶(hù)口多少/強(qiáng)弱/民所疾苦者/以何具得秦圖書(shū)也之處/沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去/漢王所以具知天下厄塞/戶(hù)口多少/強(qiáng)弱/之處以何具得秦圖書(shū)也民所疾苦者//11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）亭長(zhǎng)是管理亭的官吏。亭即驛亭，是由驛站所設(shè)置的供行旅途中歇宿的處所。關(guān)中是古代地區(qū)名，所指范圍大小不一，一般泛指函谷關(guān)以西戰(zhàn)國(guó)末秦故地。所食邑即收食祿的封地，由皇帝封賜給臣下，受封者以其中民戶(hù)賦稅為食祿。相國(guó)是輔佐君主治理國(guó)政的最高長(zhǎng)官。韓信死后，丞相蕭何被劉邦拜為相國(guó)。D.12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.蕭何勤勤懇懇，長(zhǎng)期輔佐劉邦。蕭何在劉邦做亭長(zhǎng)時(shí)就經(jīng)常幫助他。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，蕭何以丞相身份留守巴蜀、關(guān)中，使劉邦有穩(wěn)固的后方。B.蕭何深謀遠(yuǎn)慮，志在經(jīng)世濟(jì)民。漢軍攻入成陽(yáng)，將士們忙著哄搶財(cái)寶，蕭何卻收藏秦律令圖籍檔案，使劉邦能了解天下地形、戶(hù)口等情況。蕭何不善征戰(zhàn)，論功卻排第一。天下平定論功行賞時(shí)，劉邦以狩獵為喻，堅(jiān)持認(rèn)為蕭何之功C.最高。經(jīng)過(guò)劉邦的開(kāi)導(dǎo)，武將們對(duì)蕭何心悅誠(chéng)服。蕭何忠于劉邦，獻(xiàn)計(jì)斬殺韓信。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，蕭何為幫助劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，舉薦了韓信；劉邦D.稱(chēng)帝后，因韓信謀反，蕭何又幫呂后殺死了韓信。分(813.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來(lái)以聞。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也(2)?(314.韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召平卻為蕭何擔(dān)憂(yōu)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。分))分小題，本題共(二)古代詩(shī)歌閱讀(29題。~15閱讀下面這首宋詩(shī)，完成16元兵俘至合沙，詩(shī)寄仲子］［注陳文龍斗壘孤危勢(shì)不支，書(shū)生守志定難移。自經(jīng)溝瀆非吾事，臣死封疆是此時(shí)。須信累囚堪釁鼓，未聞烈士樹(shù)降旗。一門(mén)百指淪胥盡，唯有丹衷天地知。南宋成淳年間狀元，元兵攻占福州時(shí)被俘，絕食而死。注」陳文龍［:)(3下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是15.分這首詩(shī)寫(xiě)得慷慨悲壯，從多方面體現(xiàn)出作者臨危不懼、忠義愛(ài)國(guó)的精神品格。A.B?本詩(shī)領(lǐng)聯(lián)寫(xiě)了作者愿珍惜生命，但要死得其所，深信這樣終會(huì)得到朝廷的表彰C?雖家族多人已相繼死難，作者仍對(duì)尚存的第二個(gè)兒子表達(dá)了自己的不屈之志。D?詩(shī)中“支”“移”“時(shí)”“旗”“知”押韻，朗朗上口，也增添了作品的抒情色彩。）16:請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。?本詩(shī)頸聯(lián)是怎樣凸顯作者臨難不茍的氣節(jié)的分（6（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)李密《陳情表》中“，”兩句，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“無(wú)”字，寫(xiě)(1)出了自己舉目無(wú)親，家中乏人的困苦境地白居易《琵琶行》中“，”兩句，寫(xiě)當(dāng)年的琵琶女無(wú)論是技藝還是(2)容貌都出類(lèi)拔萃。歐陽(yáng)修《伶官傳序》通過(guò)李存勖的興亡總結(jié)出“，”的道理，這也(3)就是《尚書(shū)》所說(shuō)的“滿(mǎn)招損，謙得益”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)18?20題。閱讀下面的文字，完成濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。詩(shī)的境界中必須有山有水。那末，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹(shù)是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山項(xiàng)上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山項(xiàng)的顏色不同還不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒，①。這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺(jué)得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見(jiàn)的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒(méi)完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)兒涼風(fēng)，正和詩(shī)一樣的溫柔;這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌?。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲線(xiàn)在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔!)(3分18.文中使用了哪些修辭手法A.比擬、比喻、夸張B.比擬、比喻、排比D?對(duì)偶、借代、夸張C?對(duì)偶、借代、排比文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子可改寫(xiě)成:“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么?（4分）請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（4分）下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。（4分）①科學(xué)家不僅要承擔(dān)科研任務(wù)，更重要的是應(yīng)該擔(dān)負(fù)起科普的責(zé)任。②當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等技術(shù)迅猛發(fā)展，③科學(xué)家應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這些現(xiàn)代傳播工具，④做好科普工作，更好地服務(wù)于大眾。⑤應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外科普工作的經(jīng)驗(yàn)，⑥設(shè)立國(guó)家科普基金，⑦科普評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制逐步完善，⑧鼓勵(lì)科學(xué)家抽出更多的時(shí)間和精力投入到科普工作中，⑨開(kāi)創(chuàng)我國(guó)科普工作的新局面。請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。65個(gè)字。不超過(guò)要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，（5分）為助力城市能級(jí)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升，上海啟動(dòng)新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。將接照最高標(biāo)準(zhǔn)、最好水平打造世界級(jí)信息基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)桿城市。目前上海已累計(jì)建設(shè)5G基站近500個(gè)；2019年3月30日上午，上海成為全國(guó)首個(gè)首個(gè)5G手機(jī)對(duì)話(huà)在滬撥通，5G試商用城市，到2021年，將實(shí)現(xiàn)5G網(wǎng)絡(luò)在全市的深度覆蓋，在工業(yè)制造、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)、健康醫(yī)療、城市管理等領(lǐng)城形成一批全球領(lǐng)先的應(yīng)用解決方案，把上海打造成為5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用的先行區(qū)和創(chuàng)新策源地。四、寫(xiě)作（60分）（60分閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。）23.“手機(jī)該不該進(jìn)校園”一直存在爭(zhēng)議。有人說(shuō)，學(xué)生玩手機(jī)會(huì)分散注意力，干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量，還可能接觸到不良信息。也有人說(shuō)，手機(jī)可以作為學(xué)習(xí)工具，輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是學(xué)校取責(zé)之一，不能一禁了之。還有人認(rèn)為，課堂上和課余時(shí)間應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。對(duì)此，文德中學(xué)準(zhǔn)備召開(kāi)座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)代表的意見(jiàn)，然后再?zèng)Q定是否出臺(tái)相關(guān)規(guī)定。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)中任選一種身份，寫(xiě)一篇發(fā)言稿，闡述你的觀(guān)點(diǎn)與優(yōu)題速享思考，并提出希望與建議。要求:自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2020年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（模擬卷）語(yǔ)文參考答案（一）非連續(xù)性文本閱讀1、選材內(nèi)容：圍繞《流浪地球》討論科幻作品的文學(xué)性，體現(xiàn)人文性和科學(xué)性。分別為冰村《劉慈欣：黃金年代的守望者》、王峰《科幻小說(shuō)何須在意“文學(xué)性”？》、湯哲聲《論中國(guó)500多當(dāng)代科幻小說(shuō)的思維和邊界》；第一則材料為文學(xué)評(píng)論，是對(duì)劉慈欣的科幻作品的評(píng)論，1000來(lái)字；第三則材字。第二則材料為論述類(lèi)文本，是關(guān)于科幻小說(shuō)為何缺少文學(xué)性的討論，2000字左右。400多字。三則材料共料為也是文學(xué)評(píng)論，是對(duì)科幻文學(xué)風(fēng)格的評(píng)論，2道簡(jiǎn)答題（一個(gè)分析概括，一個(gè)探究）3道單選題，2、題型設(shè)置：3分，第3、分值設(shè)置：19分（T1-5）1~3小題（單選題）每小題4小題4分，第5小題6分。4、命題特點(diǎn)：整合了論述類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本，主觀(guān)題考查論述方法的特點(diǎn)和探究。第1個(gè)小題是根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推斷，第三個(gè)小題屬于對(duì)材2小題屬于篩選和整合文中的信息，第1、2小題是料外論據(jù)的分析。這三個(gè)題目與歷年來(lái)論述類(lèi)文本的題型既有繼承，也有發(fā)展。第23小題的發(fā)展，原來(lái)小題的繼承，而第3小題是對(duì)原來(lái)論述類(lèi)文本第1、對(duì)原來(lái)論述類(lèi)文本第是對(duì)材料中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的分析，實(shí)際上還是屬于對(duì)信息的篩選和提煉，而這個(gè)小題的，完全是在看選項(xiàng)均為閱讀材料外的論據(jù)，要求選擇“可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)”學(xué)生是否真正看懂了文章沒(méi)有。兩個(gè)問(wèn)答題中，第一個(gè)問(wèn)“材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明”，這樣的設(shè)問(wèn)在之前的考試中幾乎沒(méi)有遇到過(guò)。第二個(gè)問(wèn)“用傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性來(lái)評(píng)價(jià)科幻小說(shuō)是否合理？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?，完全是開(kāi)放性試題，你可以回答“是”，也可以回答“否”，關(guān)鍵得自圓其說(shuō)，有根有據(jù)，并非從材料中選擇信息組合答案即可。參考答案：1.C2.C3.A4.略5.略（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀1、選材內(nèi)容：辛迪的一首現(xiàn)代詩(shī)《刈禾女之歌》；體現(xiàn)勞動(dòng)的2、題型設(shè)置：2道單選題，2道簡(jiǎn)答題（一是分析理解，一是鑒賞評(píng)價(jià)）。第6小題考查對(duì)9小題考查人稱(chēng)，看似內(nèi)容的理解，第78小題考查煉字，第小題考查對(duì)藝術(shù)特色的理解，第簡(jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單。3、分值設(shè)置：16分（T6-9）。6、7小題（單選題）每小題3分，第8小題4分，第9小題分。64、命題特點(diǎn)：選擇題考查內(nèi)容理解和藝術(shù)特色；簡(jiǎn)答題考查理解關(guān)鍵詞句和人稱(chēng)抒情角度的好處?！驹?shī)歌賞析】：“九葉派”詩(shī)美的核心觀(guān)點(diǎn)是超越。在詩(shī)與生活的關(guān)系上，他們主張既要潛入現(xiàn)實(shí)深處，又不必直接粘于現(xiàn)實(shí)，力求表現(xiàn)上的客觀(guān)性和間接性;在藝術(shù)表現(xiàn)上，他們既反對(duì)硬梆梆的寫(xiě)實(shí)，又避免赤裸的抒情，盡力營(yíng)造一些實(shí)而又虛的新鮮意象，以表達(dá)自己對(duì)社會(huì)人生的哲理思考、獨(dú)特體悟和深切感受。辛笛的這首抒情短詩(shī)，就是一篇意象清新明麗，情調(diào)委婉柔和，意蘊(yùn)深沉玄虛，具有濃郁的時(shí)代色彩和強(qiáng)烈現(xiàn)代詩(shī)風(fēng)的佳作。表面看來(lái)，這是一首現(xiàn)居大城市、家在原野上，曾是刈lyi收割）禾女的思鄉(xiāng)詩(shī)或田園曲，詩(shī)中三、四句那兩個(gè)“記起”即可說(shuō)明。但細(xì)加玩味，詩(shī)人實(shí)在是在借他人之酒杯，抒自己胸中之塊壘。詩(shī)篇起首兩句，點(diǎn)明了她的家鄉(xiāng)原在遠(yuǎn)離大城市的鄉(xiāng)村，接著便是對(duì)家鄉(xiāng)甜美的回憶。若問(wèn)，她身處何市?從事何職?為何發(fā)思鄉(xiāng)之幽情?對(duì)此，作者無(wú)須交待，故一筆帶過(guò)。因?yàn)檫@里的城市和鄉(xiāng)村均系似實(shí)而虛的象征意象，即前面所指的“化裝姿態(tài)”的自然意象。眾所周知，作者不是刈禾女，更未必有過(guò)她的生活經(jīng)驗(yàn)。這里只是借刈禾女之口，抒發(fā)自己積蘊(yùn)已久的對(duì)生機(jī)勃發(fā)的自然宇宙之熱烈渴望。辛笛長(zhǎng)期處于都市之中，早已對(duì)城市中的嘈雜混亂，以及書(shū)齋生涯的狹小沉滯深感厭倦、苦悶。因此這派詩(shī)人曾一再呼吁“要把歷史（指人類(lèi)社會(huì)現(xiàn)實(shí)）還原為自然（指宇宙空間）”，提倡一切都要返回人類(lèi)故鄉(xiāng)。故此詩(shī)中對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，其實(shí)正是作者發(fā)自意識(shí)深層的對(duì)廣闊清新生活的本能追求。這種追求早已到了如饑似渴的地步，所以她首先憶起的便是“家中長(zhǎng)案上的水瓶”和“門(mén)下車(chē)水的深深的井”。這種思鄉(xiāng)之情真是達(dá)到了望眼欲穿的程度，故而連眼也唱起了原野之歌。眼睛是心靈的窗戶(hù)，眼唱即是心想，一個(gè)巧妙的通感手法，把詩(shī)人對(duì)人類(lèi)故鄉(xiāng)那種翹首遠(yuǎn)望之狀和內(nèi)心渴望之情，含蓄而傳神地暗示了出來(lái)。然而，由于種種復(fù)雜緣由，他對(duì)此只能心向往而無(wú)法身赴之。面對(duì)現(xiàn)狀，內(nèi)心空虛惆悵，神往故鄉(xiāng)，常覺(jué)充實(shí)甜蜜，故而才有“為什么我的心也是空而常滿(mǎn)”的微妙心態(tài)。那么，她渴求故鄉(xiāng)的什么呢?那金黃色的麥穗，勤勞的女伴，朗照的陽(yáng)光，閃亮的鐮刀，鮮艷的頭巾，蔚藍(lán)的天空，飄浮的白云，這一系列明麗清新的意象群，豈不正是作者渴望的那種五彩繽紛、寧?kù)o和諧、廣闊厚實(shí)、勤勞淳樸的文化之境嗎?作者心馳神往的絕不僅是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的世外桃源。我們知道，“九葉派”崛起、成熟于抗戰(zhàn)后中國(guó)黑暗與光明交錯(cuò)，方生和未死更迭的特殊年代。他們?cè)凇吨袊?guó)新詩(shī)》創(chuàng)刊號(hào)代序中指出：“我們?cè)壬钪某錆M(mǎn)了腐朽氣息的房屋在動(dòng)搖，我們?cè)壬钪年幇党翜目臻g在崩潰”，“到處有歷史的巨雷似的呼喚：到曠野去，到人民的搏斗里去!”據(jù)此，我們可以看到，作者的詩(shī)正是在時(shí)代風(fēng)雷的感召下，對(duì)行將瓦解的黑暗王國(guó)的無(wú)情詛咒，對(duì)漸露曙光的嶄新世界的熱烈憧憬，對(duì)在斧頭鐮刀指揮下人民正在勤奮收獲的衷心向往。否則，我們便無(wú)法理解作者為何精心選擇了經(jīng)風(fēng)沐雨、喜割麥穗的收獲季節(jié)，為何特意強(qiáng)調(diào)“我是原野的主人”，何以把白云喻為“一隊(duì)隊(duì)飛騰的鳥(niǎo)”。優(yōu)題速享參考答案：6.D7.B8.“空”可以理解為主人公等待收獲時(shí)的著急和空虛感，“滿(mǎn)”可以理解為主人公收獲時(shí)內(nèi)心的滿(mǎn)足感和愉悅感。第一人稱(chēng)方便主觀(guān)的心理的描寫(xiě)9.①文中主人公自述的語(yǔ)氣抒情屬于使用第一人稱(chēng)抒情，,代入感強(qiáng)烈，易于抒情。②第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。③閱讀時(shí),不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)的“我”。所以第一人稱(chēng)的好處是小說(shuō)情境顯得與讀者的距離縮小了。（三）文言文閱讀【試題解析】1、選材內(nèi)容：文言文繼續(xù)選擇《史記》，是《史記?蕭相國(guó)世家》2、題型設(shè)置：3道選擇題，2道簡(jiǎn)答題（一是2句文言文翻譯，8分一是問(wèn)答題，3分。）。第14小題為問(wèn)答題，以”韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召平卻為蕭何擔(dān)憂(yōu)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明“為設(shè)問(wèn)內(nèi)容，分值為3分。這就是不光選一下答案這么簡(jiǎn)單的事了，需要讀懂材料，從文中找出信息，再用自己的話(huà)進(jìn)行加工才能正確作答。3、分值設(shè)置：20分（T10-14）4、命題特點(diǎn)：延續(xù)了2019年高考題的風(fēng)格，只是文言文閱讀多了一道問(wèn)答題。選擇題繼2個(gè)句子，8分，簡(jiǎn)答題考查對(duì)內(nèi)容的理解分續(xù)考查斷句、文化常識(shí)和分析概括題，翻譯題改為析。參考答案：10.D11.A12.C13.（1）新阿總是先向漢王上奏報(bào)告，漢王也總足予以批準(zhǔn)，許他施行。有時(shí)來(lái)不及上奏，就因利乘便，用最合適的方式先行辦理，等漢王回來(lái)再報(bào)告。（2）現(xiàn)在蕭何沒(méi)有立過(guò)汗馬功勞，只不過(guò)靠舞文弄墨，發(fā)發(fā)議論，從不上戰(zhàn)場(chǎng)，卻反而居我們之上，這是什么道理？14.因?yàn)樗J(rèn)為劉邦讓蕭何守在關(guān)中，沒(méi)有什么需要冒危險(xiǎn)的事情卻給蕭何衛(wèi)隊(duì)，從最近韓信造反的事情看在懷疑蕭何，給他衛(wèi)隊(duì)并不是寵信他的表現(xiàn)。四）古代詩(shī)歌鑒賞1、選材內(nèi)容：一首陳文龍的宋詩(shī)《元兵俘至合沙，詩(shī)寄仲子》，字里行間充【試題解析】滿(mǎn)了愛(ài)國(guó)情感。201915、題型設(shè)置：2道簡(jiǎn)答題。從題型上看，是對(duì)道選擇題，11年全國(guó)卷的繼承。第3分，第16題是問(wèn)答題6分，看似考表現(xiàn)手法，但與平時(shí)訓(xùn)練的表現(xiàn)手題為四選一的選擇題，法又有所不同，并非圍繞表現(xiàn)手法命題，而是圍繞詩(shī)句內(nèi)容命題。3、分值設(shè)置：9分（T15-16）4、命題特點(diǎn)：古代詩(shī)歌閱讀無(wú)變化考查人物形象塑造，與2019年高考題一脈相承?！咀髡吆?jiǎn)介】：陳文龍（1232-1276）福建興化（今福建莆田）人，初名子龍，度宗為之改名文龍，賜字君賁，字剛中，號(hào)如心，陳俊卿五世從孫。早年隨父陳粢定居連江長(zhǎng)樂(lè)。幼穎悟，苦學(xué)不厭。宋度宗咸淳四年（1268）狀元。出任多個(gè)重要職位，頗有成就。元軍南下，各地守將紛紛投降，招降使者兩次至興化勸降文龍，均被其焚書(shū)斬殺。后被捕，押送杭州途中開(kāi)始絕食，經(jīng)杭州謁拜岳飛廟時(shí)，氣絕而死，葬于杭州西湖智果寺旁。【譯文】：首聯(lián)：興化軍孤小危弱，勢(shì)不可支，但書(shū)生守城之志，堅(jiān)定不移。頷聯(lián)：沒(méi)有價(jià)值自殺于水溝之中，決不是我的本志;為保國(guó)土戰(zhàn)死疆場(chǎng)，正應(yīng)在此時(shí)。頸聯(lián)：應(yīng)該相信囚徒能以一腔熱血涂鼙鼓，從未聽(tīng)說(shuō)烈士會(huì)豎起降旗。尾聯(lián)：縱然一家十口相繼死去，只有赤忱丹心將為天地所共知。【賞析】：首聯(lián)，雖然形勢(shì)危急，小城難以支撐，但詩(shī)人在極端艱危之中并不動(dòng)搖，一個(gè)“定”字表現(xiàn)出詩(shī)人守土抗敵，堅(jiān)忍不拔的志向和矢志保衛(wèi)國(guó)家的思想感情。頷聯(lián)：采用了用典和對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)。“自經(jīng)溝瀆非吾事”化用了《論語(yǔ).憲問(wèn)》中孔子的語(yǔ)意，表明自己志向宏遠(yuǎn)，絕不做無(wú)謂的犧牲，而要為國(guó)立功；“自經(jīng)溝瀆”又與下句的“臣死封疆”形成鮮明對(duì)比，表達(dá)了慷慨悲壯英勇無(wú)畏的殉國(guó)精神。頸聯(lián)：表達(dá)必死的意向，我自知被俘后會(huì)被敵人殺害，但從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)烈士會(huì)投降（樹(shù)降旗）。尾聯(lián)：表明一片赤誠(chéng)，全家淪于敵手而慘遭不幸，但職耿耿丹心天地可知。在南宋大勢(shì)已去之時(shí)，小城難以支撐，但詩(shī)人在極端艱危之中并不動(dòng)搖，表現(xiàn)出守土抗敵，堅(jiān)忍不拔的志向和矢志保衛(wèi)國(guó)家的思想感情。被元兵俘后則抱著必死的信念，在這首給次子（仲子）的詩(shī)中表現(xiàn)得淋漓盡致。該詩(shī)還采用了用典和對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)，“自經(jīng)溝瀆”與下句的“臣死封疆”形成鮮明對(duì)比，表達(dá)了慷慨悲壯英勇無(wú)畏的殉國(guó)精神。參考答案：15.B16.頸聯(lián)表達(dá)必死的意向，我自知被俘后會(huì)被敵人殺害，但從未沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)烈士會(huì)投降（樹(shù)降旗）。累臣是古時(shí)被拘囚于異國(guó)的官更對(duì)所在國(guó)家的自稱(chēng)，釁鼓意指古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)殺人或殺牲把血涂在鼓上行祭。運(yùn)用典故表達(dá)自己臨難不茍的氣節(jié)。（五）名篇名句默寫(xiě)【試題解析】1、選材內(nèi)容：《陳情表》《琵琶行》《伶官傳序》2、題型設(shè)置：繼續(xù)以情景式默寫(xiě)形式考查3、分值設(shè)置：6分，不變（T17）4、命題特點(diǎn)：其中《陳》《伶》二文與原考試大綱中的篇目不一致，背誦篇目落實(shí)新課標(biāo)要求，突破了原先的64篇。以新要求的背誦篇目為主。參考答案：（1）外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮。（2）曲罷曾救善才服，妝成每被秋娘爐。（3）憂(yōu)勞可以興國(guó)，選豫可以亡身。（六）語(yǔ)言運(yùn)用18.B參考答案：增強(qiáng)畫(huà)面感和突出其顏色變化流動(dòng)的特點(diǎn)，節(jié)奏19.原文將表示顏色的詞語(yǔ)放在后面單獨(dú)成向，增加讀者的閱談興根，也更好地展現(xiàn)濟(jì)南秋天的特點(diǎn)。感20.忽然又溫暖一會(huì)兒那山的高低也更顯然了。1、選材內(nèi)容：散文《濟(jì)南的秋天》節(jié)選【試題解析】2、題型設(shè)置：1道選擇題（考查修辭手法的判斷）；2道簡(jiǎn)答題（一題考查句式表達(dá)效果，（新增）第18題考查的是修辭手法的判定，四語(yǔ)句的表達(dá)效果優(yōu)劣比較；一題考查補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句）19題考查的是長(zhǎng)短句的變換效果，共4選一，共3分。這已經(jīng)是多年未曾考查的題型。第分，20這也是多年未曾考過(guò)的題型，第題考查的是補(bǔ)寫(xiě)句子，共補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子，每個(gè)句子分。23、分值設(shè)置：11分（T18-20）4、命題特點(diǎn)：刪除了原先的詞語(yǔ)、病句、連貫選擇題，改為語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)答題。注重情景的設(shè)置，命題思想遵循了2019年全國(guó)卷的特點(diǎn)。T21病句修改題【試題解析】1、選材內(nèi)容：科學(xué)家的責(zé)任和精神。2、題型設(shè)置：判斷語(yǔ)病并加以修改。9個(gè)句子，修改4處病句。3、分值設(shè)置：4分4、命題特點(diǎn)：在語(yǔ)境中判斷語(yǔ)病并加以修改?！罢Z(yǔ)句有問(wèn)題”重出江湖?！緟⒖即鸢浮?1.第二句“隨著”去掉。第五句加主語(yǔ)“我國(guó)”。第七句改為“逐步完善科普評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制”。第八句“抬出”改成“花費(fèi)”。T22語(yǔ)段壓縮【試題解析】1、選材內(nèi)容：5G新聞，上海的新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。2、題型設(shè)置：壓縮信息，有字?jǐn)?shù)限制。3、分值設(shè)置：5分4、命題特點(diǎn)：與2019年全國(guó)卷高考題一脈相承?！緟⒖即鸢浮?2.上海啟動(dòng)新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以助力城市能級(jí)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提5G和應(yīng)用先行區(qū)和創(chuàng)新策源地。升。在各大領(lǐng)域把上海打造成（七）作文【試題解析】1、選材內(nèi)容：“手機(jī)該不該進(jìn)校園”的發(fā)言稿。2、題型設(shè)置：任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，材料多提示代入角色發(fā)言稿3、分值設(shè)置：60分4、命題特點(diǎn)：寫(xiě)作為寫(xiě)一篇發(fā)言稿，以”手機(jī)該不該進(jìn)校園“為內(nèi)容，以學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的任一身份擬寫(xiě)發(fā)言稿，闡述你的觀(guān)點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。從審題上看，沒(méi)有設(shè)置多少障礙，但作文的實(shí)用色彩非常鮮明，這也是對(duì)歷年來(lái)高考作文的繼承，如高考中曾經(jīng)讓寫(xiě)過(guò)書(shū)信、寫(xiě)過(guò)演講稿等，而且任務(wù)驅(qū)動(dòng)的色彩非常鮮明，即要把自己的觀(guān)點(diǎn)闡述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云），而且要有希望和建議（必須提出解決問(wèn)題的具體方案），之前那向著為解決實(shí)際問(wèn)題的方向發(fā)展。種華而不實(shí)的文風(fēng)可能沒(méi)有什么效果了，作文無(wú)變化，與2019年全國(guó)卷高考題一脈相承?？傊?，2019年山東全省的這次模考跟之前的模擬題差別是非常大的，這也跟我們的備考提出了新的要求，不再有考查大綱，也就是說(shuō)命題不拘泥于考試大綱，題型非常靈活，閱讀材料非常靈活，凡是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定要學(xué)的，都有可能出現(xiàn)在考卷上。因此，2019年全國(guó)卷2020年的高考了，這里可能會(huì)漸變，也可能巨變。不管是新課的高考考試范圍和題型不能覆蓋改地區(qū)，還是沒(méi)有進(jìn)入新課改的地區(qū)，試卷都會(huì)在2019年高考卷的基礎(chǔ)上發(fā)生變化?！緟⒖祭摹渴謾C(jī)不該進(jìn)校園各位家長(zhǎng)，同學(xué)們：作為老師，我認(rèn)為手機(jī)不該進(jìn)校園，原因有以下幾點(diǎn)。首先，玩手機(jī)會(huì)分散學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要注意力高度集中的活動(dòng)，如果注意力不集中，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很差。我們都知道弈秋的故事。弈秋是全國(guó)的下棋圣手，讓他教兩個(gè)人下棋。一個(gè)人專(zhuān)心專(zhuān)意，只聽(tīng)奕秋的話(huà)。另一個(gè)呢，雖然聽(tīng)著，但心里卻想著有只天鵝快要飛來(lái)，要拿起弓箭去射它。這樣，即使跟人家一道學(xué)習(xí)，他的成績(jī)也一定不如人家的。是因?yàn)樗穆斆鞑蝗缛思覇幔孔匀徊皇沁@樣的。聰明孩子被手機(jī)耽誤，最讓人可惜。所以我反對(duì)手機(jī)進(jìn)校園。如果只是耽誤他自己，后果好像并不十分嚴(yán)重，問(wèn)題是手機(jī)會(huì)干擾正常的教學(xué)秩序。老師上課都不帶手機(jī)的，但如果上課學(xué)生的手機(jī)響了，就會(huì)分散學(xué)生們的注意力，干擾教師的教學(xué)，甚至?xí)鹫n堂的混亂，直接影響學(xué)習(xí)效果。課后再討論一下，甚至好幾天學(xué)生的心都收不回來(lái)，后果很?chē)?yán)重。有的學(xué)生住校，中午晚上，在宿舍玩手機(jī)，直接影響自己和他人的休息和睡眠質(zhì)量，進(jìn)而影響下午和第2天的學(xué)習(xí)效果。如果別人勸阻，還會(huì)誘發(fā)矛盾沖突，引起不必要的麻煩。手機(jī)牽扯時(shí)間和精力，的確影響學(xué)習(xí)效果。有人會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，教師就光知道讓學(xué)生學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)習(xí)還是次要的，網(wǎng)上有很多不良信息，色情、暴力、兇殺、欺詐。學(xué)生正在三觀(guān)形成時(shí)期，很容易被這些信息誤導(dǎo)。思想品質(zhì)和心理狀態(tài)變壞了，后果就更嚴(yán)重了。當(dāng)然手機(jī)也并非一無(wú)是處。我們老師和家長(zhǎng)都有手機(jī)，有的甚至還不止一部。但我們是因?yàn)楣ぷ骱蜕钚枰?，學(xué)生要手機(jī)有什么用嗎？我們的書(shū)不夠看嗎？我們的題不夠做嗎？我們的老師不足以答疑解惑嗎？需要查資料嗎？我?guī)湍悴?，你也可以到我辦公室電腦上查！聯(lián)系家長(zhǎng)嗎？用我的電話(huà)！手機(jī)對(duì)學(xué)生確實(shí)是有百害而無(wú)一利，應(yīng)該像煙草一樣被嚴(yán)厲禁止。手機(jī)確實(shí)方便我們的生活，但也稀釋了生活的厚重。想想那么多名人偉人在沒(méi)有手機(jī)的條件下，得出那么多成績(jī)，我們對(duì)于“玩物喪志”會(huì)有更深刻的理解。設(shè)想朱自清活在現(xiàn)在，忽然有一天傍晚，想起日日走過(guò)的荷塘，便悄悄的出去，看到月下的荷塘，拿出手機(jī)咔嚓一拍照，再發(fā)到朋友圈或者微博，寫(xiě)上一句“月下的荷塘很美”，然后就沒(méi)有了下文，文字沒(méi)有了，荷塘月色沒(méi)有了，散文沒(méi)有了，人情人性沒(méi)有了。手機(jī)可以有，但不是現(xiàn)在，不是在校園，不該在學(xué)生手里。希望家長(zhǎng)和同學(xué)們理解學(xué)校的良苦用心，并全力配合，謝謝大家。手機(jī)可以進(jìn)校園尊敬的老師和家長(zhǎng)們：作為學(xué)生，我認(rèn)為手機(jī)可以進(jìn)校園。沒(méi)錯(cuò)，正如剛才老師所說(shuō)，手機(jī)有很多危害，但那是玩手機(jī)，是對(duì)手機(jī)的不正確使用造成的。正如不能因?yàn)閮礆⒌拇嬖冢蜎](méi)收所有的菜刀；也不能因?yàn)檐?chē)禍的發(fā)生，就銷(xiāo)毀一切車(chē)輛。關(guān)鍵在于怎么使用，使用得當(dāng)，不僅不會(huì)影響，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。當(dāng)我有個(gè)字不認(rèn)識(shí)，而手邊沒(méi)有字典時(shí)；當(dāng)我有個(gè)題不會(huì)做，絞盡腦汁百思不得其解時(shí)，手機(jī)就是我最好的幫手。是的，有老師，但不能所有的老師整天跟著我們吶？！白天在這兒，那晚上呢？這科老師在，那別的老師呢？問(wèn)別人，就會(huì)干擾別人！第2天問(wèn)老師，老師也很忙??！老師有時(shí)也需要上網(wǎng)查，其實(shí)我們可以自己分擔(dān)一下的。有的老師可能會(huì)說(shuō)，要獨(dú)立思考，考試不讓帶手機(jī)，平時(shí)學(xué)習(xí)也不應(yīng)該讓。我們當(dāng)然知道學(xué)習(xí)和考試是不一樣的。