2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中測(cè)試卷（部編版2021）01（全解全析）

2021-2022學(xué)年上學(xué)期期中測(cè)試卷01

高一語(yǔ)文?全解全析

I236710111215181920

BCDCBBAABCAB

、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1.B

2.C

3.D

4.（4分）

（1）論證方式多樣。文章采用了例證、喻證、引證、對(duì)比論證等。作者引用了魯迅、劉鸚的語(yǔ)句，選取了

寶玉與玉釧兒、齡官、黛玉的交往，運(yùn)用了餃子、西瓜子等比喻，讓自己的論證更清晰、更有說(shuō)服力。

（2）論證結(jié)構(gòu)清晰，運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)，分條論證。作者從“情”字入手，分析了從“情”字理解小說(shuō)主題的

四個(gè)層面，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。

（3）論證語(yǔ)言淺顯明了。作者通過(guò)比喻、對(duì)比、舉例等手法，用通俗淺顯的語(yǔ)句，將自己的觀點(diǎn)一一展示,

化難為易，通俗易懂。

5.（6分）

（1）每個(gè)章節(jié)可以從不同人物視角來(lái)讀，同一件事也可以從不同人眼中寫出；

（2）善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標(biāo)卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰；

（3）人物視角敘事考究華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度；

（4）對(duì)主要人物、關(guān)鍵情節(jié)的描寫，通過(guò)特定的人物去實(shí)現(xiàn)；

（5）每個(gè)情節(jié)都有一個(gè)主要的人物敘事視角，多種敘事視角的綜合運(yùn)用和自如轉(zhuǎn)換。

【解析】

1.本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容，分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.“這源于作品中穿插著很多詩(shī)，而且從始至終都是敘述與抒情的交融，具有夢(mèng)幻色彩”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文中

說(shuō)的是“《紅樓夢(mèng)》在古典長(zhǎng)篇小說(shuō)中確已成為‘絕唱'，這是無(wú)庸?fàn)幾h的，但它還是一首不用韻的詩(shī)。

這不僅僅是因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》里有許多詩(shī)，而且它從開頭至八十回的敘述，也都有詩(shī)的素質(zhì)，它的敘述與詩(shī)

是交融的，是一體”，可見選項(xiàng)曲解文意。

故選Bo

2.本題考查學(xué)生概括、理解文本中重要信息的能力。

C.“因此僅僅把它當(dāng)作一部寫寶黛愛情的書，也是解讀《紅樓夢(mèng)》的重要門徑”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文中說(shuō)的是“認(rèn)

為《紅樓夢(mèng)》單純是一部寫寶黛愛情的書。若如此看待紅樓，可謂未窺門徑”，“未窺門徑”即是說(shuō)沒有

找到解決問(wèn)題的門路。

故選C。

3.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二的觀點(diǎn)是：《紅樓夢(mèng)》主題是“大旨談情”。

A.是說(shuō)小說(shuō)中“戲文”與人物命運(yùn)的關(guān)聯(lián)：

B.說(shuō)的是《紅樓夢(mèng)》富有詩(shī)意，具有言外之意；

C.是作為考據(jù)派的胡適的成果；

D.是從“情”的角度來(lái)談寶玉的，所以可以論證《紅樓夢(mèng)》的主題。

故選D。

4.本題考查學(xué)生賞析文章論證特點(diǎn)的能力。

首先，從論證方法上看，引用劉鸚《老殘游記》中的話，使用了引證法；列舉“賈敬死后，賈珍、賈蓉直

哭到天亮喉嚨都啞了方住，回府后便尋歡作樂”，使用了例證法；”有些文學(xué)作品就像餃子，就為了中間

那口餡兒，有些文學(xué)作品就像點(diǎn)綴在西瓜里的那些子兒，人間百態(tài)盡在其中”，使用了喻證法；“寶玉在

女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起，他燙了手、反急問(wèn)玉釧兒燙著沒有。齡官畫

薔，天降大雨，他只提醒齡官快避雨去罷，卻不在意自己也在雨中”使用了對(duì)比論證法。

其次從論證結(jié)構(gòu)上講，文章采取的是總分的論證方式，首先，提出總的論點(diǎn)是《紅樓夢(mèng)》主題是“大旨談

情”，接下來(lái)從四個(gè)層面進(jìn)行分析，第一層，是將“情”理解為愛情之情；第二層境界，認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》

是為國(guó)立傳、女兒正名；第三層境界借寫寶玉對(duì)女子的珍重體貼，探究人與人應(yīng)如何相處；第四層境界、《紅

樓夢(mèng)》不僅是仁愛之書。可以說(shuō)條理非常清晰。

再者，在語(yǔ)言上也很有特色，比如''有些文學(xué)作品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學(xué)作品就像點(diǎn)

綴在西瓜里的那些子兒”，就使用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象；在第二個(gè)境界中大量列舉實(shí)例，通俗易

懂，使深刻的道理淺顯化。

5.本題考查學(xué)生歸納概括文本中重要信息的能力。

本題中，根據(jù)材料三第一自然段的內(nèi)容，“《紅樓夢(mèng)》可以從每個(gè)章節(jié)的不同人物視角來(lái)讀，對(duì)同一件事

也可以從不同人眼中寫出。黛玉進(jìn)府，是貴族少女兼伶仃孤女角度；劉姥姥進(jìn)大觀園是窮人兼世故老嫗角

度；查抄大觀園是從權(quán)力頂峰跌落的王熙鳳角度。這是作者熟諳人物視角敘事的結(jié)果”，可以概括出《紅

樓夢(mèng)》在敘事方面的特點(diǎn)之一是每個(gè)章節(jié)可以從不同人物視角來(lái)讀，同一件事也可以從不同人眼中寫出。

根據(jù)“曹雪芹善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標(biāo)卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰”，可見“善

用人物視角，喜歡變換視角”是主要信息，可以將這句話作為特點(diǎn)直接進(jìn)行概括。

根據(jù)“《紅樓夢(mèng)》人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度”，可以

直接將這句話概括為答案要點(diǎn)。

根據(jù)“他（或她）和所敘之事或人又肯定有重要聯(lián)系”和下文作者所舉的例子：寫黛玉的具體形貌，只能

從寶玉的眼睛看出；寫通靈寶玉，只能從寶釵的眼睛看出，可見對(duì)主要人物、關(guān)鍵情節(jié)的描寫，通過(guò)特定

的人物去實(shí)現(xiàn)。

根據(jù)材料三結(jié)尾處“每個(gè)情節(jié)都有一個(gè)主要的人物敘事視角，一絲不茍又一絲不亂。多種敘事視角的綜合

運(yùn)用和自如轉(zhuǎn)換，是《紅樓夢(mèng)》取得前所未有敘事成就的主要原因”，可見每個(gè)情節(jié)都有一個(gè)主要的人物

敘事視角，多種敘事視角的綜合運(yùn)用和自如轉(zhuǎn)換，也是《紅樓夢(mèng)》的敘事特點(diǎn)之一。

（-）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

6.C

7.B

8.（4分）

①展現(xiàn)了“文革”前后中國(guó)農(nóng)村的生活狀況，為故事的發(fā)生交代了時(shí)代背景。

②體現(xiàn)了田福軍強(qiáng)烈的責(zé)任感和解決百姓溫飽問(wèn)題的決心和信心，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

③突出表現(xiàn)了田福軍對(duì)農(nóng)村的深厚感情以及心系百姓、工作方式靈活等形象特點(diǎn)。

9.（6分）

①人在面臨矛盾做出選擇時(shí)，勇敢的人可以舍棄個(gè)人利益選擇維護(hù)集體利益，哪怕會(huì)因此承受一定的后果。

②“文革”結(jié)束，當(dāng)時(shí)農(nóng)民吃飯問(wèn)題依舊解決不了，但他毅然投入到解決農(nóng)民溫飽問(wèn)題的工作中來(lái)這，種

選擇體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

③面對(duì)饑餓問(wèn)題，他不顧個(gè)人后果，違反上級(jí)規(guī)定開倉(cāng)放糧，這種選擇體現(xiàn)了他勇于擔(dān)當(dāng)，公而忘私的勇

氣和魄力。

【分析】

6.本題考查學(xué)生鑒賞人物形象、思想內(nèi)容和語(yǔ)言特色的能力。

C.“旨在表現(xiàn)靈活變通的個(gè)性”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，小說(shuō)寫田福軍考察村中百姓生活狀況后決定開倉(cāng)放糧，

戰(zhàn)備糧空缺下的數(shù)目以后再補(bǔ)目的是表現(xiàn)田福軍一心為民、不顧個(gè)人得失。

故選Co

7.本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力。

B.“體弱多病”錯(cuò)誤，結(jié)合“我一家三口人四天都沒吃一顆五谷了！快餓死了”可知，女孩子是因?yàn)檫^(guò)度饑

餓才如此。

故選B。

8.本題考查學(xué)生分析插敘作用的能力。

首先找到第二段插敘的文字，概括插敘的內(nèi)容，即“使他不由想起小時(shí)候的端陽(yáng)節(jié)，他和福堂哥總要一大

早就爬起來(lái)，拔好多艾草，別在門上，別在全家人的耳朵上，然后再揭開噴香的粽子鍋”“記得文化革命

開始時(shí)，他剛?cè)鲱^，正是風(fēng)華茂盛之時(shí)一一結(jié)果這好年華白白地浪費(fèi)掉了”“只要國(guó)家有希望，工作

就是把人累死也暢快！他多年來(lái)一直處在實(shí)際工作中，因此非常清楚十年文化革命所帶來(lái)的災(zāi)難性破壞是

多方面的，不可能在朝夕間就消除。他常想，作為一個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)干部，必須在他的工作范圍內(nèi)既要埋頭苦

干，又要?jiǎng)幽X筋想新辦法。當(dāng)然，眼下最重要的仍然是農(nóng)民的吃飯問(wèn)題。現(xiàn)在看來(lái)，沒有大的政策變化，

這問(wèn)題照樣解決不了。那么，能解決多少就解決多少，最起碼先不要把人餓死”，插入的是田福軍的回憶

和心理活動(dòng)，從他的回憶中可以看出“文革”前后中國(guó)農(nóng)村的生活狀況，這就交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景。

然后分析插敘內(nèi)容在人物塑造和情節(jié)發(fā)展方面的作用。

先看插入內(nèi)容在人物塑造方面的作用，面對(duì)文化革命帶來(lái)的破壞，田福軍認(rèn)為“作為一個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)干部，

必須在他的工作范圍內(nèi)既要埋頭苦干，又要?jiǎng)幽X筋想新辦法”，這展現(xiàn)出田福軍作為基層干部的責(zé)任意識(shí),

“動(dòng)腦筋想新辦法”則是表現(xiàn)出他工作方式的靈活，“眼下最重要的仍然是農(nóng)民的吃飯問(wèn)題”表現(xiàn)出他解

決百姓溫飽問(wèn)題的決心和信心，由此可以看出田福軍對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民的感情。

接著分析插入內(nèi)容在結(jié)構(gòu)方面的作用，下文寫田福軍詢問(wèn)村中的情況，并親自到農(nóng)民家中去考察，這些情

節(jié)是建立在他心系百姓、心系工作的基礎(chǔ)之上，而插入的內(nèi)容就可以看出他對(duì)待工作、對(duì)待農(nóng)民的態(tài)度，

所以為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

9.本題考查理解句子含義，分析人物形象的能力。

從題干的要求來(lái)看，考生要先理解“人生，其實(shí)無(wú)非是矛盾與選擇的綜合體，無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)，僅僅在于我們能

否有勇氣在矛盾中作出選擇并勇敢承擔(dān)一切后果”這段話的內(nèi)涵，然后結(jié)合這句話的內(nèi)涵分析田福軍的形

象。

“人生，其實(shí)無(wú)非是矛盾與選擇的綜合體，無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)，僅僅在于我們能否有勇氣在矛盾中作出選擇并勇敢

承擔(dān)一切后果”，這段話告訴我們?nèi)松奶攸c(diǎn)一一矛盾和選擇的綜合體，并告訴我們?nèi)绾螌?duì)待這一綜合體

——有勇氣在矛盾中作出選擇并勇敢承擔(dān)一切后果。

然后到文中找到田福軍面臨的矛盾和做出的選擇，如第二段“十年文化革命所帶來(lái)的災(zāi)難性破壞是多方面

的，不可能在朝夕間就消除?！?dāng)然，眼下最重要的仍然是農(nóng)民的吃飯問(wèn)題?，F(xiàn)在看來(lái)，沒有大的政策

變化，這問(wèn)題照樣解決不了”，由此可知，田福軍面臨的矛盾是“文革”結(jié)束，當(dāng)時(shí)農(nóng)民吃飯問(wèn)題依舊解

決不了，對(duì)此田福軍做出的選擇是“那么，能解決多少就解決多少，最起碼先不要把人餓死”，這是基層

工作者的工作，而他毅然選擇投入到解決農(nóng)民溫飽問(wèn)題的工作之中，這表現(xiàn)出他的社會(huì)責(zé)任感；

如“所有的大隊(duì)都有‘戰(zhàn)備糧’。但這些糧食是準(zhǔn)備未來(lái)打仗吃的；上面規(guī)定，任何情況下都不準(zhǔn)動(dòng)用一

動(dòng)用這糧食就等于犯法”，這又是田福軍面臨的矛盾，面對(duì)這一矛盾，田福軍“無(wú)法顧及個(gè)人的后果一一

他不能看著把人餓死。他當(dāng)即決定，立即打開各隊(duì)的糧庫(kù)，盡快把糧食分發(fā)給缺糧戶。戰(zhàn)備糧空缺下的數(shù)

目，以后逐漸再補(bǔ)上……反正不管怎樣，他已經(jīng)嚴(yán)重違犯了禁令。他想，為此就是把他押到法庭上，他也

可以為自己的行為辯護(hù)”，這種選擇體現(xiàn)了他勇于擔(dān)當(dāng)，公而忘私的勇氣和魄力.

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

【答案】

10.D

11.A

12.D

13.（8分）

（1）韓信派人暗中去偵察，得知廣武君的計(jì)策未被采用，這才敢率兵進(jìn)入井險(xiǎn)。

（2）這次將軍反而命令我們背水列陣，然而最后取得了勝利，這是什么戰(zhàn)術(shù)呢？

14.（3分）

（1）韓信能夠靈活運(yùn)用兵法，懂得置之死地而后生的道理：（2）韓信能夠進(jìn)行周密的部署，出奇計(jì)制勝；

（3）對(duì)手成安君沒有采納廣武君的計(jì)策。

【分析】

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句子大意：韓信派出的二千奇兵，在等到趙軍傾巢出來(lái)爭(zhēng)奪戰(zhàn)利品時(shí)，就沖入了趙軍的軍營(yíng)，拔光了趙軍

的旗幟，插起了二千面漢軍的紅旗。趙軍發(fā)現(xiàn)軍營(yíng)里已全部是漢軍的紅旗，于是隊(duì)伍大亂，士兵們紛紛逃

跑。

“二千騎”是后置定語(yǔ)，修飾“奇兵”，其后斷句；“共候”的賓語(yǔ)是“趙空壁逐利”，不能斷開，排除

選項(xiàng)BC；

“二千”是后置定語(yǔ)，修飾“赤幟”，中間不能斷開，排除A。

故選D。

11.本題考查學(xué)生理解并掌握古代文化常識(shí)的能力。

A.“水北山南為陰，淮陰，指淮河的北岸區(qū)域”錯(cuò)誤。水南山北為陰，淮陰，指淮河的南岸區(qū)域。

故選Ao

12.本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

D.“又親自為其解開綁繩并拜為軍師”錯(cuò)誤。由原文“信乃令軍中毋殺廣武君。于是有縛廣武君而致戲下

者，信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對(duì)，師事之”可知，是用對(duì)待老師的禮節(jié)來(lái)事奉，并不是拜他為師。

故選D。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)得分點(diǎn)：使，派；間，暗中；用，采納；引兵，率兵。

(2)得分點(diǎn)：陳，列陣；竟，最后；何，什么。

14.本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

韓信能夠取得井險(xiǎn)之戰(zhàn)的勝利，首先在于懂得用兵的謀略，“諸將畢賀，因問(wèn)信日：'兵法右倍山陵，前

左水澤，今者將軍令臣等反背水陳，然竟以勝，此何術(shù)也？'信日：'此在兵法，顧諸君不察耳。兵法不

日'陷之死地而后生，置之亡地而后存'？'"，可見韓信能夠靈活運(yùn)用兵法，懂得置之死地而后生的道

理；

其次，在于韓信周密的部署和出奇制勝的策略，“夜半傳發(fā)，選輕騎二千人，人持一赤幟，從間道草山而

望趙軍，誡日：'趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤幟。'信乃使萬(wàn)人先行，出，背

水陳”“趙果空壁爭(zhēng)漢鼓旗，逐韓信、張耳。信所出奇兵二千騎，共候趙空壁逐利，則馳入趙壁，皆拔趙

旗，立漢赤幟二千，趙軍見壁皆漢赤幟，兵遂亂，遁走，于是漢兵夾擊，大破虜趙軍”，引誘趙軍傾巢出

動(dòng)，在趙軍軍營(yíng)插上漢軍旗幟，使得趙軍打亂，可見韓信攻打敵人部署周密，能夠出奇計(jì)制勝；

最后，韓信能夠取得勝利還得益于對(duì)手的愚蠢，“廣武君李左車說(shuō)成安君日……成安君，儒者也，常稱義

兵不用詐謀奇計(jì)，不聽廣武君策”，對(duì)手成安君沒有采納廣武君的計(jì)策，給了韓信可乘之機(jī)。

參考譯文：

淮陰侯韓信，是淮陰人。當(dāng)初他還是平民的時(shí)候，家里貧窮而又沒有操行。沒能被舉薦為吏，也不會(huì)

經(jīng)商置辦產(chǎn)業(yè)，總是跟從他人混吃混喝，人們大多討厭他。當(dāng)項(xiàng)梁渡過(guò)淮河時(shí)，韓信帶著劍跟隨項(xiàng)梁，沒

有什么名氣；項(xiàng)梁戰(zhàn)敗后，他又歸屬項(xiàng)羽，項(xiàng)羽任他為郎中，他曾多次向項(xiàng)羽獻(xiàn)策，項(xiàng)羽都沒有采用。漢

王劉邦入蜀，韓信逃離楚軍歸順了漢王。韓信與張耳率領(lǐng)幾萬(wàn)軍隊(duì)，要東下井隆攻打趙國(guó)。趙王、成安君

陳余就在井隆口聚集軍隊(duì)。廣武君李左車勸成安君說(shuō)：“我聽說(shuō)從千里之外運(yùn)送糧餉，士兵就會(huì)挨餓?，F(xiàn)

在井隗的道路，車不能并行，馬不能成隊(duì)，這樣行軍幾百里，勢(shì)必糧餉就落在隊(duì)伍的后面。希望你暫時(shí)借

給我精兵三萬(wàn)，從小道攔截他們的武器糧餉；您堅(jiān)守陣地不和他們交戰(zhàn)。不到十天，兩將的首級(jí)就能獻(xiàn)到

您的帳前。”成安君是個(gè)儒生，經(jīng)常說(shuō)義兵不用詐謀奇計(jì)，不聽廣武君的計(jì)策。韓信派人暗中去偵察，得

知廣武君的計(jì)策未被采用，這才敢率兵進(jìn)入井隘。距離井隆口三十里，停下來(lái)宿息。半夜傳令軍中出發(fā)，

選出輕裝騎兵二千人，每人拿一面紅旗，從小道到山上隱蔽起來(lái)觀察趙軍，并告誡士兵們說(shuō)：“趙軍看見

我們逃跑，一定會(huì)傾巢出動(dòng)來(lái)追趕我們，你們就趕緊沖進(jìn)趙軍營(yíng)地，拔掉趙軍的旗幟，立起漢軍的紅旗。”

韓信于是派一萬(wàn)人先出發(fā)，出井隆口，背靠河水排開陣勢(shì)。趙軍看到以后便大笑。天剛亮，韓信擊鼓開出

井隆口，趙軍開營(yíng)出擊漢軍。這時(shí)韓信、張耳假裝丟棄了旗鼓，逃回了河邊的陣地。趙軍果然傾巢而出搶

奪漢軍的旗鼓，追趕韓信、張耳。韓信派出的二千奇兵，在等到趙軍傾巢出來(lái)爭(zhēng)奪戰(zhàn)利品時(shí)，就沖入了趙

軍的軍營(yíng)，拔光了趙軍的旗幟，插起了二千面漢軍的紅旗。趙軍發(fā)現(xiàn)軍營(yíng)里已全部是漢軍的紅旗，于是隊(duì)

伍大亂，士兵們紛紛逃跑。這時(shí)漢軍兩面夾擊，大破趙軍并俘虜了很多人，在肽水上殺死了成安君，擒獲

趙王歇。韓信于是傳令軍中不要?dú)⑺缽V武君。于是有人捆廣武君送到了韓信的賬中，韓信解開了捆綁的繩

子，請(qǐng)他面東而坐，自己面對(duì)西對(duì)坐，用對(duì)待老師的禮節(jié)來(lái)對(duì)待他。諸將領(lǐng)上前祝賀完畢后，乘機(jī)問(wèn)韓信

說(shuō)：“兵法上說(shuō)設(shè)軍陣要右后靠山陵，左前對(duì)水澤，這次將軍反而命令我們背水列陣，然而最后取得了勝

利，這是什么戰(zhàn)術(shù)呢？”韓信說(shuō)：“這在兵法上有，只是你們沒有細(xì)看罷了。兵法上不是說(shuō)'陷之死地而

后生，置之亡地而后存'嗎？”各位將領(lǐng)都佩服地說(shuō)：“太對(duì)了。這不是我們所想得到的?！?/p>

（-）古代詩(shī)歌閱讀（本大題共2小題，9分）

15.B

16.（6分）

（1）表達(dá)了作者在被貶南行途中的孤寂之感

（2）表達(dá)了對(duì)前途難卜的憂懼之情。

【分析】

15.本題考查學(xué)生理解賞析詩(shī)歌語(yǔ)言和內(nèi)容的能力。

B.“看見烏鴉向南飛去的景象”錯(cuò)誤。從“悄無(wú)蹤”和“但見孤鴻影”可知“烏鵲南飛”是作者的聯(lián)想，

詞的上片，在這浩瀚的夜空中，詞人說(shuō)見不到南飛的烏鵲的蹤影，所能見到的只有孤飛的鴻雁的影子。

故選B。

16.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

這首詞以“泊吳江夜見孤雁”為題，當(dāng)是詩(shī)人被貶官南行途中所作。上片專說(shuō)“泊吳江夜見孤雁”之事，

前兩句交持“見抓雁”的環(huán)境、背景，他夜不成眠，才感到秋夜格外漫長(zhǎng)，后兩句點(diǎn)明題中“見孤雁”三

字，“但見孤鴻影”句直接著題，“見孤鴻”即“見孤雁”。在作者所展示的情景中，長(zhǎng)空的空闊高遠(yuǎn)與

孤雁的形單影只形成強(qiáng)烈的反差，不難令人想見此時(shí)獨(dú)立船頭的詞人孤寂落寞的情懷。

下片傳說(shuō)孤雁，從過(guò)去說(shuō)到未來(lái)。前兩句說(shuō)孤雁的過(guò)去一一它從北方邊塞飛來(lái)，在江河上孤獨(dú)地飛，忍受

著難耐的寂寞。這里借雁說(shuō)人，抒寫的是詞人離開北方南下過(guò)程中的切身體會(huì)?后二句收束全篇，從時(shí)間（霜

秋）、地點(diǎn)（江灘）兩面言孤雁于深夜棲止于兼葭叢中之困境。從中透出詞人對(duì)自己前途難卜的憂慮。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.（6分）

故不積蹉步無(wú)以至千里無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)人生如夢(mèng)一尊還酹江月

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯(cuò)的字詞有：腱、至、簫、酹。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

18.C

19.A

20.B

21.（5分）

“難以言狀”改為“難以言表”；

“迷戀”改為“依戀”；

“關(guān)注”改為“注視”；

“傾聽”改為“聆聽”；

“開拓”改為“開發(fā)”。

22.（6分）①5月17日巴以沖突加劇，②人道主義災(zāi)難加重，③聯(lián)合國(guó)又一次召開緊急會(huì)議，④因美國(guó)第

三次阻撓，⑤會(huì)議未能通過(guò)公開聲明。

【分析】

18.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。生生不息：不斷地生長(zhǎng)、繁殖。此處指出現(xiàn)的作品多，應(yīng)該用“層

出不窮”。

波瀾壯闊：形容聲勢(shì)雄壯浩大（多用于詩(shī)文、群眾運(yùn)動(dòng)等）。氣貫長(zhǎng)虹：氣勢(shì)磅礴，像是要貫通天空的長(zhǎng)虹

一樣。形容正氣旺盛，精神崇高?！皻庳為L(zhǎng)虹”形容“正氣”，此處形容中國(guó)社會(huì)的圖景，應(yīng)該用“波瀾

壯闊”。

急功近利：急于追求目前的成效和利益。急于求成：急著取得成功。含有忽視質(zhì)量，追求速度之意。根據(jù)

前句“許多網(wǎng)絡(luò)寫手在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下……”可知，應(yīng)該用“急功近利”.

水到渠成：水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。迎刃而解：比喻主要的問(wèn)題解決了，

其他有關(guān)的問(wèn)題就可以很容易地得到解決。此處是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從“高原”走向高峰”就順利實(shí)現(xiàn)了，而并

未涉及“解決問(wèn)題”的意思，所以應(yīng)該用“水到渠成”。

故選C。

19.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

前面說(shuō)“許多網(wǎng)絡(luò)寫手在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下”，后面為出現(xiàn)的癥狀。“出現(xiàn)了浮躁情緒”是內(nèi)心變化，”熱

衷于追名逐利”是外在表現(xiàn)，“偏離了文學(xué)初心”是最后結(jié)果，三者的語(yǔ)序不能顛倒。排除BCD。

故選Ao

20.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

成分贅余，“切忌不要”重復(fù)，可用“切勿”，排除C、D兩項(xiàng)；

語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅”應(yīng)放在“網(wǎng)絡(luò)寫手”之后，排除A項(xiàng)。

故選B,

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

“難以言狀”的意思是“難以描述，無(wú)法形容；聲音、色彩、感覺等不能用語(yǔ)言描述”。這里是指老師的

恩情，不能用“難以言狀”，不符合對(duì)象，應(yīng)改為“難以言表”。

“迷戀”的意思是“強(qiáng)烈的、通常是極度的愛慕”，根據(jù)語(yǔ)境是畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的留戀，故應(yīng)該使用“依戀”

或“留戀”。

“關(guān)注”和后文的“目光”不搭配，應(yīng)該改成“注視”。

“傾聽”與“教誨”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“聆聽”，以體現(xiàn)對(duì)老師的尊敬。

“開拓”和后文的“智力”搭配不當(dāng)，應(yīng)該改為“開發(fā)”。

22.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段的能力。

這則新聞材料共有五句話。

第一句是介紹事件的背景，主要信息有時(shí)間”5月17日”，事件是以色列和哈馬斯沖突加劇，可壓縮為“巴

以沖突加劇”；

第二句話是介紹此次事件對(duì)加沙地區(qū)的影響，關(guān)鍵信息為“人道主義災(zāi)難”“加劇”，可壓縮為“人道主

義災(zāi)難加重”；

第三句話是聯(lián)合國(guó)采取的行動(dòng)，由于前面有背景時(shí)間，這里的時(shí)間可不壓縮；事件結(jié)合關(guān)鍵信息“聯(lián)合國(guó)

安理會(huì)"''召開巴以沖突問(wèn)題緊急公開會(huì)”可壓縮為“聯(lián)合國(guó)又一次召開緊急會(huì)議”；

第四句是法新社對(duì)安理會(huì)召開會(huì)議的評(píng)論，不是本次新聞關(guān)鍵信息，可不壓縮；

第五句是此次會(huì)議的結(jié)果，結(jié)合關(guān)鍵信息“前兩次……未能發(fā)表公開聲明”“公開會(huì)議后”“沒有聯(lián)合發(fā)

聲”，可壓縮為“會(huì)議未能通過(guò)公開聲明”。

注意不要超過(guò)55個(gè)字。

四、寫作（60分）

23.例文:

在路上

高三，將你描繪成雨霽后的彩虹，把七色光彩融進(jìn)學(xué)習(xí)生活的每一步，成為求學(xué)路上最值得回憶的一

段旅程。一一題記

不知不覺春天又來(lái)到了，望著那一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)的日歷，眼眸里溢滿了淚水，兩席間卻蕩漾著燦爛的笑容。

淚與笑中蘊(yùn)含了太多，有一路的辛酸苦楚，更有一路的充實(shí)快樂。

炎炎仲夏，我們放棄了本該恣意的假期，把鬧鐘滿滿地定位于黎明。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白，太陽(yáng)還

沒升起的時(shí).刻，我們便攜手并肩走出宿舍邁向教室。于是每日的多半時(shí)數(shù)都留在了這里：課堂上我們聚精

會(huì)神，自習(xí)課我們奮筆疾書；陽(yáng)光下?lián)]汗如雨，內(nèi)心里是無(wú)硝煙的競(jìng)爭(zhēng)。

颯颯秋日，伴隨著枯葉落地之聲，墨香亦飄飛于指尖心頭。時(shí)至子夜，屋外的寒氣已然襲人，記憶的

閘門卻每每忘記了闔閉。太多太多的知識(shí)需要儲(chǔ)備，太多太多的錯(cuò)題需要整理，我們匆匆奔走于教室、食

堂和宿舍間，與時(shí)間賽跑，與疲憊斗爭(zhēng)。高考在即，必爭(zhēng)朝夕；時(shí)機(jī)難得，豈可錯(cuò)過(guò)？那個(gè)夏季遺忘了美

麗，這個(gè)秋季沖淡了詩(shī)意。

凄寒冬季，和著烈風(fēng)、冰雪的節(jié)律，我們緊握手中的筆桿。一道道習(xí)題我們解過(guò)，一張張?jiān)嚲砦覀兛?/p>

過(guò)！來(lái)吧，讓嚴(yán)冬再猛烈些，高三學(xué)子誰(shuí)怕？我們以?shī)W運(yùn)健兒的拼搏精神助力，以不破記錄不罷休的意志

沖刺。2021金榜，有你；6月的捷報(bào)，有我！

走在高考的路上，慟哭過(guò)，大笑過(guò)；悲傷過(guò)，興奮過(guò)；失敗過(guò)，成功過(guò)……百味雜陳時(shí)攪亂過(guò)思緒，

酸甜苦辣中失去過(guò)方寸，卻從未放棄，我們不忘初心，矢志不渝。這一路處處關(guān)情，壓力終成動(dòng)力；這一

程時(shí)時(shí)有愛，挫折化為經(jīng)驗(yàn)。

這一路攜關(guān)愛前行，帶感恩進(jìn)步。怎能忘濃濃親情里母親的叮嚀父親的囑托？“照顧好自己，身體是

學(xué)習(xí)的本錢。”“別有太大壓力，努力就好，我和你媽不在乎成績(jī)。”

這一年有老師保駕護(hù)航，有同學(xué)共同進(jìn)步，未曾孤單過(guò)。這一路說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短，留下了幾多師生

情，結(jié)下了深厚同窗誼。那一次次的談心，一回回地輔導(dǎo)，是生活上的幫，學(xué)習(xí)上的助。

高三，與老師一同摸爬滾打的一年。高三，與同學(xué)良性競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)結(jié)合作的一年。老師，是我的良師益友

慈祥父母，向前行進(jìn)的鋪路石；同學(xué)，是我的親密戰(zhàn)友貼心伙伴，向上攀登的永動(dòng)力。生活上有困難，老

師是靠山、主心骨、后勤保障；學(xué)習(xí)上有困惑，同學(xué)是軍師、智囊團(tuán)、裝滿點(diǎn)子的錦囊。當(dāng)遭遇失敗時(shí)，

老師的安慰鼓勵(lì)是一粒粒治愈創(chuàng)傷的靈丹妙藥；當(dāng)苦惱煩悶時(shí)，同學(xué)的逗樂打趣是一針針?biāo)傩?qiáng)心劑。

這一路上滿布了荊棘坎坷，這一年里走過(guò)了千山萬(wàn)水。感謝這一路的辛苦磨練了心智，感恩這一年的

捶打豐滿了羽翼。熬過(guò)昨天，不屈的心被歷練成堅(jiān)韌，面對(duì)明天勇敢前沖義無(wú)反顧。這一路不虛度好好學(xué)

習(xí)；這一年不蹉鴕，天天向上。

微笑著走在高考的路上，不踽踽莫峋胭，相信淚與汗滴終會(huì)流聚成6月晴空里最燦爛的彩虹。

【詳解】

本題考查寫作文的能力。

1.審題：這是一道命題作文。但正所謂立意先行，要寫好本文，解讀材料也是關(guān)鍵。本則材料可以借助抓關(guān)

鍵詞句或由果溯因等方法確定立意角度。出題者首先提供了一段引語(yǔ)，關(guān)鍵句子為“在路上，我們有堅(jiān)實(shí)

的腳步，有豐富的體驗(yàn)，有無(wú)盡的期盼與思考”，具體提示有：生活路上有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友

路上有甘甜，追求路上有付出……通過(guò)簡(jiǎn)短的材料，出題者的目的應(yīng)該是給生活中我們每一個(gè)人正能量的

啟示，即人生路上喜憂同在，無(wú)論如何我們都該有理想和目標(biāo)，腳踏實(shí)地、勇往直前，困難坎坷是我們的

經(jīng)驗(yàn)，親情友情是我們的動(dòng)力，一路追求，一路收獲，一路成長(zhǎng)。

2.要點(diǎn)：本題審題難度較小、寫作范圍卻非常寬廣。在人生行進(jìn)的路上，有成功，有失敗，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)|,

有喜悅，有憂傷。我們遇到的或是經(jīng)歷的事，有的一閃而過(guò)，如過(guò)眼云煙：有的卻難以磨滅，刻骨銘心。

我們的成功，給了我們?cè)鯓拥南矏?；我們的失敗，又啟迪我們什么。?dāng)我們?cè)诼飞狭粝虑诿闩实堑?/p>